КТП по предмету русский язык 1 класс УМК «Школа России»

Фархаева Зульфия Рависовна

МБОУ «Верхнетакерменская ООШ имени Габделхая Сабитова»

Учитель начальных классов

Пояснительная записка к КТП по русскому языку 1 класс

Всего 99 часов; в неделю 3 часа

КТПпо русскому языку разработана на основе :

Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования;

Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России;

Планируемых результа­тов начального общего образования;

Основной образовательной программы НОО МБОУ «Верхнетакерменская ООШ имени Габделхая Сабитова».

Примерной основной образовательной программы;

Авторской программы В. П. Ка­накиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной и др. «Русский язык. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.

Учебник

Обучение грамоте

Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. —М.: Просвещение, 2017.

Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.М.: Просвещение, 2017.

Русский язык

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник 1.класс.М.: Просвещение, 2016.

Дополнительная литература:

Прописи(Обучение грамоте)

Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1-4, М.: Просвеще­ние, 2017.

Рабочие тетради (Русский язык)

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочая те­традь. 1 класс. — М.: Просвещение, 2017.

Планируемы результаты изучения курса «Русский язык»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 1 класс

Планируемые результаты изучения курса («Русский язык», авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и со­держания данного курса и являются ориентирами, помогаю­щими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер пред­ставленных планируемых результатов позволяет учителю кор­ректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образова­тельного учреждения.

1 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования сле­дующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некото­рых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования сле­дующих регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответству­ющую этапу обучения (определённому этапу урока), с по­мощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками ре­зультат своих действий, вносить соответствующие коррек­тивы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначени­ях, в словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной ин­формации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информа­цию, находить в нём необходимые факты, сведения и дру­гую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (та­блицы, модели), в словесную форму под руководством учи­теля;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предло­женной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их от­личительных признаков, осуществлять синтез как составле­ние целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руко­водством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учи­теля;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обоб­щения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обо­значающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и соб­ственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующихкоммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; выска­зывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из об­ласти фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамма­тики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной про­граммы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса рус­ского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разде­лам курса.

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и само­стоятельно озаглавливать текст;

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом пред­ложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после ана­лиза содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по ре­зультатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их ко­личество;

различать гласные и согласные звуки, правильно их произ­носить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звон­кие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непар­ные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, пра­вильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в сло­ве, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы русского алфавита;

называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягко­сти согласных звуков;

определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мяг­кости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типаклён, ёлка и др.;

обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быст­рый;

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного соста­ва слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нор­мами литературного языка (круг слов определён орфоэпиче­ским словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разде­лам курса.

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять заданные слова по значе­нию (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

осознавать, что значение слова можно уточнить или опреде­лить с помощью толкового словаря;

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

на практическом уровне различать слова — названия пред­метов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки пред­метов, действия предметов);

соотносить слова — названия предметов и вопрос, на кото­рый отвечают эти слова;

соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия признаков предметов и во­прос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не со­ставляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

определять границы предложения в деформированном тек­сте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответству­ющие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, дан­ных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Учащийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: закончен­ность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по ин­тонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

а)применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;

написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в по­ложении под ударением;

отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собствен­ных;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (пере­чень слов в орфографическом словаре учебника);

знаки препинания конца предложения: точка, вопроситель­ный и восклицательный знаки;

б)безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с до­ски и из учебника;

в)писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соот­ветствии с изученными правилами.

Учащийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного со­става слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком (про­стейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Календарно-тематическое планирование

.

Система оценивания

Оценка предметных результатов

  Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач в ходе текущих и итоговых проверочных работ.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты. В 1 классе остается безотметочное обучение, оценка выставляется в следующем виде:

а)Не освоил  нет материалов о результатах достижений.

б)Освоил нормально  в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».

в)Освоилхорошо или отлично  в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично».

Аннотация к КТП 1класса по русскому языку на 2017-2018 учебный год

1. Количество часов (в неделю/ в год): 3 / 99

2. УМК: Школа России

Программа: В. П. Ка­накиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной и др. «Русский язык. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва,»Просвещение» 2014год.

Учебник:

Русский язык

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник 1.класс. М.: Просвещение, 2016.

3. Цели:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

-социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге;

-воспитание позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

4. Планируемый результат:

Личностные результаты: осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты: умение использовать язык сцелью поиска необходимой информации в различных источ­никах для решения учебных задач; способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологи­ческие высказывания, письменные тексты) с учётом особен­ностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание не­обходимости ориентироваться на позицию партнёра, учиты­вать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы

Предметные результаты: овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное. К концу 1 класса обучающиеся научатся:

Раздел «Фонетика и графика»

Учащиеся научатся:

различать звуки и буквы;

различать буквы и их основные звуковые значения;

различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие со­гласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

делить слова на слоги, определять ударный слог;

пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обо­значения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале сло­ва (с помощью букв е, ё, ю, я);

пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать известные орфоэпические нормы речи; устному повседневному общению со сверстниками и взрос­лыми с соблюдением норм речевого этикета.

Лист учета выполнения содержания КТП

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276753-ktp-po-predmetu-russkij-jazyk-1-klass-umk-shk