Тема урока: «Упражнения в распознавании гласных звуков, определение роли гласных букв»

Этап урока

Время

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

Формы организации занятия, используемые технологии

Организационный момент

– Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядут те ребята, чьи имена начинаются с гласного звука, затем − с согласного твердого. А теперь − с согласного мягкого.

Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.

Настройка на учебную деятельность. Проверка наличия всего необходимого для урока.

Чистописание

1. Подготовка руки к письму.

Пальчик к пальчику приходит.

Друга он себе находит.

Будут пальчики дружить,

В гости часто приходить.

2. Работа в тетради:

− прописывание букв с верхними горизонтальными элементами:

Т, П, Г, Р, Б;

− прописывание букв с петельными элементами: К, Н, Д, Ю, В, Б;

− прописывание букв, имеющих элемент-полуовал: У, Ф, З, Э, В, Б.

3.Словарный диктант.

Работа по карточкам в парах.

Прописывают буквы в тетради сначала с образцом на доске, затем учитель диктует букву – учащиеся записывают.

Далее работа в парах по карточка. Учащиеся рассматривают картинку подбирают изученное ранее словарное слова к картинке. Затем работают с толковым словарем Ожегова – подбирают значение к каждому слову.

Парная работа

Актуализация опорных знаний

− Прочитайте предложение, которое написал Незнайка.

На доске предложение: «Йуля пйот вкусный сок».

− Все согласны с такой записью? Какие слова написаны неверно? Где ошибка?

Постановка учениками цели урока.

Учащиеся анализируют предложение. Находят ошибку. Объясняют где в предложении допущена ошибка. Правильно записывают предложение в тетрадь.

Делают вывод: Буквы Ё, Е, Ю, Я в начале слов обозначают два звука.

Изучение нового материала

Выполнение заданий по учебнику.

2. Устная коллективная работа по учебнику.

Упражнение 13, с. 40–41.

Учащиеся разбирают упражнение устно. Затем работают в тетради. Один ученик работает у доски.

Личностные УУД: самоопределение – выполнение системы заданий, нацеленной на децентрацию младшего школьника, ориентирующей его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям учебников, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради; развитие умений читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями, выполнять знаково-символическое моделирование; обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком (удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту).

Коммуникативные УУД: приобретение умения учитывать позицию собеседника, партнера по совместной деятельности.

Физкультминутка

Физкультминутка

Мы в строю шагаем браво

И науки познаем.

И налево, и направо,

И, конечно же, кругом.

Это – левая рука,

Это – правая рука,

Ох, наука нелегка!

Это – правая нога,

Это – левая нога,

Ох, наука нелегка!

Повторяют движения за учителем.

Закрепление изученного материала

Работа по тетради.

Задание 1, с. 25 (работа в парах).

Работа по группам:

1 группа выполняет тест с использованием системы голосования PROClass.

2 группа: Работает в РТ стр. 25 упр.2-3.

Затем учащиеся меняются и 1 группа работает в рабочей тетради, а 2 группа выполняет тест.

Самостоятельная работа учащихся в рабочей тетради

Итог урока. Рефлексия.

Какая была цель урока?

Выполнили ли мы эту цель.

Рефлексия с сигнальными карточками и устными высказываниями учащихся (тем, у кого были сложности на уроке).