Гражданско-патриотическое воспитание источник формирования национальных базовых ценностей

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

№ 9 имени К.К.Рокоссовского»

«Гражданско-патриотическое воспитание - источник формирования национальных базовых ценностей»

г.Железногорск.

2016

Слайд 1. Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Гурова Ольга Васильевна.

Я учитель истории и обществознания общеобразовательной школы №9 имени дважды Героя Советского Союза маршала К.К.Рокоссовского. Мой педагогический стаж составляет 30 лет. В данном образовательном учреждении я работаю почти 20 лет. Проанализировав свою деятельность, я могу с полной уверенностью сказать, что с каждым годом всё больше современных требований предъявляется к школе и к учителю. Порой бывает тяжело принять «новые веяния в образовании» и двигаться дальше, но любовь к профессии и детям не позволяет стоять на месте, а подталкивает к преодолению трудностей, поиску новых путей для развития и воспитания учащихся.

Наряду с преподавательской деятельностью я являюсь и классным руководителем. Ровно четыре года назад я взяла пятиклашек, стала классным руководителем 5 «А» класса.

Слайд 2 Мною была разработана воспитательная система класса «Я – личность».

Программа состоит их 4 блоков. Это «Семья», «Школа – территория здоровья», «Комфортная школа». Одним из центральных блоков данной системы является блок «Я - гражданин». В унисон воспитательной системе я выбрала и тему по самообразованию «Гражданско-патриотическое воспитание – источник формирования национальных базовых ценностей»

Слайд 3

Тема самообразования: «Гражданско-патриотическое воспитание – источник формирования национальных базовых ценностей»

На выбор данной темы существенно повлиял тот факт, что, являясь учителем истории и обществознания, руководителем школьного музея, выпускником советской школы и убежденным патриотом, я не могла оставаться в стороне от современных проблем формирования патриотических ценностей у подрастающего поколения.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества и отмечается низкий уровень духовно-нравственного воспитания современного поколения, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Таким образом, одним из центральных направлений работы с обучающимися выступает гражданско-патриотическое воспитание.

Слайд 4

Актуальность этой темы поднимается на государственном уровне и выражается в определенном заказе к школьному образованию и гражданско-патриотическому воспитанию.

Это закреплено в Конституции РФ, в законе «Об образовании», прозвучало в ежегодном обращении президента Российской Федерации к Федеральному собранию, где говорится, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства…»

В Федеральном государственном стандарте общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности.

В 2011 году была разработана «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России», где основным содержанием духовно – нравственного развития, воспитания и социализациичетко определены базовые национальные ценности, к которым относятся:

Слайд 5

Патриотизм

Гражданственность

Социальная солидарность

Семья

Труд и творчество

Наука

Традиционные российские религии

Искусство и литература

Природа

Человечество

Мы видим, что на первое место авторы Концепции выдвигают проблему патриотизма и гражданственности. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Считаю, что формирование этих ценностей – сложный и длительный процесс, что обусловленоследующими противоречиями между:

Слайд 6

потребностью российского общества в личности с выраженной гражданско-патриотической позицией и поколением молодых людей, не осознающих важность патриотических ценностей;

требованием государства в приоритетности воспитания и реальным доминированием формирования предметных знаний в современной школе; (пояснение, что необходимость сдачи ЕГЭ и ГИА заставляет нас делать главный упор на предметные знания)

возросшей актуальностью гражданско-патриотического воспитания и разрушением традиций в постсоветское время.

Данные противоречия ставят следующую проблему:

Слайд7

Какой должна быть работа по гражданско-патриотическому воспитанию школьников, направленная на формирование национальных базовых ценностей?

Слайд 8.

Цель воспитательной работы:создание на базе класса действенной модели по формированию гражданско-патриотического воспитания е.

Слайд 9

Задачи:

определить основные направления работы с классом по гражданско-патриотическому воспитанию (внеурочной, музейной);

выявить наиболее эффективные технологии, методы и формы работы по указанным направлениям, способствующие формированию национальных базовых ценностей;

создать действенную модель гражданско-патриотического воспитания в классе.

Слайд 10.

Таким образом,объектом воспитательной работыявляются национальные базовые ценности, формируемые в процессе обучения и воспитания школьников, а предметомявляется сфера

гражданско-патриотического воспитания учащихся.

Слайд 11.

Гипотезаисследования основана на предположении о том, что национальные базовые ценности школьников сформируются при условии, если:

будут четко определены основные направления работы с классным коллективом по гражданско-патриотическому воспитанию;

отобраны наиболее эффективные формы работы по указанным направлениям;

создана действенная модель гражданско-патриотического воспитания школьников, направленная на формирование национальных базовых ценностей.

Слайд 12

Предполагаемымирезультатами реализации модели должны стать:

сформированность национальных базовых ценностей школьников;

положительная динамика возрастания уровня духовности, нравственности, гражданственности и патриотизма у школьников;

повышение социальной активности и уровня социализации и самореализации обучающихся;

распространение традиций гражданско-патриотического воспитания в образовательном пространстве города.

Участниками работы учащиеся моего класса, их родители, ветераны города и микрорайона, Совет ветеранов.

Срок реализации проекта – 5 лет.

Описание проекта

Приступая к работе над темой, я провела небольшое анкетирование, в целях выявления сформированности ключевых понятий и гражданской позиции учащихся класса

Слайд 13

Кто такой патриот?

Испытывал ли ты гордость за свою страну?

Сделал ли что – то хорошее для своего родного края?

Испытывал ли гордость за свой народ?

Соблюдал ли обычаи своего народа?

Какие же были ответы?

Результаты анкетирования показали, что дети данной возрастной категории не готовы дать глубокий ответ на поставленные вопросы, потому что у них еще не сформированы гражданско-патриотические ценности. На мой взгляд, их формирование сможет стать эффективным только при системном подходе к организации работы, которую можно реализовать через создание модели гражданско-патриотического воспитания в классе.

Такая модель призвана соединить в себе все приоритетные направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников .

Считаю, что осуществить данную работу можно через два основных направления;

Слайд 14

Внеурочную

Музейную

2. Внеурочная деятельность

Как помогает мне в воспитании гражданско-патриотических качеств внеурочная деятельность?

Одним из центральных блоков воспитательной системы является блок «Я - гражданин». Он включает комплекс мероприятий и классных часов по воспитанию и развитию гражданского долга, патриотизма – важнейших духовно – нравственных ценностей.

(Слайд 15) Основные направления и формы внеурочной работы по гражданско-патриотическому воспитанию являются следующие:

Данный вид дея­тельности носит объективный характер, что определяется рядом обстоятельств:

во-первых, на уроке учитель не может показать, а учащие­ся увидеть то, чего нет в классе: храм, памятники, артефакты войны и т. д.;

во-вторых, на уроках всегда ощущается недостаток времени для охвата всех тем и проблем, предусмотренных учеб­ными программами и т. д.

в-третьих, формирование гражданско-патриотических ценностей гораз­до чаще находит реализацию именно во внеурочной работе;

Большое внимание во внеурочной работе уделяется организации поездок и экскурсий по местам боевой славы, историческим и культурным местам, мемориальный комплекс «Прохоровское поле», п. Свобода, музей Центрального фронта, мемориальный комплекс Большой Дуб, Орловское полесье, Воронежский музей Боевой Славы.

Каждая поездка сопровождается фоторепортажем и описанием впечатлений от увиденного во время экскурсий..

3.Музейная деятельность

(слайд 16). Я, как руководитель музея, которым руковожу 10 лет, глубоко убеждена в том, что школьный музей это - то место, где дети могут напрямую соприкоснуться с прошлым, познакомиться с историей своего края и судьбами своих земляков.

Планомерная и систематическая музейная деятельность формирует гражданское самосознание школьников,прививает им навыки исследователя. Многообразные формы музейной деятельности, а это и поисковые задания, и поездки по местам боевой и трудовой славы; создание летописей, участие в организации экспозиций и выставок - все это увлекает ребят, подталкивает к активной работе, как в музее, так и за его пределами, влияет на их социализацию.

29 октября прошлого года музею исполнилось 37 лет. Музей Боевой Славы Центрального фронта, носит имя дважды Героя Советского Союза маршала Константина Константиновича Рокоссовского.

. Трудно вместить в рамки отведенного времени информацию о той большой работе, направленной на формирование патриотизма молодого поколения, которая ведётся в музее.

(слайд 17.) Патриотическая работа музея осуществляется по таким направлениям:

Учётно – хранительская

Экспозиционная

Экскурсионная

Исследовательско - поисковая

Научно – просветительская

И ряд других направлений в деятельности музея, которая делают его работу насыщенной и разнообразной.

Богатый материал музея я широко использую в воспитательном процессе. Наглядность и достоверность воспоминаний ветеранов помогают убедительно проводить экскурсии, уроки мужества.

( слайд18). Экскурсионная группа проводит тематические экскурсии для учащихся школы и других образовательных учреждений. Тематика их самая разнообразная. Ученики моего класса активные участники работы музея.

Традиции, заложенные первыми следопытами, живут, и по сей день. Это неделя памяти К.К.Рокоссовского, которая ежегодно отмечается в декабре.

( слайд 19). Вошли в традицию встречи учащихся с ветеранами. Приход ветеранов в школу всегда праздник.Эти встречи проходят в тёплой, трогательной обстановке, непременно в музее.

Материал, собранный в музее я используется в своей работе

( слайд 20). Изучение темы «Великая Отечественная война» в настоящее время немыслима без материалов школьного музея. Здесь можно видеть рукописные и печатные мемуары участников войны, серии документальных повествований.

Большой интерес вызывает коллекция газет военного времени, рассказывающих о событиях на фронтах Великой Отечественной войны.

Одним из принципов работы музея является социально-педагогическое партнёрство.

( слайд 21). Музей долгие годы сотрудничает: с городским советом ветеранов, Советом ветеранов 10 микрорайона, Поисковым клубом «Рубеж. Пополняется музей новыми экспонатами.

Особенно тесная и плодотворная деятельность сложилась с Железногорским отделением Российского союза воинов Афганистана и Железногорским отделением Союз десантников России. Мы с ребятами моего класса регулярно ходим на все мероприятия проводимые участниками афганской войны, посещаем музей, созданный их силами, участвуем во всех акциях.

Мы искренне стараемся чтить и хранить старые традиции, но музей жив тогда, когда добавляются и новые традиции. Самыми яркими из них являются.

( слайд 22).

Встречи поколений.

Дружба музеев Мой класс активно участвует во всех мероприятиях по патриотическому воспитанию, которые проходят на базе краеведческого музея. Мы посети незабываемое мероприятие «История одного медальона». Оно не оставило равнодушным ни одного ученика класса.

( слайд 23. Проектная деятельность. В рамках празднования юбилейной даты 70-летия великой Победы я с классом поучаствовала в конкурсах и проектах разного уровня, школьного, муниципального регионального. Это «Наследники Победы», проводимой компанией «Металлоинвест». Дети получили дипломы победителей и ценные подарки, в номинации «В тылу, как в бою»

Слайд 24

в региональном конкурсе «Десять Символов Победы» из 140 участников творческий коллектив моего класса получили диплом победителей, губернаторский конкурс «Интервью с ветераном» о боевом пути участницы ВОВ, жительнице 10 мк-на Ванюшенко Е.П., получив диплом призёров конкурса. Международный конкурс интернет-проектов «Моя семья в летописи Великой Отечественной войны» стали победителями. Ещё один проект в данный момент проект участвует в региональном конкурсе. номинации «Летопись образования». Мы эту работу посвятили юбилею нашей родной школы, которая отметит 40 лет 1 сентября этого года.

Это всё является доказательством того, что музей является очагом патриотического воспитания для обучающихся моего класса..

Слайд 25

Разработанная мною модель представляет единую систему работы по реализации гражданско-правового воспитания и формированию национальных базовых ценностей.

Слайд 26

Результативность опыта

Какова результативность моей модели.?

Каждый год мой класс участвует в патриотических мероприятиях. В школьном смотре строя и песни среди 5 – 9 классов отряд «Юнга» стал победителем, заняв почётное 1 место. Отряд «Пограничники» заняли 2 место. К этому мероприятию дети готовились очень тщательно и серьезно. Отсюда такие высокие места. Уже наметили, кем мы будем в этом году.

( слайд 27 )

Мой класс победитель и призёр других школьных мероприятий как эстафет, так и спортивных соревнований, посвящённых дню города.

( слайд 28)

Ну и самое главное, и последнее в моём выступлении мой класс на протяжении трёх лет становится победителем ежегодного школьного конкурса «Класс года»

Слайд 29

Я убеждена в том, что нужно продолжать работу в этом направлении но и не забывать систематически обновлять формы и методы работы. Следить за появлением более ярких. Я глубоко убеждена, что сегодня гражданско-патриотическое воспитание – самый эффективный способ привития национальных базовых ценностей.

Слайд 30.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276716-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanieistoch