- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений КВН «Знатоки математики»
возраста.
Задачи:
Задачи, ориентированные на получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей:
Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
Развивать способности детей к пространственному моделированию.
Задачи, ориентированные на получение результата в форме представлений и знаний детей (когнитивный опыт):
Упражнять в счёте в пределах 20, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
Углублять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
Систематизировать знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
Продолжать учить решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
Задачи, ориентированные на получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру):
Развивать способности детей к пространственному моделированию.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям развивать смекалку, зрительную память, воображение.
543
0
Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений КВН «Знатоки математики»
Цель: Закрепление и обобщение полученных знаний. Развитие интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного
возраста.
Задачи:
Задачи, ориентированные на получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей:
Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
Развивать способности детей к пространственному моделированию.
Задачи, ориентированные на получение результата в форме представлений и знаний детей (когнитивный опыт):
Упражнять в счёте в пределах 20, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
Углублять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
Систематизировать знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
Продолжать учить решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
Задачи, ориентированные на получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру):
Развивать способности детей к пространственному моделированию.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Методы и приемы:
Методы мотивации и стимуляции деятельности детей:
– постановка диагностической задачи,
– успокаивающие упражнения перед занятием,
– вводная беседа (информационного характера),
– создание ситуации успеха.
Методы организации деятельности:
– словесные (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, предъявление требований к выполнению задания),
– наглядные (использование иллюстрации, демонстрационного и раздаточного материала),
– аудиовизуальные (сочетание словесных и наглядных методов),
– практические (упражнение, деление на команды, придумывание названий командам)
Методы контроля и оценки деятельности детей:
–вербальная оценка результатов выполнения заданий,
– взаимоконтроль, поощрение
– коллективный смотр,
– самопроверка с помощью нормирующих средств (сравнение с образцом и т.п.),
– рефлексия деятельности.
Материалы и оборудование:
Стимульный материал:
–геометрические фигуры 3 – х цветов для деления на команды
–красочные буквы для названия команд
–фишки для подведения итогов игры
–призы для поощрения
Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:– пособие «Гусеница» (вставь пропущенное число) – 3 комплекта
– пособие «Неделя, стройся» - 3 комплекта
–3 набора циферблатов и стрелок
материалы для преобразования и трансформации:
–3 набора из 16 треугольников
– гимнастические палки (21 шт.)
–лабиринт «Помоги клоуну попасть в цирк» (3 шт.), фломастеры
. Дидактический материал:
–мелкие игрушки для составления арифметических задач: 6 кубиков,
2 куклы, 3 машинки, 7 мячей
– цифры от 0 до 10, знаки «+», «-», «=»
– таблица – домики «Состав числа»
Логика образовательной деятельности
Интеграция: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Мотивационно – целевой этап Организационный момент. Игровая ситуация: воспитатель сообщает тему занятия, помогает детям разделиться на команды и придумать названия командам: «КВН — это игра весёлых и находчивых. Мы с вами уже очень много знаем и умеем по математике и можем посоревноваться друг с другом. Мы поиграем и посмотрим: чья команда быстрее и правильнее выполнит задания. В конце игры посчитаем баллы и определим победителя. А жюри в нашей игре будут наши гости». Вы видите на ковре геометрические фигуры. Каждый возьмите себе по одной. Это поможет нам разделиться на команды. Все, у кого фигуры одного цвета – это одна команда. Приветствия команд: команда «Умейки»: Мы — ребята-дошколята, команда «Знайки»: Мы веселые ребята команда «Знатоки»: Мы команда знатоков Воспитатель проводит разминку: Если дерево выше куста, то куст …? Если линейка длиннее карандаша, то карандаш …? Если канат толще нитки, то нитка …? Если сестра старше брата, то брат …? Если река шире ручья, то ручей …? Март - второй месяц весны? За правильное и быстрое выполнение задания команда получит два очка. | Дети слушают поставленную перед ними задачу Дети делятся на команды с помощью геометрических фигур разного цвета Команды придумывают названия своим командам и произносят приветствие Дети отвечают на вопросы воспитателя | Осознают и присваивают суть данного мероприятия. Решают, могут ли они быть участниками КВН, что на данный момент у них сделано, что могут сделать. Концентрируются на поиске решений в своей деятельности Развивается зрительная память Активизируется речь детей Правильные ответы на вопросы Осуществляют взаимодействие друг с другом в процессе совместной деятельности |
2. | Содержательно – деятельностный этап Воспитатель: Ребята, послушайте первое задание: Из семи палок надо выложить 3 треугольника ( два квадрата) Следующее задание « Вставь пропущенное число» Послушайте третье задание: Неделя, стройся. Надо не только быстро и правильно выстроиться по порядку, но и назвать свой день недели. Задание номер четыре: «Сколько время?». Участник каждой команды получает цифру, которая обозначает время, которое ему нужно поставить стрелками на циферблате. | Дети выполняют задания с раздаточным материалом | Последовательно называют дни недели Считают в прямом и обратном порядке в пределах 20 Устанавливают время с помощью часовой и минутной стрелок |
3. | Физминутка «Кот Антипка» А сейчас физминутка: Кот Антипка жил у нас, (имитация движения кошачьих лапок кистями рук) Он вставал с лежанки в час,(потягивание руками вверх) В два на кухне крал сосиски, (наклоны в стороны) В три сметану ел из миски, ( наклоны вперёд) Он в четыре умывался, (повороты головы вправо – влево от шеи к плечу) В пять по коврику катался, (руки на пояс, короткие повороты туловища в стороны) В шесть тащил сельдей из кадки,(рывки руками вперёд – назад) В семь играл с мышами в прятки, (хлопки прямыми руками впереди, сзади) В восемь хитро щурил глазки, (руки на пояс, лёгкие приседания, прищуривая глаза) В девять ел и слушал сказки, (руки перед грудью, кисти сложены в «тарелочку», кивки головой вперёд) В десять шёл к лежанке спать,(ладони сложить под голову вправо, слегка на них склонить голову) Потому, что в час вставать(потягивание, руки вверх). | Проговаривают слова и выполняют двигательные упражнения по тексту физминутки | Физическая разрядка |
4. | Воспитатель: Послушайте следующее задание: «Придумай задачу по набору игрушек». Ребята, вы должны придумать условие, вопрос задачи и выложить её с помощью полосок, цифр и знаков плюс, минус и равно. Приглашаю по одному игроку из каждой команды. Задание №6: Большой треугольник» - изо всех маленьких треугольников надо составить один большой. Заключительное задание «Найди домик для каждого числа»: На крыше живёт самое большое число. Вам надо расставить цифры на каждом этаже так, чтобы сумма двух чисел на этаже была равна большому числу на крыше. | Дети выполняют задания с раздаточным материалом | Составляют и решают арифметические задачи по игрушкам Собирают большой треугольник из 16 маленьких Определяют состав чисел в пределах10 из двух меньших |
5. | Оценочно – рефлексивный этап Рефлексия. Жюри подводит итоги и определяет победителя. Воспитатель награждает все команды призами. Вот и кончилась игра, Расставаться нам пора. Всем спасибо говорим, За игру благодарим. | Слушают высказывание жюри и получают призы,Оценивают себя в КВНе (самооценка собственной деятельности). | Положительные эмоции от проделанной работы |
Вопросы первой команде:
Сколько рогов у двух коров?
Что за линия без начала и конца?
В вазе стояли цветы. После того, как поставили ещё 4, их стало 6. Сколько было в вазе цветов?
Треугольник, у которого один прямой угол называется:.?
Число 24 - чётное или нет?
Назови последующее число для 34.
Сколько десятков в числе 43?
Самый большой угол?
Первый месяц года?
Мера измерения жидкости?
Вопросы второй команде:
Сколько ушей у трёх мышей?
На дереве сидели птицы. После того, как прилетело ещё 3, их стало 6. Сколько птиц сидело на дереве?
Назови предыдущее число для числа 23.
Треугольник, у которого все стороны равны называется:.?
Число 25 четное или нет?
Самый маленький угол?
Последний месяц года?
Если фигура имеет 6 сторон и 6 углов, то она называется:.?
Линия, имеющая и начало и конец?
Единица измерения длины?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277717-konspekt-ood-po-formirovaniju-jelementarnyh-m
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Основы медиации в системе образования»
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Теория и методика обучения и воспитания
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.