Технологическая карта урока «Конструкция головы человека и её пропорции»

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Конструкция головы человека и её пропорции

Тип урока

Урок изучения новых знаний, закрепление изученного

Цели деятельности учителя

Формировать представление о значении изобразительных искусств в жизни человека, о взаимосвязи действительности и её художественного изображения.

Планируемые результаты

Метапредметные:научатся определять цель и проблему в учебной деятельности, излагать своё мнение в диалоге; обмениваться мнениями, слушать друг друга; определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; излагать своё мнение в диалоге; строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания.

Предметные: получат новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица; научатся определять понятия «конструкция». «пропорции»; смогут анализировать. Обобщать и сравнивать объекты; использовать выразительные возможности художественных материалов.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели, вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; групповая, фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия

Конструкция, пропорции

Этапы урока

Взаимодействие в образовательном процессе

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивация учащихся на начало урока.

Мы продолжаем изучать образ человека, его портрет.

Занимают свои места. Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку.

Л: стремление самоконтролю и анализу своих действий.

Р: правильность выбора учебных принадлежностей, - применять и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

2. Актуализация знаний. Целеполагание

- Что же такое «Портрет»?

- На какие группы можно разделить жанр портрета? (по видам из.иск. и по характеру изображения)

Когда вы были маленькие, то ваши рисунки с изображением человека полностью соответствовали детскому стихотворении. «точка, точка, запятая, вышла рожица смешная…»

- Как вы думаете, а сейчас, когда вы подросли, что необходимо знать, чтобы научиться рисовать портрет и чтобы он не был таким смешным как раньше?

(какова форма головы, как правильно расположить на лице глаза, нос, рот)

Отвечают на поставленные вопросы

Осмысливают цель урока. Знакомятся с источниками освящения.

Л: уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Р: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

3. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке на этапе изучения рисунка головы мы рассмотрим её именно как пространственную форму, иначе говоря, как конструкцию. (Какова форма головы, т.е. нам необходимо знать её конструкцию)

Поэтому тема урока будет звучать так: Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Что мы узнаем и чему научимся, изучая эту тему?

Узнаем о конструкции головы и научимся рисовать портрет, используя пропорции

Л:осознают свои интересы и цели, учатся определять цель и проблему в учебной деятельности

4. Решение учебной задачи. Изучение нового материала

Итак, как мы уже знаем, что все пространственные формы состоят из … простых геометрических тел. Форма нашей головы не исключение. Она тоже имеет круглую форму.

Но давайте посмотрим на изображения слайда. Знакомые предметы? Да, это яйцо и шар. Какой из этих предметов больше напоминает голову? Правильно, яйцо. У него есть широкая часть, середина и часть, сужающаяся к низу. В объеме голова напоминает форму яйца и состоит так же из двух частей (каких?) - лицевой части и черепной.

Итак: мы теперь знаем, что конструкция головы состоит из двух частей. Ещё раз повторите - из каких?

Получают представление об освящении, как средстве выявления объёма предмета. Осмысливают понятия.

Л: понимают значение знаний для человека

П:получают новые знания о закономерностях конструкции головы человека, пропорциях лица.

К: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга

5. Творческая работа.

Применение знаний (продуктивные задания).

На шаблоне найдите середину головы и проведите горизонтальную линию. Мы сделали первый шаг к поиску пропорций. Сделаем следующий.

Сложите ваши ладошки вместе. Что вы можете сказать – они одинаковы. А теперь разверните – теперь можно сказать, что они симметричны. Лицо человека тоже симметрично. А значит, нам для построения лица необходима ещё одна важная линия. Какая?

- Вертикальная, которая разделит очертания головы пополам и будет служить для построения парных симметричных форм, таких как глаза, нос, рот. А горизонтальная линия будет являться линией расположения глаз.

Следующая линия, которую надо найти – линия носа.

Здесь надо отметить, что представления об идеальных пропорциях человека сложились в Древней Греции, древнегреческие мудрецы всегда искали идеал во всём. От них мы и узнали, что если часть от линии глаз до подбородка разделить на две части, то мы найдём, где должен закончиться идеальный нос. Проведите эту линию.

Низ нижней губы - на половине расстояния между основаниями носа и подбородка.

Расположение глаз на средней линии по обе стороны от носа. Делим её на пять равных частей. Во второй и четвёртой части находятся глаза. Расстояние между глазами должно быть равно длине одного глаза.

Линии из внутренних краёв глаз – определяют ширину носа.

Линии, пущенные проведённые из центра зрачков – определяют ширину рта.

Ухо и нос имеют приблизительно равные размеры и располагаются параллельно друг другу на одном уровне.

Всё, перечисленное выше – это каноны идеального человека, которые были просчитаны художниками античности. Но каждый из нас неповторим, поэтому…

- Теперь ответьте на вопрос «что означает понятие пропорция»?

Задание: составьте из предложенных слов формулировку этого понятия.

А теперь подведём итог:

- Сравните ваши рисунки с теми, что вы рисовали в детстве. Каким способом вы добились необходимого выражения лица? (способом сравнения при помощи пропорций)

Вывод: знать пропорции и конструкцию головы необходимо, чтобы передать индивидуальность человека, портрет которого рисуете.

Выполняют задание в альбомных листах.

П:использовать выразительные средства художественных материалов, устанавливают аналогии, используют их в решении учебной задачи.

Р: выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

6. Итог. Рефлексия деятельности.

- Я не знал (теперь я знаю)

- Я на уроке научился (лась)…

- У меня получилось…

- Теперь я могу…

- Мне понравилось …

Отвечают на вопросы.

Демонстрируют свои работы

Л:участвовать в оценке работ.

Р: оценивать достигнутые результаты;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в диалоге

7. Домашнее задание.

Часть 2, с.102-105, знать понятия: конструкция, пропорции

альбом, простой карандаш. краски

Запись домашнего задания в дневник

Л:ценностно-смысловые ориентиры.