Итоговое комплексное занятие в старшей группе ДОУ: цели, этапы и рефлексия

Итоговое комплексное занятия в старшей группе.

Цель: 1. Обобщить знания  детей через организацию различных видов деятельности.

2. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь. Закрепить у детей знания полученные ранее.

Задачи:

Обучающие:

- закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определяя местонахождение звуков в слове, количество слогов в слове.

- закрепить счет в пределах 10, нахождении соседей цифры.

- стимулировать развитие мыслительных способностей

- упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны;

- закрепление характерных признаков времен года, дней недели.

Развивающие:

- развивать связную речь детей, продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей.

- развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

- развивать логическое мышление;

Воспитывающие:

- воспитывать любознательность, наблюдательность;

- воспитывать взаимовыручку, самостоятельность;

Форма работы - фронтальная, индивидуальная

Развивающая среда: пластиковые стаканы, крупа, миска с водой, демонстрационный материал: мышки, мешки, цифры, мяч.

Ход НОД:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Круг радости. Ребята, я хочу вас научить здороваться необычно. Подойдите ко мне и повторяйте вместе со мной:

Скажем «Здравствуйте» руками (машут руками из стороны в сторону)

Скажем «Здравствуйте» глазами (моргают глазами)

Скажем «Здравствуйте» мы ртом (широко улыбаются)

Встанем в круг и улыбнемся.

- Ребята, какой сегодня день недели? А какой был вчера? Какой будет завтра?

- Ребята, какое сейчас время года? ( весна). Назовите признаки весны. Хорошо, молодцы.

Стук в дверь. Принесли письмо. Читаю: откуда - Германия, город Берлин. От профессора Всезнайка.

- Ребята, а что такое Германия? (это одна из стран мира).

- Ребята, столица Германии - это Берлин.

- Скажите, а как называется наша страна? ( Россия)

- А столица России? ( Москва)

- Как называется край в котором мы живём? ( Алтайский край)

- Столица нашего края? ( Барнаул)

- Итак, ребята, давайте прочитаем письмо, которое нам пришло. (Читаю)

«Здравствуйте ребята, пишет вам письмо профессор Всезнайка. Я узнал, что вы успешно прошли обучение в старшей группе и готовы перейти в подготовительную. Поэтому я приглашаю вас в свою лабораторию и приготовил вам интересные задания. Надеюсь, вы с ними справитесь. А помогать вам будут ваши воспитатели и мои коллеги по научной работе».

- Ну что ребята надеваем халаты и отправляемся в лабораторию.

- Профессор нам рассказывал, что у него в живом уголке живут мышки, которых мы с вами должны покормить пока он отсутствует, но вначале выполнить задание, которое называется « Подели на части», с использованием крупы. ( На столе стакан)

Задание: для того чтобы накормить 4 мышей, мы должны поделить крупу в стакане на 4 части. Ребята как нам это сделать? (вначале- 2 части)

- Ребята, как мы с вами поделили? (поровну)

- Как можно еще назвать каждую часть? (одна вторая)

- Что больше одна вторая или целая часть? Что меньше?

- Нам хватает корма только для 2 мышей, а нам нужно для 4. Как можно еще поделить крупу? ( каждую половинку поделить еще раз)

- Сколько в этом стакане частей? Показываю.

- Что больше одна вторая или одна четвертая?

- Ой, ребята, пока профессор Всезнайка отсутствовал, все мышки из живого уголка разбежались. Их нужно расселить по клеткам: мышку под № 1 нужно посадить в клетку, которая находится в верхнем левом углу. Мышку под № 2 посадить в клетку, которая находится в правом нижнем углу. Мышку под № 3 – верхний правый угол, мышка №4 – нижний левый угол.

- Вот и молодцы, всех мышек по клеткам расселили. А пока мы это делали нам доставили еще мышей , давайте посчитаем. (6 ) 6 мышей нам доставили, да ещё 4 наших мышки, сколько будет всего мышей? (10)А теперь давайте их пересчитаем (выкладываю мышей в линию на доске, считаем сначала от 1-10, а потом наоборот).

- Корм для мышей расфасован по мешкам. Давайте расставим мешки от большего к меньшему (работа у доски), а на своих местах выполните следующее задание: расположите мешки от меньшего к большему. Молодцы справились и с этим заданием.

- Ребята мы с вами мышей видели? По клеткам рассадили? Корм для них запасли? ( Да)

- Расскажите, пожалуйста, как выглядит мышка? Опишите её. (Составление описательного рассказа о мышке).

Физкультминутка.

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).
Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).
Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).
Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).
Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).

Игровое упражнение повторить 2–3 раза.

- Следующее задание от профессора звучит так: игра наоборот с мячом.

- Я называю слово, а вы должны назвать противоположное ему по значению:

горячий, широкий, злой, трусливый, конец, радость, война, ночь, высокий, тяжелый, большой, маленький, свет, приходить, новый, радоваться, бездельничать, плохо, мелко, грязно, рано, сладкий.

Куст низкий, а дерево …
Вагон большой, а тележка …
Ночь была холодная, а день …
Молоко жидкое, а сметана …
Малина сладкая, а лимон …

- Молодцы, хорошо справились с заданием. А чтобы выполнить следующее нужно отгадать загадки.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без ... (Вода)

- Молодцы ребята!

- Послушайте внимательно задание, которое нам приготовил профессор, вам нужно сделать звуковой анализ словавода. Ребята, я надеюсь, что с этим заданием вы справитесь легко (работа у доски и на местах с фишками).

- Хорошо справились с заданием.

- Ребята для чего нужна вода, как мы её используем? Как мы должны обращаться с водой? (бережно).

- Давайте проведем опыт и узнаем, какими интересными свойствами обладает вода. Наш опыт называется « Тонет, не тонет».

Нам понадобится емкость с водой ( тазик, миска). Проверим какие предметы тонут в воде, а какие нет. Предметы у нас будут из разных материалов: деревянные бусы, скалка, пластиковое кольцо от пирамидки, детали от лего, металлическая ложка, монетки. Предметы из металла утонули. Особенно наглядным будет опыт со скалкой и маленькой монеткой.

Вывод: металл более плотный, чем вода, а дерево, пластик менее плотные.

- Ребята, скажите, бусы из дерева, как по другому сказать – деревянные, монета из металла – металлическая, скалка из дерева – деревянная, кольцо от пирамидки из пластика – пластиковое, детали от лего из пластика – пластиковые, ложка из металла – металлическая.

- Молодцы ребятишки, со всеми заданиями вы справились, и мы с Олесей Михайловной обязательно напишем об этом в письме профессору Всезнайка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276063-konspekt-zanjatija