Структура различных типов уроков экономики в старшей школе в условиях реализации ФГОС

Этап урока

Деятельность

Содержание темы урока «Спрос, предложение и рыночное равновесие»

Организационный этап.

Педагог проверяет подготовленность личного учебного места учащихся;  внешнего вида;   настрой на работу

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обучающиеся слушают преподавателя, определяют тему и учебные вопросы занятия. Записывают число и тему в тетрадь. Определяют средства и пути решения поставленных задач

Цель урока:

Анализ проведенной самостоятельной работы, выявление пробелов знаний, определение типичных ошибок, подготовить учащихся к контрольной работе по данной теме.

Задачи:

-доказать всех ходом урока практическую значимость темы;

-продолжить развитие умений учащихся: читать и строить графики (кривые) спроса и предложения; определять характер изменений спроса в зависимости от формирующих его факторов;

-прослеживать влияние различных факторов на формирование спроса на российских рынках;

-решать задачи (практически-ориентированные);

-логически мыслить, самостоятельно делать выводы, проводить причинно-следственные связи;

-строить доказательные рассуждения исследовательско-аналитического плана; -аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

Учитель знакомит учащихся с результатами проведенной ранее самостоятельной работы, указывает на типичные ошибки обучающихся. Организует работу по устранению пробелов в знаниях и умениях, для успешных обучающихся предлагает задания для совершенствования знаний умений

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

Задания:

- на решение практических задач аналитическим, табличным или графическим путем для определения равновесной цены и равновесного объема(приложение 1)

- решение задач на построение графиков спроса и предложения, умение анализировать и делать выводы по графическому представлению экономической информации, строить доказательные рассуждения исследовательско-аналитического плана (приложение 2)

- решение задач на отслеживание влияние различных факторов на формирование спроса и предложения на российских рынках (приложение 3)

- задания на усовершенствование логически мыслить, самостоятельно делать выводы, проводить причинно-следственные связи(приложение 4)

- дифференцированные заданиядля совершенствования знаний, умений профильного уровня (приложение 5)

4) Рефлексия

Учитель подводит итоги занятия, озвучивает оценки за урок

5) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Повторить теоретический материал по теме: «Спрос, предложение и рыночное равновесие», решить блок заданий предложенный учителем (приложение 6)

Р, т. р./кг

Qd, тыс. кг

Qs, тыс. кг

Избыт. Спрос

(дефицит)

Избыт. предлож.

(излишки)

Объем продаж

Q

Выручка

TR

1,0

210

10

?

?

?

?

1,5

180

30

?

?

?

?

2,0

140

55

?

?

?

?

2,5

80

80

?

?

?

?

3,0

40

100

?

?

?

?

3,5

30

130

?

?

?

?

4,0

20

160

?

?

?

?

Цена (Р) руб

Величина спроса (D) шт.

Величина предложения (S) шт.

Избыточный спрос

(дефицит)

Избыточное предложение

(излишки)

Объем продаж

(Q шт)

Выручка

TR

10

1800

2000

11

1250

450

1100

600

7200

13

900

0

11700

14

400

700

Р, руб

Qd кг

Qs кг

1,0

210

10

1,5

180

30

2,0

140

55

2,5

80

80

3,0

40

100

3,5

30

130

4,0

20

160

Верны ли следующие суждения о сущности равновесного состояния рынка какого-либо товара?

Задание 4:

Фактором, повышающим рыночный спрос на товар или услугу, может быть:

Задание 5:

Желание и возможность потребителя купить конкретный товар в конкретное время и в конкретном месте называется:

1. Какие два основных инструмента рыночного ценообразования названы в тексте? В чём состоит значение информации, распространяемой системой цен?

Структура урока

Деятельность

Тема урока: «Семейный бюджет»

Организационный этап.

1.Организационно-подготовительный этап урока.

(организационный момент, готовность учителя к уроку, проверка подготовленности учащихся к уроку, санитарное состояние кабинета)

2.Этап организации выявления знаний: На этом этапе урока идет фронтальная беседа учащихся с учителем по пройденному материалу §1, 2. Беседа проводится в форме игры «Экономический аквариум».

Примерные вопросы для беседы:

Что такое экономика?

Назовите главные фигуры экономики, и как они взаимодействуют между собой?

Назовите, что такое факторы производства. Перечислите их.

Что такое факторные доходы и зависят ли они от факторов производства?

Перечислите факторные доходы и дайте им определения.

Какова главная экономическая проблема, которая определяет всю жизнь общества и находится в центре внимания экономической науки.

При какой экономической системе есть право частной собственности?

Может ли частная собственность приносить факторный доход?

Кто является главным действующим лицом экономики?

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний

Первичное усвоение новых знаний

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление.

Рефлексия

Домашнее задание

Мотивация учащихся

Эвристическая беседа

Практико-ориентированные вопросы

Определение

причинно-следственных связей

Закрепление и оценивание ЗУНов

(подведение итогов занятия)

Объяснение выполнения домашнего задания

3. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.)

1.Есть ли в вашем распоряжении личные деньги?

Где вы их берете? (чаще говорят, что дают родители)

Откуда берут эти деньги родители?

Определение целей и задач урока, озвучивание темы

4. Этап усвоения новых знаний. На этом этапе урока идет фронтальная беседа учащихся с учителем по изучению нового материала. (учащиеся конспектируют в тетрадях)

Учитель: Бюджет - это слово пришло из Англии в переводе (денежная сумка).

Используя свой жизненный опыт, дайте определение термину – БЮДЖЕТ.(как показывает практика ребята легко справляются с этим заданием)

(Можно попросить дать определение к терминам - государственный бюджет и семейный бюджет, указать в чем их различие)

Учитель: В нашей стране и в большинстве стран мира преобладающим источником семейных доходов выступает заработная плата. Вот и ваши родители основной источник доходов имеют заработную плату. Но многие семьи наряду с заработной платой получают доходы и от владения другими факторами производства.

- Подумайте, где и какие доходы могут получить ваши родители, (мнения ребят)

Учитель:Предлагаю вам рассмотреть виды семейных доходов, которые получают домохозяйства на примере виртуальной семьи N, состоящей из бабушки, папы, мамы, сына-студента и дочкишкольницы.(слайд 2)(учащиеся конспектируют в тетради основные моменты материала)

Для этой семьи основными семейными доходами выступает заработная плата. Этот вид дохода так и называется оплатой труда.

У семьи есть срочный вклад в Сбербанке, по которому им начисляется процент.Это доходы от сбережений.

У нашей виртуальной семьи есть дача, на которой семья проводит лето, а осенью сдают художнику, который пишет там осенние пейзажи.

- Какой дополнительный доход получит семья осенью? (мнения ребят)

Учитель:Арендная плата художника за сдаваемую дачу составляет их доход от собственности.

Арендная плата - это плата за использование чужого имущества на основе договора.

Кроме того, у отца есть несколько акций завода, на котором он работает, и поэтому он считается его собственником. По акциям ему выплачивают дивиденды,это тоже считается доходом от собственности.

Дивиденд- часть прибыли предприятия, организации распределенная между акционерами в зависимости от вида и числа акций.

Бабушка все лето торгует зеленью на рынке, выращенной на своей даче. Вырученные ею деньги - это доход от предпринимательской деятельности.

Предпринимательство- это инициативная самостоятельная хозяйственная деятельность в области производства или торговли, направленная на получение прибыли.

Кроме всего этого бабушка получает пенсию, сын - стипендию, а родители на дочку получают детское пособие на ребенка. Эти доходы, которые семья N получает от государства, не являются платой за произведенные товары или оказанные услуги, они не связанны с владением собственностью. Эти доходы называютсоциальными трансфертами.

Трансферты- это регулярные денежные выплаты из государственных или частных фондов отдельным категориям людей (выплата пенсий, пособий, субсидий и т.п.). .

Не всегда мы получаем доходы в виде денег.

-Какиене денежные доходы вам знакомы? (мнения ребят)

- Как вы думаете, есть ли не денежный доход в нашей виртуальной семье? И какой? (мнения ребят)

Учитель:Вот и в нашей виртуальной семье есть не денежные доходы. Например, выращенный картофель на своей даче и потребляя его, семья получают доход прямо в виде натурального блага - это называетсянатуральным доходом. Папа каждый год получает бесплатную путевку в детский лагерь для своей дочки - этот вид дохода называется - льготами.Льготы в нашем государстве вы можете встретить при покупке проездного билета для школьника или студента, по оплате коммунальных платежей, при покупке лекарств. Вот такие доходы получила наша воображаемая семья N.

-Попробуйте, сформулировать экономическое понятие, что такое семейные доходы. (мнения ребят)

(Семейные доходы -это денежные средства, которые члены семьи получают от посторонних лиц или организаций и могут использовать для оплаты собственных расходов.)

Учитель:Всегда считалось, что надо уметь не только зарабатывать деньги, но и с умом их тратить.

Как вы понимаете экономический термин «расходы»? (мнения ребят)

Куда ваша семья тратит свои доходы? (мнения ребят)

Все семейные расходы можно разделить на две категории: постоянные и переменные.

Как вы считаете, какие расходы мы можем назвать постоянными? (мнения ребят)

Приведите примеры из личного жизненного опыта постоянных расходов. (мнения ребят)

Какие расходы вы отнесете к переменным?(мнения ребят)

Чем отличаются постоянные расходы от переменных? (мнения ребят)

Учитель:Следовательно: постоянные расходы — это расходы, которые можно осуществить или запланировать в начале какого-либо периода, и они не изменяются к его концу, переменные расходы, связанны с непредвиденными жизненными ситуациями или единовременными покупками, их очень трудно планировать.

Трудно себе представить, сколько новых расходов может появиться в ближайшем будущем. Хочется хорошо жить, комфортно, интересно, будь готов делать расходы, а соответственно и получать соответствующие доходы.

В каком финансовом документе планируются доходы семей и их расходы? (в семейном бюджете)

Что такое семейный бюджет? (мнения ребят)

Учитель Семейный бюджет — роспись доходов и расходов семьи

Бюджет бывает: сбалансированным, избыточным и дефицитным

-Как вы понимаете, что такое сбалансированный бюджет? (мнения ребят)

Учитель:(для поправки учащихся можно подвести итог мнениям учащихся) когда расходы равны доходам; Здесь семья не испытывает финансовых затруднений.

- Как вы понимаете, что такое избыточный бюджет?

Учитель избыточным, когда доходы превышают расходы;

Учитель: Разность между доходами и расходами называется остатком денежных средств. В настоящее время все больше семей предпочитают имеющиеся в их семейном бюджете остатки денежных средств вкладывать в банки, чтобы они приносили им новые доходы - проценты. Очень жалко, но бюджет не всегда бывает сбалансированным, иногда он может быть дефицитным.

-Что такое дефицитный бюджет?

Учитель:дефицитным,когда расходы превышают доходы.

Семейный бюджет можно отнести к группе потребительских. Потребительский бюджет представляет таблицу, в которой сопоставляются денежные доходы и расходы семьи, делаются выводы о необходимости их изменения в ту или иную сторону с целью сбалансированности!

Таким образом, семейный бюджет должен быть всегда сбалансированный!

Мудрость гласит: Старайся быть разумным, а не богатым: богатства можно лишиться, а разумность всегда с тобой

Работа с учебником.

Учитель:Посмотрите в учебнике на с. 177 круговые диаграммы «Структура доходов россиян в 1982 году и в 2003 году» .

- В чем отличие? (мнения ребят)

- Что произошло в стране в конце XX- начале XXI в.? (мнения ребят)

- О чем говорит срез содержимого семейных кошельков россиян? (мнения ребят)

Здесь следует натолкнуть учащихся на мысль о том, что в этот период времени страна отказалась от командно-плановой экономической системы и переходила на рыночную экономическую систему (необходимо вспомнить определение экономических систем и чем они характеризуются) и на основе сравнительного анализа двух экономических систем сделать общий вывод по рисунку.

(учащиеся работают в группах по 2 человека, у каждой группы на столе условие задачи, в компьютерах за которыми будут работать обучающиеся, уже вбита таблица с пустыми графами семейного бюджета.)

Учащимся необходимо:

1.Понять проблемную ситуацию и принять необходимое решение

2. Аргументировано защитить свои решения

3. Заполнить статьи семейного бюджета и с помощью программы Microsoft Office Excel графически изобразить (столбиковую диаграмму) финансовую ситуацию семейного бюджета семьи Х

Задание1. Кейс-метод «Анализ скрытых проблем»:

- Предложите семье X, что нужно предпринять, чтобы сбалансировать их бюджет. В какой части бюджета можно было бы вести расходы более рационально.

Задача.

Семья X состоит из 3 человек: мать, отец и ребенок возраста 14 лет. Каждый месяц родители получают заработную плату в общей сумме 15 ООО руб., есть у семьи загородный домик, где семья отдыхает только летом, выращивает овощи и фрукты, но мать не умеет делать заготовки, следовательно, все потребляется сразу в течение летних месяцев. Ежемесячно на квартплату уходит около 1 ООО руб. Коммунальные платежи составляют 800руб. из них: плата за телефон 200 руб., за воду 100 руб., за свет 500 руб. На работу и учебу приходится добираться на автобусе всем членам семьи. Каждая поездка для 1 человека составляет 20 рублей в день. Итого за 1 месяцу семьи

на транспортные услуги уходит около 1300 рублей. На хозяйственно бытовые нужды семья тратит 1000 руб. каждый месяц. На товары повседневного спроса у семьи уходит 2500 рублей. Очень любят члены семьи вкусно покушать. В месяц на питание уходит 7000 руб. Например, каждый день на ужин мать покупает различные виды пирожных, натуральный сок, газированную сладкую воду, разные виды фруктов. Каждые выходные ребенок ходит на дискотеку, там он еще играет в компьютерные игры на автоматах, хотя дома имеет компьютер.

На все развлечения ребенок в месяц тратит по 600 руб.

800 рублей в месяц на оплату сотовой связи уходит для всех членов семьи. В этом месяце отец заболел гриппом, и пришлось покупать дорогое лекарство за 500 руб.

Таким образом, свободных денег у семьи X нет, а есть долг.

В перспективе семье необходимо сделать ремонт в квартире, обновить зимнюю одежду и много других расходов, на которые хотела бы семья потратить деньги, но их не хватает. Что делать?

Посмотрите на статьи расходов и доходов и предложите семье X,что нужно предпринять, чтобы сбалансировать их бюджет. В какой части бюджета можно было бы вести расходы более рационально.

Задание № 2. По представленным ниже статьям заполните таблицу семейного бюджета и постройте столбиковую диаграмму в программеMicrosoft Office Excel и устно подготовьте ответы на следующие вопросы:

1.В какой части семейного бюджета семьи Х больше всего статей?

2. Проанализируйте доходную часть семьи Х. Какой вы дадите совет для улучшения этой части семейного бюджета.

3. Проанализируйте расходные статьи семьи Х. На что больше тратиться финансовых средств в этой семье?

4. Какой вы дадите совет для улучшения этой части семейного бюджета.

Подведение итогов практической работы: совместно с учителем сопоставляем и оцениваем варианты решений рабочих групп

Учитель: Бюджет семьи составляют в основном родители. Вы принимаете участие в планировании семенного бюджета? В начале урока вы сказали, что почти у каждого есть карманные деньги, на что вы их тратите?

- Рационально ли вы тратите свои денежные средства? Есть ли шанс увеличить ваши доходы? Уменьшить ваши расходы? По итогам нашей беседы какой вы сделаете для себя вывод?

6. Этап подведения итогов урока :

(Вопросы сформулированы с поставленными целями урока)

Назовите факторы производства и виды приносимых доходов с них?

Назовите структуру семейного бюджета?

Каковы основные виды доходов вашей семьи?

Какой вид доходов необходимо увеличивать российским семьям?

Справедливо ли утверждение, что количество товаров и услуг, которое мы можем купить, определяется исключительно нашим доходом?

Сегодня на уроке за плодотворную работу и правильные ответы получают оценки следующие учащиеся…

Учитель: Сейчас проверим, умеете ли вы тратить разумно свои деньги?

(Текст теста у каждого ученика на парте)

Умеете ли вы тратить деньги с умом? .(слайд № 12)

Вопрос 1. Вам не хватает денег, которые дают вам родители или частенько приходится одалживать у друзей ?

-Хватает как раз на то время, что я рассчитываю (2)

-Иногда приходится занимать (1)

-В свой бюджет никак не укладываюсь (0)

Вопрос № 2. Знаете ли вы, сколько вам надо денег на питание в месяц?-Да, знаю (2);-Знаю, но приблизительно (1); -Не знаю (0)

Вопрос № 3 Вы увидели в магазине ценную вещь, которую искали долго, но денег на покупку не хватает. Отложите на полчаса товар и побежите за деньгами. Куда?

Домой или сберегательную кассу (2)

К знакомым чтобы взять деньги в долг, без твердой уверенности в том, как и когда вы отдадите долг. (0)

К друзьям, чтобы одолжить без точного срока возврата (1)

Вопрос № 4 Купив долгожданную вещь, пригодится она или нет?

Давно искали, чтобы купить (1)

Покупка оказалась совсем неожиданной, но удачной (2)

Неудачная покупка. Вещь лежит без употребления (0)

Учитель:Подсчитайте ваши ответы и прослушайте ключ теста: .(слайд № 13)

Более 5 очков – вы умеете правильно расходовать деньги

4-5 очков – вам следует подучиться искусству тратить деньги

Менее 4 очков – срочно заведите тетрадь учета расходов

А выводы делать вам!

Учитель: И несколько шуточных советов на будущее, как удержать деньги в кошельке:

Получив сумму, сразу не тратьте из нее ни копейки по крайне мере сутки, дайте деньгам «переночевать» в вашем кошельке. Утром вы спокойнее уже будете относиться к деньгам, не испытывая неопределимого желания тратить.

Деньги к деньгам. Поэтому никогда не держите кошелек пустым. Пусть хоть монетка, но лежит в нем.

Заведите своеобразный «финансовый оберег», который вы вполне можете зарядить сами. Например, купите маленькую собачку брелок и таскайте его с собой думая: «Она охраняет мои деньги, чтобы не разбежались»

4. Не занимайте деньги в понедельник и не отдавайте долг в пятницу

Следите, чтобы не было дырок в карманах.

Не кладите все яйца в одну корзину. Не носите всю сумму с собой, оставьте, часть дома.

Озвучивание домашнего задания

1. Учебник Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов стр. 175-179

Мини проект: составить бюджет школьника за один месяц. (в любом варианте)

Есть ли шанс увеличить доходы ученикам? Уменьшить расходы ученикам?