Консультация для родителей «Адаптация ребенка к условиям ДОУ»

Ранний дошкольный возраст

Воспитатель МБДОУ №191

Ешина Ольга Викторовна

- это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных условиях физиологическом, социальном, психологическом.

Внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность);

Внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды)

Укреплять иммунитет ребенка, проводить закаливание;

Приучать малыша к самообслуживанию, умению самостоятельно потреблять пищу;

Постепенно корректировать режим дня ребенка, приближая его к режиму детского сада;

Учить ребенка играть самостоятельно;

Водить ребенка на детскую площадку и учить общаться с другими детьми;

Подберите ребёнку удобную для одевания и раздевания одежду,  обувь. Для группы желательна одежда из хлопчатобумажных тканей;

Приучайте ребёнка проситься на горшок;

Постепенно отучайте ребёнка от привычки сосать пустышку, пить молоко из бутылочки, сосать палец;

Постепенно приучайте ребёнка засыпать без укачивания, ношения на руках;

Принимайте сырые фрукты, овощи, натуральные соки, кисломолочные продукты, железосодержащие продукты (гречневая каша, яблоки);

Максимально обеспечивайте ребёнку психологическую безопасность;

Если ребёнок ослаблен, обратитесь за консультацией к участковому детскому врачу.        

Первый раз привести ребенка в детский сад только для знакомства с группой и воспитателем, не оставлять одного;

Постепенно увеличивать время пребывания ребенка в детском саду, оставляя его сначала до завтрака, потом до обеда. Затем забирать после сна и только через 3-4 недели оставлять на целый день;

Самим забирать ребенка из детского сада на протяжении всего адаптационного периода;

Обязательно расспрашивать ребенка о том, как прошел его день в ДОУ, похвалить его за поведение, удачи;

В выходные, период болезни и другие дни, когда ребенок находится вне детского сада, уделять ему достаточно внимания, чтобы он не чувствовал себя брошенным;

В выходные следует придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился;

Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети играют и гуляют, маме надо заняться дела ми семьи);

Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить — вероятно, ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.

Дать понять ребенку, что ему в группе рады, что о нем проявляют заботу, к нему внимательны;

Регулярно обсуждать на педагогических советах процесс адаптации детей к ДОУ;

Выработать единые требования для всех воспитанников ДОУ по их поведению, согласовать требования с

родителями, с тем, чтобы они поддерживали эти же требования дисциплины и дома;

Детские работы необходимо выставлять для обозрения родителям, чтобы они могли видеть, чем занимается ребенок в группе, и обсудить с ним успехи;

Важное место должно занимать сотрудничество с родителями. Нужно так построить работу, чтобы с обеих сторон к ребенку предъявлялись единые требования;

Воспитатель должен быть снисходительным к плачу детей, отзывчивым на просьбы их  родителей, внимательным, спокойным, способным обеспечить группе благополучный эмоциональный климат;

Во время адаптационного периода нужно использовать гибкость в режимных процессах: принимать детей сначала на 2 часа, затем удлинять время пребывания с учетом того, как быстро ребенок привыкает.

Цель проведения игр – помочь детям в период адаптации к условиям ДОУ.

Задачи игр:

Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;

Снятие эмоционального и мышечного напряжения;

Формирование чувства уверенности в окружающем;

Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.

«Иди ко мне»

Цель игры:помочь ребенку сблизиться и взаимодействовать с воспитателем

Ход игры:

Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

«Игра с собачкой»

Цель игры: помочь детям сблизиться и взаимодействовать с воспитателем

Оборудование:собачка

Ход игры:

Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик в гости к нам.

Я собачку ставлю на пол.

Дай собачка Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу и поздороваться. При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

«Найди игрушку»

Цель игры: помочь детям научиться ориентироваться в новом пространстве

Оборудование: любая игрушка из группы

Ход игры:

Ведущий прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений, после чего предлагает остальным найти ее. Сначала ее найти не так сложно, например:«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке). Затем сложнее: «Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати».

После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась на прогулку, спала и т. д.)

Освоив группу можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и с его работниками. Начинать лучше с экскурсий по саду (целесообразней организовывать тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет и т. д.), знакомиться с людьми, работающими там.

«Кого нет»

Цель игры: помочь ребенку запоминать имена и внешние признаки других детей и называть кого нет

Ход игры:

Сесть с детьми в круг на стульчики, затем спрятать одного из детей за своей спиной или в другой комнате. А другие дети

должны догадаться кого нет среди них и назвать.

«Пузырь»

Цель игры: помочь детям сблизиться друг с другом и воспитателем

Ход игры:

Воспитатель предлагает всем детям сесть на стулья, расположенные полукругом, и спрашивает одного из них: «как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все тебя слышали!» Ребенок называет свое имя. Взрослый ласково повторяет его, берет ребенка за руку, подходит вместе с ним к следующему ребенку и спрашивает, как его зовут. Повторяя имя ребенка ласково, но громко, предлагает и ему присоединиться и дать руку. Так по очереди за руки берутся все дети.
Дети образуют длинную цепочку. Я беру за руку ребенка, стоящего последним и замыкают круг. «Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился, как пузырь! – говорю я. –

А теперь давайте сделаем маленький кружок». Вместе со мной дети становятся тесным кругом и начинают «раздувать пузырь»: дуют в кулачки как в дудочку, затем выдувают воздух и произносят звук «ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2-3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился.
Дети двигаются, а воспитатель произносит следующие слова:
Раздувайся пузырь
Раздувайся большой

Оставайся такой, да не лопайся!
Получился большой круг, воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем останавливается и говорит: «лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши, произнося слова «хлоп!» и разбегаются. После того, как «пузырь лопнет», воспитатель говорит: «Полетели маленькие пузырьки, полетели, полетели …» Дети разбегаются в разные стороны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277945-konsultacija-dlja-roditelej-adaptacija-rebenk