Программа учебного предмета «В.00. вариативная часть: в.01. Уп.01 ритмика» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Оп.01 фортепиано»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 54»

ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

В.01.УП.01 РИТМИКА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ОП.01 ФОРТЕПИАНО»

Разработчик – Бардышева О. В., преподаватель теоретических дисциплин, высшей квалификационной категории

2016 год

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета «Ритмика»;

Объем учебного времени;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры учебного предмета «Ритмика»;

- Методы обучения;

- Описание материально - технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Содержание разделов;

- Требования по годам обучения.

Ш. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, формы,

содержание;

- Критерии оценок;

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

-Методические рекомендации;

- Музыкально-ритмические игры.

VI. Список рекомендуемой методической литературы

-Список рекомендуемой методической литературы.

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Ритмика» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «ОП.01 Фортепиано».

В системе образовательных программ дополнительного образования детей данная программа по предмету «Ритмика» направлена на развитие индивидуальных свойств во взаимодействии с музыкальным искусством, также на развитие музыкальных способностей, формирование художественного вкуса и творческих навыков у обучающихся, воспитание чувства прекрасного, что является одним из важнейших факторов, определяющих успех дальнейшего музыкального обучения.

На занятиях по ритмике ребенок получает всестороннее гармоничное сочетание музыкального, двигательного, физического и интеллектуального развития.

Уроки ритмики развивают такие музыкальные данные, как слух, память, ритм, помогают выявлению творческих задатков обучающихся. Также на уроках ритмики, обучающиеся знакомятся с элементами музыкальной грамоты и теоретическими основами музыкального искусства и изучают в движении - средства музыкальной выразительности (характер музыки, темп, форма, динамика, ритм). Ритмические движения помогают ребенку раскрепоститься, что так важно в дальнейшем при обучении игре на музыкальном инструменте. Обучающиеся обретают гармоническое развитие детей и уверенность в себе.

Обучающиеся получают возможность самовыражаться через музыкально - игровую деятельность. Также упражнения, выполняемые всем коллективом, требуют четкого взаимодействия всех участников, повышают у них дисциплину, чувства ответственности, товарищества. Учебный предмет «Ритмика» тесно связан с изучением предметов «Слушание музыки», «Сольфеджио».

Программа учебного предмета «В.01.УП.01Ритмика» является вариативной частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства в соответствии с ФГТ по программе «Фортепиано» восьмилетнего срока обучения.

Место предмета в структуре дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства: В.01.УП.01

Срок реализации учебного предмета «Ритмика»

Срок освоения программы «Ритмика» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 2 года, в первом и втором классах.

Объем учебного времени

Объем учебного времени предусмотрен учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Ритмика». В соответствии с учебным планом по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» учебный предмет «Ритмика» рассчитан на 2 года обучения, в объеме - 1 час в неделю. Максимальная учебная нагрузка - 65 ч., аудиторные занятия - 65 ч. (Руководствуясь основными принципами, изложенными в программе, педагог может увеличить или уменьшить объем и степень сложности материала в зависимости от состава класса и конкретных условий работы.)

Срок реализации учебного предмета «Ритмика» 2 года

Таблица 1.

Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Численность обучающихся мелкогрупповая - от 4 до 10 человек.

Рекомендуемая продолжительность урока- 45 минут.

Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме коллективного занятия педагога с учеником.

Для эффективности уроков ритмики необходимо активизировать внимание детей и поддерживать их заинтересованность. Для этого:

продолжительность каждой формы работы - не более 2-3 минут;

урок вмещает 6 - 8 музыкальных фрагментов;

каждый музыкальный фрагмент повторяется только с изменением заданий 3-7 раз;

последовательность музыкального материала подбирается контрастно по темпу, характеру, движениям.

Цели и задачи учебного предмета

Цель:

Развитие музыкально-ритмических навыков и способность через музыку, движение и слово формировать художественный вкус и музыкальную культуру обучающихся.

Задачи:

усвоению основных элементарных музыкально-теоретических понятий, находить их в музыкальном материале и фиксировать присущий им смысл двигательными средствами;

развитие музыкально-творческих способностей, образного мышления, воображения, внутреннего слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительской воли и выдержки;

развитие и понимание таких специфических средств музыкального «языка», как метроритм, динамика, темп;

формирование музыкально - ритмических умений и навыков в соответствии с программными требованиями;

формирование правильной осанки и приобщение ребенка к здоровому образу жизни;

развитие духовно-нравственных и эстетических качеств личности;

воспитание и приобщение детей к классической и народной музыке.

Обоснование структуры учебного предмета «Ритмика»

Обоснованием структуры программы являются требования ФГТ, которые отражают все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на усвоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Программой учебный предмет «Ритмика» предусмотрены, как традиционные общепедагогические методы, так и методы, опережающие специфику предмета, связанного с музыкально-эстетическим обучением и воспитанием детей.

Наглядные:

Наглядно - слуховой прием;

Наглядно - зрительный прием.

Исполнение музыки должно сопровождаться показом преподавателя движениями, заранее выученными и отработанными, условными жестами, мимикой.

Словесные:

Проводится беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение, рассказ, индивидуальный подход, групповой подход, оценка и др. Этот метод хорошо применяется в сочетании с наглядным и практическим методами. Применение его своеобразно тем, что он состоит в выборе отдельных приемов в зависимости от формы занятий и возраста детей. Например, при разучивании игры чаще рассматриваем образно - сюжетные рассказы, в упражнениях и танцах - к объяснению и напоминанию. В словесные методы можно включить игровые приемы, убеждения, сравнения, упражнения, требующие сосредоточенности, с легкими заданиями и игрой;

Практические:

Особенно важно при использовании практического метода (неоднократного повторения отдельных эпизодов) отрабатывать отдельно и последовательно основные музыкально - ритмические движения (например, повороты, наклоны, подскоки, прыжки, пружинки, вращения локтей, кистей рук, корпуса) и упражнения, а затем включать постепенно в игры, хороводы, пляски.

Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных задачей и целей учебного предмета.

Описание материально — технических условий реализации учебного предмета

Материально - техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Реализация программы учебного предмета «Ритмика» требует материально - технических необходимых условий, которые благотворно влияют на успешную организацию образовательного и воспитательного процесса

наличия учебного зала для занятий;

наличие зала для концертных выступлений.

Оборудование учебного зала: фортепиано.

Технические средства: музыкальный центр, аудио и видеозаписи (CD и DVD)

II. Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени

1 год обучения

Таблица 2

Содержание разделов

В данной программе весь материал систематизирован в разделы, которые в той или иной степени взаимосвязаны друг с другом, что позволяет достичь необходимых результатов в комплексном развитии учащихся.

Первый раздел

«Воспитание восприятия характера музыки»

Главная цель - научить обучающегося слушать музыку и эмоционально откликаться на нее. Умение слышать музыку и понимать музыкальный язык развивается в разных видах деятельности - пении, движении под музыку, исполнительской деятельности. Работая над восприятием характера музыки, преподаватель должен способствовать развитию отзывчивости на музыку, помогая учащимся через движение проникнуть в образное содержание данного произведения.

Второй раздел

«Темп»

Характер музыки создается комплексом музыкально-выразительных средств. Во многом зависит от темпа, то есть скорости музыкального движения.

Работа над темпом связана с работой над характером и выразительными особенностями данного произведения. Главная цель этого раздела - познакомить учащихся с темпами, закрепить эти понятия у детей в движении.

Третий раздел

«Динамика»

В работе над динамикой следует учесть, что выполнение динамических оттенков в движении зависит от мышечного напряжения и расслабленности. С усилением звучания увеличивается мускульная нагрузка, а также объём движения. Обучающиеся должны научиться хорошо владеть своим телом, распределяя нагрузку в соответствии с динамикой.

Работа над передачей в движении характера музыки, темпа, динамики проводится в тесном единстве. На занятиях по ритмике учитываются и другие компоненты музыкального языка: мелодическая линия, ладовая, регистровая окраска и т.д.

Четвертый раздел

«Метроритм»

Данный раздел предусматривает работу с ритмическими карточками, наглядным пособием, включая речевые игры, ритмические упражнения с шумовыми инструментами и др. С помощью ритмических упражнений и шумовых инструментов развивается музыкальный слух, чувство ритма, представления о звуковысотности, тембровых особенностях звучания, регистрах, расширяются знания о музыкальных инструментах ударной группы, а также формируются простейшие навыки игры на них. При исполнении ритмического рисунка шагами на паузу делается остановка. Можно отмечать паузу разведением рук чуть-чуть в сторону, ладонями.

Пятый раздел

«Строение музыкального произведения»

Строение музыкальных произведений должно рассматриваться не формально, а в связи с развитием и изменением характера музыки. Знакомясь с музыкальными фразами, обучающиеся узнают, что фразы могут быть одинаковыми по ритму, но разными по мелодии, а также различными по протяженности. В работе можно использовать разнообразные приемы: поочередно прохлопывать в ладоши ритмический рисунок каждой фразы, отмечать легким хлопком начало фразы. Следует добиваться одновременного начала движения после вступления.

Шестой раздел

«Упражнения с предметами и без предметов»

С самого же начала следует приучать детей к правильной оценке качеств выполнения движений. Комплексы упражнений включают в работу основные группы мышц: мышцы верхнего плечевого пояса, косые мышцы, мышцы ног. Систематическое повторение комплексов помогает закреплению навыков точного выполнения движений, укрепляет организм ребенка, улучшает работу кровообращения, дыхания, способствует выработке должной осанки.

Упражнения с предметами и без предметов применяются для развития у обучающихся подвижности пальцев, умение ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдения ритмичности и координации движения рук, а также для формирования интереса к игре на музыкальных инструментах.

Седьмой раздел

«Танцевальные элементы и танцы»

В ритмике используются несложные элементы народных плясок, хороводов, которые составляют основу современных детских композиций. Также эти элементы движений используются во многих упражнениях и играх. Преподаватель должен показывать движения под музыку, под фортепианное сопровождение или напевая мелодию.

Восьмой раздел

«Образные упражнения и музыкальные игры»

Образные упражнения и музыкальные игры являются наиболее интересными для обучающихся музыкально-ритмическими движениями. Форма игры создает широкую возможность для развития художественно-творческих возможностей обучающихся, т.е. проявляется фантазия, выдумка, активность. Обучение двигательными навыками проводится в увлекательной форме. Обучающиеся изображают отдельных персонажей сказочных или реальных, отражают повадки животных, птиц, а также трудовые действия людей, подражают физкультурникам, солдатам, передают бег автомобиля, поезда, парение самолета и т.д. Игры раскрывают эмоциональный мир каждого учащегося, заставляют его перевоплощаться, находить характерные движения, жесты, мимику. В процессе игры создаются условия для общения детей в паре, присутствует элемент соревнования. В образных упражнениях и играх сохраняется основной принцип ритмики: все движения должны быть органически связаны с музыкой, т.е. соответствовать ее характеру и средствам музыкальной выразительности.

Требования по годам обучения

Срок обучения 2 года

Первый год обучения

Таблица3

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 1 года обучения:

Ученики должны иметь следующие знания, умения, навыки:

- определять характер музыки по словам (грустный, веселый, спокойный, плавный и.т.д.);

- уметь определять на слух направление мелодического движения;

- узнавать знакомые музыкальные произведения и высказываться о них;

- правильно определять сильную долю музыки и различать длительности нот;

- уметь грамотно исполнять движения;

- выполнять основные движения упражнений с предметами и без них под музыку в размерах 2/4 и 4/4;

- добиваться качества выполнения движения во всех упражнениях, танцах;

-начинать и заканчивать движение вместе с музыкой;

- уметь передавать характер музыки и ее выразительные особенности, соблюдая правила игры;

- учить детей передавать движениями образы персонажей, добиваться качества выполнения движения во всех играх.

Требования к контрольному уроку:

За время первого года обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков:

Уметь ориентироваться в зале, строиться в шеренгу.

Уметь выполнять комплексы упражнений первого года обучения под музыку.

Уметь сознательно управлять своими движениями.

Уметь хлопать и топать в такт музыки.

Владеть упражнениями на развитие музыкальности, метроритма.

Уметь координировать движения - рук, ног, головы при ходьбе и беге.

Уметь в музыкально - подвижных играх представлять различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и.т.д.)

Второй год обучения

Таблица 4

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 2 года обучения:

Учащиеся должны иметь следующие знания, умения, навыки:

- термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (игривый, шутливый, торжественный, маршевый);

- темп музыки движения (быстро, медленно, умеренно, подвижно), музыкальные размеры, длительности, понятия «затакт», «сильная доля», «фраза», музыкальные жанры - песня, танец, марш; различать жанры в музыке: песня, танец, марш;

- знать названия общеразвивающих упражнений, пройденных в течение двух лет обучения;

- выполнять основные движения упражнений с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4, 4/4, 3/4, 6/8;

- выполнять на ударных инструментах или хлопками ритмический рисунок, включающий ритмические группы: четыре шестнадцатых, восьмые, половинная с точкой;

- уметь замечать свои ошибки и ошибки своих товарищей;

- уметь под знакомую музыку совершенствовать двигательные навыки;

- определить на слух законченность и не законченность (вопросно-ответного) характера окончания фраз, ориентироваться в пространстве и координировать движения различных частей тела;

- уметь различать народную музыку от классической.

Требования к контрольному уроку:

За время обучения учащиеся должны приобрести ряд

практических навыков:

Уметь выполнять простейшие построения и перестроения;

Уметь сознательно выполнять комплексы упражнений 2-го года обучения под музыку;

Уметь координировать движения;

Уметь ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками простейший ритмический рисунок;

Владеть упражнениями над развитием музыкальности, метроритма.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы «Ритмика», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений, навыков:

знания основных понятий, связанных с метром и ритмом, темпом и динамикой в музыке;

знания понятия лада в музыке (мажор и минор) и умение отображать ладовую окраску в музыкально-ритмических движениях;

первичные знания о простых музыкальных формах;

представления о длительностях нот в соотношении с музыкально-ритмическими движениями;

умение согласовывать движения со строением музыкального произведения;

навыки двигательного воспроизведения ритмических движений посредством воспроизведения ударом в ладоши и игрой на музыкальных инструментах;

навыки сочетания музыкально-ритмических упражнений с танцевальными движениями;

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции. Оценка качества реализации программы «Ритмика» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, концертах.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Критерии оценок:

Оценка 5 (отлично) выставляется:

за технически качественное художественно осмысленное исполнение программы, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

Оценка 4 (хорошо) выставляется:

За грамотное исполнение с небольшими недочетами.

Оценка З (удовлетворительно) выставляется:

за исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения движений. Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. Оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» или «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

Форма подведения итогов

Контрольный урок в конце 2-го и 4-го полугодий.

В результате освоения предмета «Ритмика» выпускник 2 подготовительного класса должен знать теоретические понятия: шестнадцатые ноты, половинная с точкой, понятие «ритмический рисунок», размеры 2/4, 3/4, 4/4, 6/8

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

Рекомендуемые учебные издания - нотные сборники, методические пособия. Художественный материал по программе. Использование методической и учебной литературы, музыкальных словарей.

Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернета. Сайты издательств.

VI. Методическая литература

1. Бырченко Т. «С песенкой по лесенке»: Методическое пособие для подготовительных классов ДМШ. – М.: Советский композитор, 1984.

2. Каплунова И., Новоскальцева И. «Этот удивительный ритм». – С-П: Композитор, 2005.

3. Жигалко Е., Казанская Е. «Музыка, Фантазия, Игра»; Учебное пособие по ритмике, сольфеджио, слушанию музыки для детей 5-8 лет. - С-П: Композитор» 1999.

4. Минеева Л. «Музыка для ритмики». - С-П: Композитор, 2002.

5. Лифиц И. В. «Ритмика»: учебное пособие. - М.: Академия, 1999.

6. Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. – М.: Советский композитор, 1991.

7. Франио Г., Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: Советский композитор, 1989.

8. Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. – М.: Советский композитор, 1991.

9. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. – М.: Музыка, 1979.

10. Бекина С., Ломова Т., Соковинина Е. Музыка и движение. – М.: Просвещение, 1984.

11. Ветлугина Н., Дзержинская Л., Комиссарова Л. Музыка в детском саду (подготовительная группа). – М.: Музыка, 1985.

12. Зимина А. Музыкальные игры и этюды в детском саду. – М.: Просвещение, 1971.

13. Франио Г., Лифиц И. «Методическое пособие по ритмике: 1 класс для музыкальной школы. - М.: «Музыка», 1995.

14. Затямина Т., Стрепетова Л. «Музыкальная ритмика»: Учебно –методическое пособие. - М., Издательство «Глобус», 2009.

15. Щербакова Н.А. «От музыки к движению и речи»: Практическое пособие для музыкальных руководителей специализированных образовательных учреждений. – М, 2001.

16. Крупенчук О. «Пальчиковые игры». - СПб: Издательский Дом «Литера», 2005.

17. Сост. Бекина С. И., Ломова Т. П. Соковнина Е.Н. М.: 1981г.6. «Музыка и движение» (упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет).

18. Сост. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. М.: 1983г «Музыка и движение» (упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет).

19. Сост. Бекина С. И., Ломова Т. П., Соковнина Е. Н. М. 1984г.

«Музыка и движение» (упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет).

20. Конорова Е. «Первые шаги в музыке» Сов. комп., 1991г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277506-programma-uchebnogo-predmeta-v00-variativnaja