Деловая игра-урок «Ялтинская конференция как фактор стабильности в послевоенном мире»

Урок -деловая игра

«Ялтинская конференция как фактор стабильности

в послевоенном мире»

(для учащихся 11 класса)

АКТУАЛЬНОСТЬ ИГРЫ:

Актуальность деловой игры объясняется тем, что ее целеполагание согласуется с основными положениями ФГОС. Учащиеся получат возможность научиться:

-планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и с условиями её  реализации;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой коммуникации, используя  в том числе средства и инструменты  ИКТ;

    допускать возможность существования  у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих  с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении  и взаимодействии;

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в сотрудничестве;

 формулировать собственное  мнение и позицию;

   договариваться и приходить  к общему решению в совместной деятельности, в том  числе  в ситуации  столкновения интересов;

ЦЕЛЬ ИГРЫ:

1) социализирующие:

- умение адекватно действовать в социальных отношениях, устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями, влиять на них, на людей;

2) обучающие:

-дать представление о борьбе с фашистским милитаризмом, установление мира и сотрудничества в Европе;

-выяснить, цели и задачи участников Ялтинской конференции, стран «Большой тройки»

3) развивающие: развивать умение общаться, договариваться в сложных политических ситуациях, выслушивать своего оппонента;

4) воспитывающие: воспитывать уважение к людям с разными мнениями

ДОМАШНЕЕЕ ЗАДАНИЕ ДАТЬ ДО НАЧАЛА ИГРЫ

В качестве домашнего задания всем ученикам класса необходимо ознакомиться с первоисточниками, документами, которые были приняты в ходе встречи «Декларация об освобожденной Европе»

БЛОК-СТРУКТУРА ИГРЫ

-учитель рассказывает учащимся о ходе деловой игры, ее сущности, последовательности ее реализации:

- введение в игру:

а) учитель обозначает проблему, связанную с послевоенным порядком в Германии;

б) подводит учащихся к решению проблемы, почему стало возможным сближение до этого непримиримых врагов, Великобритании и СССР;

в) выясняется причина, почему СССР взял на себя обязательства начать войну с Японией?

- распределение ролей между участниками игры,

- погружение в игру: открытие конференции; участники конференции решают проблему послевоенного устройства Германии.

- подведение итогов,

- рефлексия,

- выгружение из игры.

Введение в деловую игру

Ведение в проблему:

Учитель: 4-11 февраля 1945 г. в Ливандийском дворце города Ялты прошла конференция государств «Большой тройки», США, Великобритании, СССР, на которой были согласованы планы окончательного разгрома Германии , условия ее капитуляции, порядок оккупации , механизм союзного контроля. Целями оккупации назывались демилитаризация, денацификация и демократизация Германии.Было принято принципиальное решение об оккупации и разделе Германии на оккупационные зоны и о выделении Франции своей зоны.

На уроке нам необходимо решить проблему: почему стало возможным сближениие и сотрудничество стран с различным общественным строем.

Учитель рассказывает ход деловой игры «Ялтинская конференция как фактор стабильности в послевоенном мире». В ходе игры участники получают роли, время на решение поставленных вопросов, соблюдают правила ведения игры

Ход игры:

Распределение ролей между участниками игры

В игре будет представлена групповая форма работы и каждая группа представляет одно из государств :

- Россию представляют председатель Совета народных комиссаров (правительства) Иосиф Сталин, ведущий дипломат СССР Вячеслав Молотов.

- Великобританию – премьер-министр Уинстон Черчилль

-США – президент Франклин Рузвельт

Присутствующие на конференции журналисты, допуск их был ограничен заранее.

Министры стран- участниц конференции.

Сталин, Черчиль и Рузвельт – каждый из них вел свою открытую борьбу и тайную игру для обеспечения закрепления именно тех решений, которые устраивали их страны.

Регламент игры

Один урок 45 минут:

- 2 мин отводится на введение в игру: обозначение учителем проблемы послевоенных международных отношений

- 3 мин - распределение ролей, объяснение сущности деловой игры;

- 10 мин (т.к. было опережающее д/з и учащиеся знакомы с учебными материалами)– подготовка конференции, обеспечение безопасности ее участников.

20 мин- проведение самой конференции ;

- 7 мин рефлексия, подведение итогов,

- 3 мин выгружение из игры.

Правила и нормы

Правила:

поощрение разных подходов к решению проблемы;

допущение различных, несовпадающих мнений и предположений об обсуждаемой проблеме;

предоставление возможность критиковать и отвергать любое из высказываемых мнений;

уважительное отношение к различным точкам зрения на рассматриваемую проблему;

каждый участник должен иметь возможность высказаться;

каждое высказывание, позиция должны быть внимательно рассмотрены;

в ходе обсуждения недопустимо «переходить на личности», навешивать ярлыки, допускать уничижительные высказывания и т.п.;

побуждение участников к поиску группового соглашения в виде общего мнения или решения.

Нормы:

- критерии оценивания решенной проблемы

- высказывания на плакатах не должны нести в своем содержании, унизительного, оскорбительного отношения к другим людям, событиям, фактам и др.

Погружение в игру «Ялтинская конференция как фактор стабильности в послевоенном мире»

Учитель: Во Второй мировой войне, как и в любой другой, каждый из ее участников придерживался собственных целей. Англичане и американцы стремились любой ценой оттянуть открытие второго фронта в Западной Европе до момента дележа добычи. Советский Союз , наоборот, был заинтересован в его скорейшем появлении, чтобы оттянуть с Восточного фронта хотя бы часть сил Германии. 6 июня 1944 года западные союзники высадили свои войска под командованием генерала Д.Эйзенхауэра во Франции. Нормандская десантская операция по форсированию Ла-Манша была крупнейшей десантской операцией Второй мировой войны, в ней участвовало около 1 миллиона человек. К середине сентября 1944г. войска союзников вышли к западной границе Германии. Красная армия начала одну из крупнейших операций, операцию в Белоруссии ( «Багратион»). На завершающем этапе Второй мировой войны союзники по антифашистской коалиции выработали принципиальные решения, определившие основные черты послевоенного устройства мира.

ПРИМЕРНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ. Представление участников конференции

И.Сталин: «Япредставляю страну, понесшую тяжелые потери, но выстоявшую благодаря рывку к победе народов, осознавших угрозу своему национальному существованию, сплотившихся в этой борьбе и вдохновленных надеждами на светлое будущее, что цементировалось жесткостью тоталитарной системы. Моя держава достигла замечательных побед, Красная армия, пройдя пол-Европы, стоит сейчас у ворот Берлина, формируя облик послевоенного мира».

Ф. Рузвельт: «Я представляю страну нового типа, имеющую экономическое могущество и международное влияние, которая имеет статус великой державы. Для реализации своего потенциала необходима экономическая открытость мира».

У. Черчилль: «Я представляю и защищаю интересы ослабевшей страны, экономика которой была разрушена двумя мировыми войнами.»

И.Сталин: Война скоро закончится, наступит долгожданный мир, а самое главное условие для сохранения длительного мира – это единство наших держав, если такое единство сохранится, то германская опасность не страшна. Поэтому надо подумать о том, как лучше обеспечить единый фронт между тремя державами, к которым следует прибавить Францию и Китай».

Ф. Рузвельт: «Надо создать возможно больше преград для расхождения между нашими державами в будущем. Необходимо вести такую политику, которая максимально затруднял бы возникновение конфликтов между нами. Это — главная задача. После того как мы договоримся между собой, мы сможем считать, что мы полностью удовлетворены, а это самое главное».

(На Ялтинской конференции были согласованы планы окончательного разгрома после ее безоговорочной капитуляции, а также намечены основные принципы общей политики послевоенного устройства мира).

У. Черчилль: «Предлагаю отделить от Германии Пруссию и образовать южно- германское государство со столицей в Вене».

И.Сталин и Ф. Рузвельт дали согласие.

Ф.Рузвельт и У Черчилль: «Предлагаем предоставить Франции зону оккупации в Германии».

И.Сталин согласился на такое предложение.

Журналистызадают вопрос американской стороне: «Какого основное содержание представленного вами документа «Декларация об освобожденной Европе?»

Ф.Рузвельт: «В этом документе провозглашаются демократические принципы. Мы, как главы союзных правительств, берем на себя обязательства согласовывать друг с другом свою политику по разрешению политических и экономических проблем освобожденных стран в период «временной» нестабильности. Мы постараемся установить демократических форм правления через свободные выборы».

(Однако, спустя время, оказалось, что этот документ так и не был реализован на практике).

Журналисты советской стороне: «Как вам удалось добиться договоренности об усилении своих позиций на Дальнем Востоке?»

Молотов: «Между нашей страной и союзными странами было заключено соглашение о начале военных действий в отношении милитаристской Японии через два-три месяца после окончания войны в Европе».

Немного позже в газетах появятся заметки о том, что основная тяжесть военных усилий против Японии пришлась на США, которые были заинтересованы в скорейшем выступлении СССР на Дальне Востоке.

Подведение итогов деловой игры

Главным же успехом Ялтинской (Крымской) конференции было то, что онаявилась одним из крупнейших международных совещаний военного времени, важной вехой сотрудничества держав антигитлеровской коалиции в ведении войны против общего врага. Принятие на конференции согласованных решений по важным вопросам вновь показало возможность международного сотрудничества государств с различным общественным строем.

Таким образом, решения Ялтинской конференции во многом предопределили послевоенное устройство Европы и мира почти на пятьдесят лет, вплоть до крушения социалистической системы в конце 1980- начале 1990-х годов.

Выгружение из игры:

- Обращение учителя к участникам игры: «В начале деловой игры был поставлен вопрос: почему стало возможным сближениие и сотрудничество стран с различным общественным строем.

- (ответы учащихся)  Сближение и сотрудничество стран с различным общественным строем стало возможным, так как на данном историческом этапе пришлось решать одни и те же задачи. Только совместные действия стран-участниц смогли остановить распространение фашистской угрозы по всему миру, победить, выстоять. В предпочтительном положении будут страны – победительницы и они диктуют свои условия всем остальным.

Рефлексия деловой игры

Учитель организует рефлексию деловой игры

Вопросы для рефлексивной деятельности обучающихся:

Личностная рефлексия.

Каковы были мотивы нашей деятельности?

С какими мыслями и чувствами была связана деловая игра?

Каковы основные трудности и как мы их преодолевали?

Интеллектуальная рефлексия

Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

Как мы выполняли задания, какими способами?

Какими знаниями, навыками, умениями обогатился наш опыт?

Какими способами была разрешена проблемная ситуация?

Насколько правильно были произведены планирование, исполнение, контроль решенной задачи?

Как мы оцениваем игру, решенную проблему?

Что понравилось, не понравилось в игре: в ходе и результатах деятельности?

Что можно изменить при повторном ее проведении?

Коммуникативно-кооперативная рефлексия

Успешно ли прошла совместная деятельность, продуктивна, эффективна?

Как партнеры по игре воспринимали и понимали друг друга?

Какими были отношения в группе, между группами?

Какие неприемлемые формы поведения присутствовали в группе, между группами?

Как устранить это негативное поведение?

Что нужно изменить в этих отношениях при последующей работе? и др.

Организация пространственной среды

Оснащение игры:

Представители стран «Большой тройки» располагаются за столом переговоров, класс выполняет функцию Ливадийского дворца.

- на доске запись: Деловая игра «Ялтинская конференция, как фактор стабильности в послевоенном мире».

- кадры документальной хроники

- презентация «Ялтинская конференция» На экран выводятся портреты участников, карта « Вторая мировая война», «Освобождение Европы» и таблица итогов конференции

Система оценивания результатов деловой игры

актуальность и новизна предлагаемых решений,

количество предлагаемых решений, их аргументация,

практическая ценность предлагаемых решений проблемы,

ответы на вопросы журналиста, их полнота, аргументированность,

ответы на вопросы участников деловой игры, их полнота, аргументированность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276069-delovaja-igra-urok-jaltinskaja-konferencija-k