Игры наших пап и мам

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - классный час

Класс - 2

Тип занятия

Тема занятия « Игры наших пап и мам»

комбинированный

Планируемые образовательные результаты

музыка, изо, технология)

Предметные

Метапредметные

Личностные

- расширить знания об играх, песнях, потешках в старину, их видах, особенностях;

- познакомить с некоторыми видами устного народного творчества;

- овладение умениями применять полученные знания (организовывать игры и самому участвовать в них, выполнять правила игры, применять считалки, зазывалки).

- самостоятельно подготовить сообщение с использованием различных источников информации.

в результате занятия учащиеся смогут

регулятивные: понимание учебной задачи, работать в заданном темпе, оценивать и контролировать свои действия и действия своих товарищей, действовать по составленному плану;

коммуникативные:продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение, участвовать в обсуждении, вести диалог по заданной теме.

обогащение - владение первичными навыками работы с информационно- компьютерными средствами;

- - формирование лидерских качеств организатора работы в группе;

- формирование умения сотрудничества с товарищами;

Словарь урока: потешки, прибаутки, зазывалки

Ресурсы урока: - рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);

- листы самооценки (на каждого ученика) или взаимооценки (для оценивания учащихся в парах или группе);

- по возможности ОУ – мультимедийная техника: компьютер, проектор, колонки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап. Орг. Момент

2 этап.Мотивация (создание проблемной ситуации)

Деятельность учителя

Самоопределение и мотивация к учебной деятельности

Деятельность учащихся

-Давайте отправимся с вами... за чудесами! Да, да, за чудесами! Даже взрослые – и те встречаются с неведомым, таинственным, удивительным. А уж вы, ребята! Что ни шаг, то для вас новое чудо!

-Посмотрите на листочки , которые у вас на столах. Что изображено на них?

Проблемно – игровой момент.Слайд№2

Ученик сидит за компьютером, играет, устает и возмущается

– О! Вот тебе! Сейчас догоню! Сейчас достану! Ну вот сначала, снова проиграл! Ой! Глаза уже болят, голова кружится, опять кошмары сниться будут! Чем заняться?

-На другой картинке дети сидят рядом с друг другом и беседуют через интернет.

- А, вы тоже так проводите свободное время? Вам нравиться играть в компьютерные игры? Полезно ли проводить всё свободное время за компьютером? Как вы думаете, а в какие игры играли ваши бабушки и дедушки? Ведь у них не было компьютера. Чем же они занимались , как проводили время? Сегодня мы постараемся выяснить: - отличаются ли игры наших бабушек и дедушек от современных игр? Какова роль игры в вашем развитии?

-По ходу нашего итогового занятия мы заполним сравнительную таблицу в наших рабочих листочках и увидим отличаются ли современные игры от игр наших бабушек и дедушек.

-И так тема нашего занятия-проекта « Игры наших пап и мам». Слайд №1

-Вступая в диалог с учителем.

обсуждение в диалоге с учителем

Озвучивание темы, цели и гипотезы проекта

3 этап. Актуализация знаний

II Актуализация опорных знаний

Направляет деятельность учащихся на усвоение знаний по устному народному творчеству, направляет на рассуждение, как же люди в старину проводили свободное время. Выдвижение гипотезы и пути исследования.

Выяснение, что игры тоже народное творчество. Деление класса на группы.

Слайд №3-4

Работают в соответствии с деятельностью учителя - слушают.

- ответы детей. Проектировать – значит

разрабатывать, составлять, предполагать собираться сделать что - либо.

4 этап. Целеполагание и планирование

Слайд№5

Организация дискуссии о составлении считалок, работа в группах, озвучивание полученных считалок. Соотнесение применения считалок современных детей с детством бабушек и дедушек. -Для чего нужны считалки? -Пользовались ли ими в детстве бабушки и дедушки?

- Где можно найти, подобрать и выучить считалки.

(аудиовизуальные методы (сочетание словесных, практических и наглядных методов и приемов)

-Предлагаю вам вновь разделиться на группы и расшифровать данные слова

( песенки, потешки)

- ответы детей

-обсуждение по ходу игр

-выполнение действий в рабочих листочках

-Анализируют и

делают выводы, заполняют сравнительную таблицу в рабочих листочках

- Практическая работа в группах

-Развивают чувство рифмы

-Организует игровую ситуацию с использованием потешек

- Делаем выводы: Использовали ли потешки бабушки и дедушки в своё время для своих детей, а вы с ними знакомы?

-Самой любимой пасхальной игрой на Руси была игра «Катание яиц»

-Для этого ребята должны были знать разнообразные считалочки.

-Как вы думаете для чего и как могла проходить эта игра?

-А какие считалочки знаете вы?

- Так для чего нужны считалки? -Пользовались ли ими в детстве бабушки и дедушки , как вы думаете?

Слайд №8

- В какие игры играли девочки?

- А какие это были куклы?

-Из чего их мастерили?

-А вы мастерили таких кукол?

Слайд № 9

Игра «Интервью»

- А какие игры вы ещё знаете?

Организует работу учащихся, в ходе которой выстраивается способ решения проблемы. Дети рассказывают об играх , о которых они узнали в ходе исследовательской деятельности.

- Давайте споём с вами песенку о маме, которую мы учили на уроке музыке

Слайд № 10

-ответы детей

-Практическая деятельность(игры)

- ответы детей, рассуждения, выводы

-Анализируют и делают выводы

-ответы детей

-ответы детей(подвижные игры, в куклы, хороводы, тихие игры)

-исполнение песни

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Контроль и самоконтроль.

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

- Какая тема сегодняшнего занятия?

- Какую цель мы ставили перед собой? Выполнили ли её? Какие задачи мы выполнили?

- Какой материал может пригодится в вашей жизни? Где?

- «Итак, мы провели исследовательскую работу и сравнили в какие игры любим играть мы и в какие игры играли наши папы и мамы. Давайте сделаем вывод: -Совпали ли наши игры с играми пап и мам, значит…( итог по таблице и в рабочих листочках)

- Как лучше проводить свободное время?

- Поднимите цветные карточки жёлтого цвета, если вы считаете, что сегодняшние знания вам пригодятся в будущем и красные если нет.

- ответы детей

-Дают самооценку своей деятельности и её результатов

7 этап. Рефлексия и оценивание

«Дерево творчества»

(Дети встают в круг. Звучит музыка ).

-Я предлагаю вам взять ладошки.Вот видите, как нас много!!! Каждая ладошка излучает радость и доброту. Давайте закончим наше занятие «ручейком радости». Цепочкой мы будем дарить улыбки, самые добрые и приятные. Дети по цепочке улыбаются друг другу, когда улыбка возвращается ко мне, я говорю: «Как тепло и радостно стало в классе от наших улыбок! Молодцы, спасибо за работу!

- выполнение действий