Технологическая карта по рисованию в средней группе

Технологическая карта по рисованию

Организованная образовательная деятельность в средней группе

Тема: «Весенние цветы»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое.

Цель: формирование знаний о весенних цветах у детей

Задачи:

Образовательная: научить детей рисовать цветы красками

Развивающая: развивать любознательность, познавательный интерес к объектам окружающего мира.

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус и аккуратность.

Целевые ориентиры: умеют рисовать цветок, знают как он выглядит и из каких частей состоит.

Средства реализации:

Мультимедийные: презентация на тему « Цветы »

Наглядные: иллюстрации с изображением цветов.

Вербальные: загадки на тему « Цветы »

Оборудование: лист А4, гуашь, кисть, салфетка, клеёнка.

Словарная работа: активизация словарного запаса названиями цветов: подснежник, ландыш, тюльпан, мимоза.

Методика проведения

IВводная часть

Мотивационно побудительный этап деятельности

Стук в дверь. Входит Клякса, здоровается и предлагает детям вспомнить весенние цветы и нарисовать их.

Дети здороваются и с удовольствием соглашаются.

II Основной этап

Организационный этап деятельности

Прежде чем приступать к рисованию, давайте вспомним какие цветы мы знаем.

Загадки
Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках...
(мимоза)

У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
(подснежник)

Он — Цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам…
(нарцисс)

На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут...
(тюльпаны)

Длинный тонкий стебелёк,
Сверху - алый огонёк.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный...
(мак)

Педагог предлагает детям нарисовать цветы, которые им больше понравились. Предлагает яркие краски. Стимулирует детей с помощью вредной Кляксы, которая совсем не умеет рисовать.

Детивнимательно слушают педагога, запоминают и приступают к рисованию.

Физ. минутка

А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

III Заключительный этап

Рефлексивно-корригирующий этап

Вывод: дети умею рисовать цветок, знают как он выглядит и из каких частей состоит. Имеют навыки поэтапного рисования. Активны в работе.

Рефлексия:

Во время рисования педагог задает детям вопросы о том, кто и что рисует.

По окончанию процесса педагог предлагает детям сделать полянку из рисунков и выбрать самые красивые.

Дети отвечают на вопросы .

Дети делают полянку и выбирают по очереди самые красивые, по их мнению, рисунки.

Используемая литература

Основные источники

1. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 10-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 416 с.

2. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: учеб. Попсбие / С.П.Погодина. - М.: Издательский центр «Академия», 2015-208с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276340-tehnologicheskaja-karta-po-risovaniju-v-sredn