Звук [А]: первая гласная — учимся слышать, говорить и писать

Тема. Звук и буква А.

Программные задачи:

- научить детей ориентироваться в «схеме собственного тела» на себе и сидящем напротив человеке.

- научить четко, произносить звук [А], выделять звук из ряда гласных.

- научить выделять звук [А] в ударной позиции в начале и в конце слова.

- закрепить навык употребления множественного числа имен существительных.

- развивать артикуляционную моторику, зрительное внимание и память, развивать координацию речи с движениями, развитие слухового внимания.

- воспитывать умение заниматься в подгруппе.

Материал:

предметные картинки, индивидуальные зеркала, карточки-схемы для определения позиции звука в слове, набор кружков, тетради, карандаши, зрительный образ звука [А], демонстрационная карточка буквы [А].

Организационный момент.

Взрослый учит детей ориентироваться в «схеме собственного тела»: где правая и левая рука, правая и левая нога. Где левое ухо, правый глаз, левая бровь и т.д. Затем взрослый учит детей определять «право-лево» на рядом сидящем с ребенком человеке, а затем - на сидящем напротив.

Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала.

Логопед выставляет картинки: Алик, аист, автобус, астра, альбом, антенна.

Какой одинаковый звук слышится в начале всех этих слов?»:

Взрослый показывает детям перед зеркалом и объясняет артикуляцию звука [А].

Звук [А] – гласный (его можно петь, т.к. воздух на своем пути не встречает преграду).

Фонетические упражнения. Показать:

- как девочка укачивает куклу: ааааааа … (вслед за взрослым на плавном длительном выдохе);

- что просит сказать врач, когда осматривает горло? – А-А-А …(вслед за взрослым, отрывисто);

- самостоятельно произнести столько раз звук [А], сколько раз взрослый хлопнет в ладоши.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [У].

Взрослый произносит разные звуки, а дети хлопают в ладоши тогда, когда услышат

звук [А]: а-у-о-ы-а-и-э- ….

Логопед просит детей назвать лишнее слово в ряду, (то, которое не начинается на звук [А]): апельсин, артист, суп, автобус, астроном.

Логопед называет слово, просит определить и обозначить в нем место звука [А] (начало или конец слова), используя карточку и красный кружок.

Август, аист, адрес …; рука, лиса, пила.

Проговорить чистоговорки:

А-а-а - шире ротик, детвора.

А-а-а – у меня болит нога.

Дидактическое упражнение «Назови на звук [А]».

транспорт – автобус, аэроплан, аэробус….;

фрукты: апельсин, ананас, абрикос….;

профессии: агроном, астроном, артист…;

имена мальчиков и девочек: Аня, Андрей, Алена, Антон….

Дидактическое упражнение «Один-много».

Динамическая пауза.

Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале.

Это буква А.

А – шалашик посмотри:

Есть скамеечка внутри.

На что еще похожа буква А? (На ракету, крышу дома, на треугольник …).

Буква А из пальчиков: указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные - сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок».

Штриховка буквы в тетрадях.

Итог, оценка деятельности.

С каким звуком мы познакомились? Чем звук [А] отличается от буквы А? Придумайте слова с этим звуком. Логопед дает общую и индивидуальную оценку работе детей на занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276547-zvuk-i-bukva-a