Аннотация к программе внеурочной деятельности «Юные патриоты»

Соответствие требованиям

(ФГОС или ФКГОС 2004)

Цель

Планируемые

результаты

Основные виды

учебной деятельности

Технологии

Содержание

Программа внеурочной деятельности «Юные патриоты» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. ФГОС начального общего образования утверждён приказом Минобрнауки России 

от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 .

А так же использовались:

-Указ Президента 

РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии

 действий в интересах  детей 

на 2012 - 2017 годы". 

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296

«Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».

- «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

- Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Кн. 1/Сост. О.М.Корчемлюк. – М.: Баласс, 2013. – 288 с. (Образовательная система «Школа 2100».)

Цель:

Создание условий для формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота своего Отечества и способной успешно выполнять гражданские обязанности в обществе.

Реализации поставленной цели способствуют следующие задачи:

1. Формирование патриотических качеств личности в соответствии с моделью «Гражданина-патриота России».

2.Утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, сохранение исторических сведений о событиях Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

3.Воспитание и развитие национальных начал, уважения и интереса ко всем нациям.

4.Внедрение элементов исследовательской, краеведческой работы, способствующих воспитанию патриотизма, любви к стране, родному краю, к малой Родине-Тольятти.

5. Объединение усилий классного руководителя и родителей для совместной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию.

6. Определение критериев, показателей и уровней сформированности гражданско-патриотической воспитанности младших школьников.

В результате реализации программы обучающийся

должен знать:

- что такое патриотизм и формы его проявления;

- родословную своей семьи;

- историю своей «малой Родины»;

- культурно-исторические и краеведческие особенности развития города Тольятти, родного края, России;

- символику Российской Федерации;

- знать и осознавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях;

- правила поведения в различных ситуациях.

В результате реализации программы обучающийся должен уметь:

-ориентироваться в картах по истории, показать основные события на карте,

- пересказать текст;

- видеть проблемы;

- ставить вопросы;

- объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

- проявлять гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну в поступках и делах;

- эмоционально положительно принимать свою региональную идентичность;

- уважать личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим;

- уважать ценности семьи,

- с оптимизмом воспринимать окружающий мир;

- давать позитивную моральную самооценку;

- вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- иметь устойчивый познавательный интерес к вопросам патриотизма и гражданственности;

- понимать и сопереживать чувствам других людей.

В сфере личностныхуниверсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

- готовность и способность к саморазвитию;

- мотивация к учению и познанию;

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

- основы российской, гражданской идентичности;

- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

-учитывать выделенные учите­лем ори­ентиры действия в но­вой информации в сотрудни­честве с учителем;

-планировать свое действие в соответ­ствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и по­шаговый контроль по резуль­тату.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- в сотрудничестве с учите­лем ста­вить новые учебные за­дачи;

- преобразовывать практи­ческую задачу в познаватель­ную;

-проявлять познаватель­ную ини­циативу в учебном со­трудничестве.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

-добывать необходимые зна­ния и с их помощью проделывать конкретную ра­боту;

- осуществлять поиск необходимой инфор­мации для вы­полнения учеб­ных заданий с использованием учебной литера­туры;

- основам смыслового чтения художе­ственных и познава­тельных текстов, выде­лять существенную информацию из текс­тов разных ви­дов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять анализ объек­тов с выде­лением существен­ных и несуще­ственных при­знаков;

- осуществлять расширен­ный по­иск информации с ис­пользованием ресурсов библио­тек и Интернета.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

-выполнять различ­ные роли в группе (лидера, исполнителя, кри­тика);

-умению координировать свои усилия с усилиями других;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к об­щему решению в совме­стной дея­тельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ре­сов;

-задавать вопросы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-учитывать разные мнения и стре­миться к координации различных по­зиций в сотруд­ничестве;

-учитывать разные мне­ния и ин­тересы и обосно­вывать соб­ственную по­зицию;

-понимать относитель­ность мне­ний и подходов к реше­нию проблемы;

-аргументировать свою по­зи­цию и координиро­вать ее с по­зициями партнеров в сотруд­ниче­стве при выработке об­ще­го решения в совмест­ной дея­тельности;

-продуктивно разрешать кон­фликты на основе учета инте­ресов и пози­ций всех его участ­ников;

-с учетом целей коммуни­кации достаточно точно, по­следова­тельно и полно передавать партнеру не­обходимую ин­фор­мацию как ориентир для по­строения действия.

В сферепредметныхуниверсальных учебных действий обучающиесянаучатся:

- создавать родословную своей семьи;

-рассказывать историю названия города Тольятти;

-называть центральные улицы, районы города, готовить рассказ в группе по результатам экскурсии (достопримечательности);

-рассказывать странички истории родного края в годы войны, историю своего народа и его нравы, называть имена знаменитых соотечественников;

- проявлять уважение (в действиях) к государственным символам России;

− ориентироваться в историческом времени;

− определять на карте границы и крупные города России;

− уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;

− уважительно относиться к защитникам Родины;

− различать художественную и научно-популярную литературу;

− понимать значение ключевых слов: личность, гражданин мира; народы России, международные праздники;

-понимать общечеловеческие проблемы и ценности, достоверное и версии в истории;

− приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);

− различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво).

В сфере ИКТ обучающиеся научатся:

- технике работы на компьютере, будут знать назначение основных устройств компьютера для ввода, обработки информации;

- проектировать информационные изделия, оформлять буклет, используя дизайн создания документа под руководством учителя, соблюдая критерии оценивания буклета, презентации;

-создавать интерактивные газеты, участвовать в сетевых проектах;

- использовать различные ЭОР для защиты своего проектного продукта под руководством учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

-Подготовить рассказ о семье, профессиях членов семьи.

- Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи.

- Исследовать героическое прошлое своих предков.

- Объяснять значение понятий «патриот», «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество».

- Обсуждать в группах и объяснять своё отношение к прошлому и настоящему родной страны.

-Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашего города, родного края, страны из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

- Преобразовывать информацию и представлять её в виде таблицы, рисунка, схемы, кластера.

- Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей.

- Изготавливать модели самостоятельно выбранных исторических событий, памятников культуры и сопровождать их кратким поясняющим текстом.

-Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация, интерактивная газета) на тему «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны».

-Описывать(по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города Тольятти, городов России) свои эмоции.

-Собирать и оформлять информацию о культурных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры (Санаторий Лесное).

-Принять посильное участие в охране памятников.

-Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой родины, края, нашей страны.

-Узнавать современные герб, флаг, гимн России.

-Участвоватьв коллективном исполнении гимна России.

-Изготовить модель национального костюма, кушаний, народного обряда.

-Подготовить презентацию о международных праздниках.

-Проявлять посильную заботу о людях, нуждающихся в помощи, о своём доме, улице, школе, городе, о своей стране.

-Выявлятьопасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу.

-Уметьориентироваться на сайте «Герои Великой Отечественной войны 1941-1945годов», находить и отбирать необходимую информацию для проектов.

-Участвоватьв интеллектуальной игре «Что значит быть патриотом?»

Формыпроведения занятий разнообразные.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Внеурочная деятельность характеризуется в основном такими формами работы, которые предполагают включение обучающихся в непосредственную военно-патриотическую деятельность: смотр строя и песни, поиск материалов о подвигах в годы войны героев-земляков, акции милосердия, возложение венков к могиле солдат, экскурсии в воинскую часть, поисково-исследовательские экспедиции, военно-спортивные игры, проекты и др.

Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, историко-краеведческой деятельности, проектной, исследовательской, физической и других видов деятельности.

Важным направлением деятельности является информационно-исследовательское.

Игровые технологии Создание различных ситуаций, которые способствуют повышению мотивации, улучшению эмоционального фона. Создание условий, в которых учащиеся могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, находить выход из любой ситуации, реально оценивать свои возможности и знания, а также пути их совершенствования.

Технологии проектно-исследовательского обучения

Развитие

самостоятельности и желания охотно приобретать недостающие знания из разных источников;

умения использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических задач; коммуникативных умений

( работа в различных группах);

исследовательских умений, таких как выявление и решение проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализа, построение гипотез, обобщение.

Информационно-коммуникаци - онные технологии: включение ИКТ во внеурочную деятельность позволяет сочетать разнообразные формы работы, способствующие более глубокому и осознанному усвоению материала, экономит время, насыщает занятие информацией, расширяет кругозор детей, прививает познавательный интерес к учёбе.

Проблемное обучение: обеспечивает не только прочное и осознанное усвоение знаний, умений и навыков, но и развитие способностей учащихся, приобщение их к творческой деятельности.

Здоровье-сберегающие технологии: формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни.

Электронные образовательные ресурсы: использование ЭОР позволяет сделать занятие более результативным, по-настоящему развивающим и познавательным.

Программаотражает актуальную потребность нашего общества – воспитание патриотизма и уважения к Родине. Реализация её рассчитана на 4 года. 1 класс – 33 часа; 2 класс- 34 часа; 3 класс – 34 часа; 4 класс - 34 часа. Итого - 135 часов. Контингент обучающихся: дети младшего школьного возраста 7-10 лет.

Особенностью программы является то, что её содержание органически дополняет и расширяет содержание школьной программы и ставит перед педагогом и воспитанником современные задачи по формированию патриотических ценностей, воспитанию и развитию национальных начал.

В основу программы положеныпринципы гуманистического подхода к организации учебно-воспитательного процесса: учет интересов младших школьников, свободы деятельности, субъектности воспитанников и др..

Содержательные линии программы:

-Образовательная – содержит идеи, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности семьи.

-Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, на её изучение, сохранение.

-Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения, в единстве разнообразных видов деятельности.

-Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Программа включает в себя следующие этапы, необходимые для удобства проведения комплексной работы в единстве её всех составных частей и учётом возрастных особенностей школьников:

I этап. Пробуждение интереса к истории своей семьи, уважение к родителям, забота о старших и младших.

(1 класс, подпрограмма «Моя родословная»)

II этап. Осознание понятия «малая родина», своей сопричастности к её делам и заботам, знакомство с историей родной школы, города.

(2 класс, подпрограмма « Город моей мечты»)

III этап. Изучение и сохранение культурных богатств родного края, его истории.

(3 класс, подпрограмма « Край Поволжский»)

IV этап. Проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов, знакомство с военной историей страны.

(4 класс, подпрограмма «Россия-родина моя»)

Поэтапное содержание работы по реализации программы.

Напервом этапе (1класс) проводятся занятия по теме «Моя семья». Детям предлагается отобразить тему в рисунках, подобрать фотографии, рассказывающие о членах их семей. Эта работа необходима при проведении диагностики. Занятия проводятся в форме ролевой игры. Необходимо помочь каждому ученику выбрать роль в соответствии с нею определить тему игры («День рождения», «Вечером всей семьёй», «Семейный праздник», «Поход в театр», «Поход в музей») и направить развитие сюжета. С 1 класса начинается использование проектной технологии. Дети совместно с родителями участвуют в таких проектах, как: «Я и моё имя», «Расскажу я вам про папу», «История нашей фамилии», «Семейное древо», «Герб моей семьи», «Моя семья в годы войны» и публикуют результаты работы в городской газете «Ставроша», в интерактивной газете «Огонёк» в блоге. Подобная совместная деятельность заставляет её участников бережнее относиться к своим традициям, способствует сохранению семейных связей.

Навтором этапе (2 класс) начинается изучение истории школы, своего родного города, его улиц, предприятий, культурных и исторических памятников и затем пополняются в течение последующих лет обучения.Исследовательский проект «Чьи имена носят улицы нашего города?», викторина «Знаешь ли ты историю своего города?» позволяют расширить знания учащихся о родном городе. Тестирование «Ты гражданином быть обязан!» выявляет представления о гражданских качествах человека. Экскурсии и прогулки являются составной частью работы в данном направлении. Постепенно дети приходят к осознанию понятия «малая родина», своей сопричастности к ее делам и заботам.

Натретьем и четвёртом этапе (3 и 4  класс ) дети получают представление о правах и обязанностях граждан России, изучают историю гимна, герба, флага нашей Родины. Школьные стенды, посвященные символам Российского государства и Самарской области, выдающимся людям родного края и страны, позволяют вести работу в этом направлении.

На данном этапе большая роль отводится праздникам по теме: «Человек - защитник своего Отечества». Работа в данном направлении способствует формированию гражданско-патриотических качеств. Именно защитники земли русской, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Святогор, до сих пор любимы и узнаваемы многими поколениями. Экскурсии в краеведческий музей, музей военного училища, на место расположения санатория «Лесное», где в годы войны готовили военных переводчиков, с самого раннего детства приучают к бережному отношению к памятным местам. (приложение: 1 место класса в городе по итогам городской поисково-исследовательской экспедиции «Наш Тольятти», посвящённой 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.).

Воспитанию  патриотизма  и гражданственности способствует участие  класса  в школьном конкурсе «Смотр строя и песни», в военно-спортивной игре «Зарничка», в акциях «Мой сосед – ветеран», «Посылка солдату», подготовка фоторепортажа «Есть такая профессия - Родину защищать», составление устного журнала «Орден в твоем доме». На этих этапах школьники готовы более самостоятельно восприниматьпроектную форму работы, с интересом выполняются коллективные проекты: «Судьба семьи - в судьбе страны», «Мы не забудем тех солдат…», «Трудовой героизм военных лет», проект школьного печатного издания для ветеранов «Дети о войне»; индивидуальную поисково-исследовательскую работу «Моя малая родина в военные годы».

Форма подведения итогов работы по программе: диагностика, тестирование, праздники, викторины, соревнования команд, военно-спортивные игры, создание исследовательских проектов.