Технологическая карта урока по математике во 2 классе

№

п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке

К:воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний и фиксирование затруднения в деятельности

Решите примеры:

6+5= 12-4=

–Как разными способами можно прочитать, получившиеся равенства?

Математический диктант

- Найдите сумму чисел 4 и 7.

-Найдите разность чисел 13 и 5.

-Сумму чисел 2 и 4 увеличьте на 3.

-Разность чисел 9 и 4 увеличьте на 2

На доске записаны выражения

10

4+3

_-_--

10

8-3

_+_--

-Что интересного вы заметили?

-Давайте попробуем прочитать запись на доске?

4.Решите примеры

8+2 – 4= 12+6-4=

9-3+7= 5+(8-3)=

-Все ли примеры вы смогли решить?

-Что необычного вы заметили в этом примере?

Решают примеры

-К 6 прибавить 5, получиться 11;

-первое слагаемое – 6, второе слагаемое -5, сумма – 11;

-сумма чисел 5 и 6 равняется 11

(аналогично работают с примером на вычитание)

11

8

9

7

Из 10 вычесть сумму чисел 4 и 3

К 10 прибавит разность чисел 8 и 3

Решают примеры.

Пример со скобками вызывает затруднение

К: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

П: применять математические знания для решения учебно-познавательных задач,

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

3

Постановка учебной задачи

-Знак () называется «скобки»

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Решать примеры со скобками

К: умение выражать свои мысли

Р: целеполагание, планирование, прогнозирование

4

Построение проекта выхода из затруднения

- Как вы думаете, зачем нужны в примере скобки?

(Если ученики затрудняются ответить, то учитель предлагает сам способ решения проблемы)

-Над знаками действия поставьте карандашом порядок действий.

-Как мы будем решать этот пример?

-Как следует читать это выражение?

-Как необходимо решать примеры со скобками?

Предлагает прочитать правило на стр38

Сначала надо выполнить действие в скобках.

2 1

5+(8-3)=

-Сначала мы найдем разность чисел 8 и 3, а затем к 5 прибавим полученную разность.

-К 5 прибавит разность чисел 8 и 3

-Первыми выполняются действия, записанные в скобках

Читают правило

П: подведение под понятие, умение анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы)

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность)

К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

Р:выполнять действия по намеченному плану

5

Первичное закрепление

1.Предлагает выполнить №1 на стр.38.

Обращает внимание не только на правильное решение, но и на правильное чтение примеров

2. Работа в парах

№2 стр.38

Коллективно проверяют решение

У доски подробно объясняют способ решения каждого примера.

В парах выполняют задания, а затем коллективно проверяют

Р:выполнять действия по намеченному плану

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность)

К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

П: применять математические знания для решения учебно-познавательных задач

6

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Работают по карточкам

1вариант 2вариант

7-(9-5)= 8-(9-4)=

(6+4)-8= 9+(3+7)=

16-(4+2)= (9+8)-7=

(12-4)+9= (13-5)+9=

-Кто первый решит примеры, запишет ответы на доске.

Самостоятельно выполняют задания.

.

Сверяют ответы, под руководством учителя обсуждают ошибки.

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность)

П: применять математические знания для решения учебно-познавательных задач

7

Включение в систему знания и повторения

Решение задач

-Составьте задачу по рисунку и решению. (Рисунок задачи на слайде)

10-(2+3)=

-На дереве сидело 10 воробьев. Сначала улетели 2 воробья, а затем еще 3. Сколько воробьев осталось на ветке?

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность)

П: применять математические знания для решения учебно-познавательных задач

8

Рефлексия деятельности

-Какие новые знания вы приобрели сегодня на уроке?

- Что для вас было трудным?

-Научились решать примеры со скобками.

Л: самооценка на основе критериев успешности

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности