Развиваем эмоциональный интеллект через стихи Есенина: урок по «Лебёдушке» для младших школьников

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №10"

Цель урока: раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения “Лебедушка” С.Есенина.

Задачи урока:

обучающие:

- продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;

- работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова;

развивающие:

- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя приемсловесного рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;

воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания, сопереживания.

Формировать УУД:

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению.

Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание.

Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств живых существ и сопереживание им.

Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:

- портрет С. Есенина, фотографии родителей и родного дома поэта;

- иллюстрации с изображением лебедя, орла;

- музыка к стихам С.Есенина (“Над окошком месяц”);

- музыкальный фрагмент произведения П.И.Чайковского;

- карточки для рефлексии, сундучок настроения.

Автор УМК: учебник литературное чтение 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий

Ход урока:

Организационный момент

Артикуляционная разминка

Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

Подготовка к восприятию стихотворения

Чтение стихотворение учителем

Словарная работа

Проверка восприятия

Итоговая рефлексия

Домашнее задание

Организационный момент

(играет музыка “Над окошком месяц”)

Учитель: “Задремали звезды золотые, 
Задрожало зеркало затона, 
Брезжит свет на заводи речные 
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы,
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром.
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”

Учитель: С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки! Улыбнитесь друг другу!

Ученики: Приветствуют учителя и друг друга.

II. Артикуляционная разминка.

Учитель: Мы подготовили свои души и сердца для восприятия, а сейчас подготовим наши язычки, для это проведем артикуляционная разминку.

Скороговорка – «Гром» 

Скажи погромче слово “гром”,
Грохочет слово, словно гром.
Скажи потише “шесть мышат”,
И сразу мыши зашуршат.

(1,2 строчки – громко; 3, 4 строчки – тихо)

Учитель: Молодцы!

Учитель: Предлагаю еще поупражняемся в определении логического ударения.

Учитель: Прежде чем начнем работать, вспомните, что называется логическим ударение в русском языке

Логическое ударение - в предложении может выделяться голосом слово, на которое хотят обратить внимание.

Учитель: Посмотрите на экран. Прочтите каждое предложение, выделяя каждое последующее слово голосом, т.е. ставя ударение.

Черемуха душиста с весною расцвела

Черемуха душиста с весною расцвела

Черемуха душиста с весною расцвела

Черемуха душиста с весною расцвела

Учитель: Молодцы!

Учащиеся выполняют разминку. (Учащиеся читают предложения, выделяя каждое последующее слово голосом)

III.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

(под музыку)

Учитель: Музыка, которую вы сейчас слышите, написана специально на стихи одного из великих русских поэтов.

Учитель: Как думаете, кто этот поэт?

Душа поэта – тонкая струна,

Дотронешься – и зазвучит она!

И мир Есенина нам предстоит постигнуть,

В секреты слова красоты проникнуть.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Сергея Александровича Есенина.

Учитель: Что нового вы узнали о поэте?

Ученики: С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга.

Родители Есенина были бедные крестьяне.

У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра.

Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Среди мальчишек он всегда был большим драчуном и ходил всегда в царапинах. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных.

В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни.

Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. Родители хотели, чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21 год вышла первая книга его стихов.

Есенин трагически погиб 28 декабря 1925 года.

И был похоронен 31 декабря 1925 года в Москве на Ваганьковском кладбище.

Учитель: Какие стихи Есенина вы знаете?

Ученики: “Черемуха”, “Белая береза”, “Пороша”

Учитель: О чем они? Что объединяет эти стихи?

Ученики: Поэт пишет о красоте родной природы, о душевном состоянии человека)

Основная тема творчества Есенина – тема Родины. Родина для него – это его деревня, мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной жизнью каждая росинка, каждый стебелек. Они грустят и радуются, засыпают и пробуждаются, надеются и верят. Все – и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо – живет в этом мире одухотворенной таинственной жизнью.

IV. Подготовка к восприятию стихотворения.

Учитель: Прочитайте название стихотворения.

Ученики: Лебёдушка

Учитель: Предположите, о ком будет идти речь?

Ученики: О лебеди

Учитель: Что интересного вы знаете о лебедях?

Ученики:Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. В старину девушку называли лебедушкой.

Учитель: Давайте представим, что мы находимся вместе с поэтом в домике, где он творил свои стихи. (Учитель показывает фотографии и комментирует).

В доме тихо, все уснули. Стол в горнице накрыт белой скатертью, тикают ходики. Хорошо можно работать. Легко бежит по бумаге простой карандаш. Есенин любил писать простым карандашом: дерево рукой чувствуешь, и спокойнее как-то, теплее. Ложатся на лист четкие, округлые как зернышки, буквы. Так рождаются стихи.

Учитель: Послушайте стихотворение, а представленные картины помогут вам ярче представить историю, написанную Есениным.

V. Чтение стихотворения учителем.

Из-за леса, леса темного,
Подымалась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
Огоньки-лучи багровые.

Загорались ярким пламенем
Сосны старые, могучие,
Наряжали сетки хвойные
В покрывала златотканые.

А кругом роса жемчужная
Отливала блестки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.

В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли темных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебедушка.

Позади ватагой стройною
Подвигались лебежатушки.
И дробилась гладь зеркальная
На колечки изумрудные.

И от той ли тихой заводи,
Посередь того ли озера,
Пролегла струя далекая
Лентой темной и широкою.

Уплывала лебедь белая
По ту сторону раздольную,
Где к затону молчаливому
Прилегла трава шелковая.

У побережья зеленого,
Наклонив головки нежные,
Перешептывались лилии
С ручейками тихозвонными.

Как и стала звать лебедушка
Своих малых лебежатушек
Погулять на луг пестреющий,
Пощипать траву душистую.

Выходили лебежатушки
Теребить траву-муравушку,
И росинки серебристые,
Словно жемчуг, осыпалися.

А кругом цветы лазоревы
Распускали волны пряные
И, как гости чужедальние,
Улыбались дню веселому.

И гуляли детки малые
По раздолью по широкому,
А лебедка белоснежная,
Не спуская глаз, дозорила.

Пролетал ли коршун рощею,
Иль змея ползла равниною,
Гоготала лебедь белая,
Созывая малых детушек.

Хоронились лебежатушки
Под крыло ли материнское,
И когда гроза скрывалася,
Снова бегали-резвилися.

Но не чуяла лебедушка,
Не видала оком доблестным,
Что от солнца золотистого
Надвигалась туча черная -

Молодой орел под облаком
Расправлял крыло могучее
И бросал глазами молнии
На равнину бесконечную.

Видел он у леса темного,
На пригорке у расщелины,
Как змея на солнце выползла
И свилась в колечко, грелася.

И хотел орел со злобою
Как стрела на землю кинуться,
Но змея его заметила
И под кочку притаилася.

Взмахом крыл своих под облаком
Он расправил когти острые
И, добычу поджидаючи,
Замер в воздухе распластанный.

Но глаза его орлиные
Разглядели степь далекую,
И у озера широкого
Он увидел лебедь белую.

Грозный взмах крыла могучего
Отогнал седое облако,
И орел, как точка черная,
Стал к земле спускаться кольцами.

В это время лебедь белая
Оглянула гладь зеркальную
И на небе отражавшемся
Увидала крылья длинные.

Встрепенулася лебедушка,
Закричала лебежатушкам,
Собралися детки малые
И под крылья схоронилися.

А орел, взмахнувши крыльями,
Как стрела на землю кинулся,
И впилися когти острые
Прямо в шею лебединую.

Распустила крылья белые
Белоснежная лебедушка
И ногами помертвелыми
Оттолкнула малых детушек.

Побежали детки к озеру,
Понеслись в густые заросли,
А из глаз родимой матери
Покатились слезы горькие.

А орел когтями острыми
Раздирал ей тело нежное,
И летели перья белые,
Словно брызги, во все стороны.

Колыхалось тихо озеро,
Камыши, склонясь, шепталися,
А под кочками зелеными
Хоронились лебежатушки.

Учитель: Какое настроение, чувства вызвало у вас это стихотворение? Взволновало ли оно вас?

Ученики: Чувство грусти, печали).

Учитель: Кто главные герои стихотворения?

Учитель: Он называет их лебёдушка, лебежатушки. О чём это говорит?

Ученики: Называет их ласково, с любовью.

VI. Словарная работа.

Учитель: Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение таких словосочетаний:

- покрывала златотканые – в стихотворении это яркие солнечные лучи;

- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;

- тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;

- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;

- трава шелковая – нежная;

- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие;

- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро;

- цветы лазоревые - светло-синий тон;

- волны пряные - издающие запах;

Учитель:Ребята, как вы думаете, для описания чего Сергей Есенин использует такие словосочетания?

Ученики: Описание природы.

- дозорила – стерегла, охраняла;

- хоронились – прятались;

- не чуяла – не чувствовала;

ФИЗМИНУТКА.

Р уки подняли и помахали

Это деревья в лесу.

Вниз опустили и увидали -

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем:

Крылья сложили назад.

Чтение уч-ся первой части (До слов «Но не чуяла лебёдушка…»).

VII. Проверка восприятия.

Учитель: Какой литературный жанр напоминает произведение? (Русскую народную песню).

Учитель: Почему?

Ученики: Напевный , мелодичный тон, много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, есть повторы, например , «из-за леса , леса тёмного»). Напевность и мелодичность свойственна стихам Есенина. На его стихи написано много песен, которые любит наш народ и с удовольствием поет.

Учитель: Если произведение похоже на народную песню, как надо его читать?

Ученики: Напевно, мелодично, с оттенками нежности.

Выборочное чтение с анализом первой части.

Учитель: Прочитайте, как начинался день, как просыпалась природа.

Ученики: 1-3 четверостишия.

Учитель: Рассмотрите иллюстрацию на стр.122, найдите строки, соответствующие ей. Прочитайте.

Учитель: Как поэт описывает лебёдушку? Любуется ли он красивой, гордой птицей?

Ученики: Да

Учитель: Как Есенин называет её детей?

Ученики: Лебежатушки - детки малые, ватага стройная).

Учитель: Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения.

Учитель: Кто из вас помнит, что такое олицетворение?

Ученики:(с помощью учителя): Олицетворение –наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ.

Учитель:А теперь давайте почитаем это стихотворение по цепочке по 2 строфы. Во время чтения найдите и отметьте олицетворения.

Дети зачитывают олицетворения.

- зорюшка рассыпала,

- сосны наряжали,

- камыши шепталися,

- перешёптывались лилии,

- цветы улыбались.

Чтение уч-ся произведения до конца. Выдерживается пауза.

Анализ второй части.

(Картинка с изображением лебёдушки и орла)

Учитель: Какие чувства у вас возникли?

Учитель: Кого противопоставляет поэт лебеди?

Ученики: молодого орла

Учитель: С чем он его сравнивает?

Ученики: Со стрелой, чёрной тучей.

Учитель: Почему?

Работа в парах над содержанием текста.

Учитель: Сейчас поработаем в парах.

Iряд

Какую картину рисует поэт в начале стихотворения?

а) картину заката,

б) картину рассвета,

в) картину жаркого летнего полдня,

г) картину ясной летней ночи.

Откуда выплывала лебёдушка с лебежатушками?

а) из зарослей камыша,

б) из зарослей осоки,

в) из – за острова.

Куда стала лебёдушка звать лебежатушек?

а) на середину озера,

б) на заводь тихую,

в) на остров маленький,

г) на луг пестреющий.

II ряд

Зачем лебёдушка стала звать лебежатушек на луг?

а) спрятаться,

б) пощипать траву душистую,

в) поиграть в игру весёлую,

г) быть подальше от опасности.

Что делала лебёдушка во время прогулки своих детушек?

а) учила их,

б) кормила их,

в) дозорила, охраняла,

г) играла.

Какая «туча чёрная» надвигалась на лебёдушку с лебежатушками?

а) змея,

б) коршун,

в) сокол,

г) орёл.

III ряд

Как лебёдушка заметила опасность?

а) услышала крик,

б) услышала приближающийся шум,

в) увидела отражение крыльев орла в воде,

г) случайно посмотрела в нужную сторону.

Как лебёдушка спасала своих лебежатушек?

а) спрятала их под крылья,

б) спрятала их в траве,

в) спрятала их под корягой.

Чем закончилось стихотворение?

а) лебёдушка и лебежатушки спаслись,

б) лебёдушка погибла, а лебежатушки спаслись,

в) лебёдушка и все лебежатушки спаслись,

г) лебёдушка и почти все лебежатушки спаслись, спасся только один лебежонок.

Проверка выполненных заданий в парах.

Выборочное чтение.

Учитель: Прочитайте отрывок, где надвигается беда. (Строфы 20 – 21)

Учитель: Прочитайте то место, где лебедь спасает своих детей. (Строфы 23, 25)

Учитель: Какое место, по вашему мнению, будет самым трагическим, печальным? Прочитайте. (Строфа 27)

Учитель: Могла ли она спастись от смерти?

Ученики: Да

Учитель: Почему она этого не сделала?

Ученики: Ради спасения своих детей, ради любви к ним

Учитель: О чём говорит поступок матери – лебеди?

Ученики: Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.

Такой поступок называется самопожертвованием.

Учитель: Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

Учитель: Как вы думаете, чему учит это стихотворение?

Ученики: Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.

- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.

Игра «Если бы я был волшебником».

Учитель: Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории?

Ученики: высказывают свои версии.

VIII. Итоговая рефлексия.

Учитель: Кто символизирует в этом лирическом произведении добро? Зло? Зло совершает орёл. В мире животных это закономерно. Но самое страшное , если зло совершает человек. Надеюсь, что ваши поступки будут нести в себе только добро.

Учитель: Закончить урок мне хочется словами из стихотворения.

Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так, 
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную, 
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди, 
Но какая стать,
Какая нежность, 
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!

Учитель: Всех благодарю за работу на уроке.

Выставление оценок за работу на уроке.

IX. Домашнее задание.

Учитель: Запишите домашнее задание стр. 124, вопрос № 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276844-saesenin-lebjodushka