Урок ОЗОЖ по теме: «Семейные ценности и традиции семьи». (5 класс)

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

I. Организационный момент (1 мин)

Цель этапа: Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне; создание положительной эмоциональной направленности у учащихся

Приветствие.Проверка готовности к уроку.

Личностные:

II. Актуализация знаний (5мин)

Цель этапа: Повторение основных вопросов из изученного ранее; проверка уровня усвоения пройденного материала.

1.Определение темы и цели урока:

а)определение темы. Прослушав отрывок из песни в исполнении группы «Инь-Янь», ученики определяют тему урока. В помощь ребус: 7Я(семья). (Слайд 2) - О чем эта песня? (Предположительные ответы детей: «Семья – это опора государства, царство любви).

-Сегодня мы будем говорить о самом важном, что есть в жизни каждого человека. Это его семья.

б) определение цели. - Семья- это ячейка общества. А что необходимо людям, чтобы опора была крепкой? Что нужно для счастливой семьи? (лад, гармония, любовь). Что бы вы хотели узнать о семье? Какой бы вы хотели видеть свою семью? (Слайд3)

На уроке вы узнаете: о семейных ценностях, генеалогическом древе, традициях семьи, фамилии, имени, отчестве. Закрепите знания о роли семьи в обществе, о необходимости продолжать традиции предков. И получите ответы на все вопросы о счастливой семье.

Прослушивают отрывок из песни в исполнении группы «Инь-Янь»,

Ответ детей

Отвечают на вопросы

Коммуникативные

III. «Открытие нового знания»(Слайд 4) (10 мин)

Цель этапа: организовать работу детей с целью получения новых знаний.

1) Беседа. Козлова Лиза зачитает нам определение слова-семья.

- Совершенно верно, люди, с которыми мы вместе живём, отдыхаем, которые рядом и в праздники, и в трудные минуты – это члены семьи. Они самые близкие, родные люди, самые надёжные друзья. В семье мы приобретаем представление о жизни, о нравственности, о морали: «Что хорошо»? «Что плохо»? «Что можно»? «Что нельзя»? Приобретаем хозяйственные навыки; совершаем первые самостоятельные поступки и получаем их оценку; учимся сами оценивать поступки других и свои собственные.

А сейчас поиграем.

2 мин. (Слайд 5).  Игра «Доскажи  словечко»: Учитель:предлагает детям закончить пословицу о семье:

Где любовь да совет, там и горя … (нет)

Где мир и лад, не нужен и … (клад)

Лучший клад, когда в семье … (лад)

В гостях хорошо, а дома … (лучше)

В своём доме и стены … (помогают)

В семье разлад, так и дому … (не рад)

Доброе братство лучше … (богатства)

Вся семья вместе, … (так и душа на месте)

(Слайд 6) –Мы говорили, что такое семья, а как вы думаете, как семья связана со словами: фамилия, имя, отчество? Расскажет нам Саша Марутов

- Существует традиция называть детей в честь кого – то из членов семьи. Человек рождается, получает имя. Оно даётся в честь святого, чей праздник отмечается месяце, когда родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное в данный период, либо же в честь родственников.

– Есть ли в нашем классе дети, которых назвали в честь кого-нибудь из родственников?

Одним из символов семьи является фамилия – «семейное имя, переходящее от родителей к детям». Фамилии стали присваивать при Петре 1. Происходили они от имени предков: Иван – Иванов, Пётр – Петров; от прозвищ: волк – Волков, сорока – Сорокин; от вида занятий: Гончаров, Огородников, от названий мест, церквей и т.д.

– Еще одной из традиций в России является присвоение отчества ребенку. А вы, ребята, знаете,  что   такое   отчество? О́тчество - часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.

2.Сообщение учащихся. а) (Слайд 7)- А теперь посмотрите на экран. Кто скажет, что здесь изображено? Составлять родовое древо, тоже традиция и мы послушаем сообщение по теме: «Генеалогическое древо». (Прил.№1)

б) 6 мин.4. (Слайд 8,9)Сообщение подготовлено учениками по теме «Семейные традиции». (Прил.№2)

3. Физминутка. (муз .Сопровождение София Ротору:«Я, ты, он, она - вместе дружная семья!») (Прил.№3)

IV. Первичное закрепление (15 мин)

Цель этапа: проверить умение применять новое учебное содержание в типовой ситуации.

(Прил.№4) Предлагаю выполнить Упражнение «Счастливая семья» цель упражнения добиться понимания учащихся о том, что каждая семья нуждается в позитивных человеческих качествах для создания дружной и счастливой семьи.

Скажите, пожалуйста, а какая семья будет называться счастливой? (Ответы детей: любовь, взаимопонимание, поддержка, внимание, взаимопомощь и т.д.) Учитель. Давайте, ребята, мы наше родословное дерево пополним листочками. Вы будете брать по одному листику с названием нравственного качества человека, объяснять, зачем необходимо это нравственное качество в семье, и прикреплять на дерево – пополнять крону дерева листьями. (На листах написаны слова: любовь, взаимопонимание, поддержка, внимание, взаимопомощь, сочувствие, дружба, понимание, терпение).

один из учеников зачитывает определение слова «семья» в словаре С.И.Ожегова.

1.Это группа живущих вместе близких родственников 2.Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ответ детей (досказывают пословицы)

Отвечают на вопросы

один из учеников зачитывает определение слова «семья» в словаре С.И.Ожегова. О́тчество - часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.

Слушают сообщение подготовленное учениками по теме «Генеалогическое древо».

Слушают сообщение подготовленное учениками по теме «Семейные традиции».

Дают устные ответы

Выполняют упражнение «Счастливая семья»

Объясняют способ действия

Выполняют упражнения

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

V. Включение нового в систему знания и повторение. (15 мин)

Цель этапа: проверить умение применять новое учебное содержание в типовой ситуации. А сейчас пришло время для строительства дома

1) 5  мин  (Слайд  11)Групповая работа «Строительство дома»

Предлагаю вам сейчас на уроке построить дом(Задание выполняется под песню «Родительский дом» Л. Лещенко.Плэйкаст «Родительский дом»)http://www.playcast.ru/view/462193/d9bab5f6bbecf6ee539e9bf23ad9271c91b38f82pl

Для этого нужно распределиться на 3 бригады (учитель распределяет детей).

Задание для 1 бригады: на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов, которые можно связать со словом «Дом».

- «Дом» – это… .

Задание для 2 бригады: написать слова, которые ассоциируются со словом «Семья». «Семья – это… .

Задание для 3 бригады: записать на «кирпичиках» несколько этических понятий, которые вы можете предложить для крепости семейных отношений.

Учитель: Все бригады готовы, осталось только построить дом. (12 слайд)

Учитель: Строительство дома начинается с фундамента. I бригада готова.

УченикиI бригады: Дом – это… (крепость, очаг, начало начал, кров, причал).

Учитель: Молодцы, фундамент дома готов. Начинаем строительство стен дома.

УченикиII бригады: Семья – это… (мама, папа, я, бабушка, дедушка, сестра, брат, тётя, дядя, другие родственники).

Учитель: Молодцы, строительство стен в доме завершено. Осталось покрыть дом крышей.

- Что нужно для крепости семейных отношений?

УченикиIII зачитывают ответы: понимание, уважение, любовь, доверие, верность, терпимость, доброта, сочувствие.

Учитель: Наш дом построен и. … Пусть всё это только игра,

Но ею сказать мы хотели:

Великое чудо семья! Слайд 12)

Работают в паре, советуются, принимают решение, выкладывают фишки

слушают одноклассников, исправляют, дополняют,обсуждают

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

VI Рефлексия.

Цель этапа: выявить закономерности формирования знаний.

1 мин. (Приложение №5) Рефлексия - Какие чувства оставил у вас сегодняшний разговор? Каковы ваши впечатления от сегодняшнего общения? Оцените понимание темы урока смайлами:

VII.Итог урока 2 мин. (Слайд 12)Ассоциации. Цель этапа: способствовать формированию рефлексии

Выбрать смайлик

Записывают д/з

Просмотр картинок, назвать свои ассоциации

Познавательные

Личностные:

Коммуникативные

Личностные:

VIII. 1 мин. 12. Домашнее задание (слайд 10)

- нарисуй герб семьи, объясни, что он обозначает?

В конце урока учитель раздает детям буклеты-памятки о уроке.

Просмотр картинок, назвать свои ассоциации

Личностные: