Программа внеурочной деятельности «Буду патриотом: история родного края»

I. Пояснительная записка

Введение

Воспитание патриота и гражданина всегда было важной задачей государства и школы, но сегодня это одна из самых острых и актуальных тем. Среди целей исторического и обществоведческого образования в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения выделяются основные: «воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим ценностям современного общества».

Президент России Владимир Владимирович Путин на встрече с активом «Клуба лидеров» заявил, что национальная идея России — это патриотизм. «У нас нет никакой и не может быть никакой другой объединяющей идеи, кроме патриотизма. А для того, чтобы его пробудить, а точнее, внедрить сознание о патриотизме как о национальной идее, нужно постоянно об этом говорить, на всех уровнях», – отметил глава государства. И действительно, проблема патриотического становления подрастающего поколения является одной из актуальнейших в российском образовании. Это связано с тем, что современный период в российской истории и образовании – время смены ценностных ориентиров. Вместе с тем, развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим страны.

Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, патриотическая, духовная и культурная жизнь младшего школьника.

Успешно решить поставленные задачи в области патриотического воспитания младших школьников можно методами музейной педагогики. Именно музейная педагогика, возникшая на стыке психологии, педагогики, музееведения, искусства и краеведения, создает условия для развития гармоничной личности обучающегося, расширяет возможности учителя в решении задач, связанных с изучением прошлого и настоящего России; направлена на повышение интереса обучающихся к традициям, семейным ценностям, связям поколений; расширяет знания обучающихся в области гражданственности; помогает ценить подлинные вещи ушедших эпох, семейные реликвии; способствует развитию исследовательских навыков обучающихся. Музейная педагогика наиболее ярко проявляется в музеях, которые, по словам советского историка, музееведа А.М. Разгона, являются научно-исследовательскими и культурно-просветительскими учреждения, которые осуществляют комплектование, учет, хранение, изучение памятников истории, культуры и природных объектов.

Одним из способов реализации патриотического воспитания методами музейной педагогики может быть программа внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов «Буду патриотом: история родного края».

Общая характеристика программы

Программа внеурочной деятельности «Буду патриотом: история родного края» разработана с учетом конкретных условий в школе, особенностей педагогического коллектива, возрастных особенностей обучающихся. Данная программа направлена на систематическую работу по созданию условий для формирования у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его историческому прошлому и веру в светлое будущее; ощущения себя полноправным гражданином своей страны. Музейная педагогика позволяет решать основную педагогическую проблему: как научить детей учиться, чтобы вызвать у них интерес, желание узнавать что-то новое, приобщаться через музей к истории родного края, города, села, семьи. Посредством музейной педагогики учащиеся лучше социализируются, у них формируются качества личности высоконравственного гражданина, патриота своей Родины.

Данная программа является модифицированной, разработана на основе авторской программы воспитания учащихся средствами музейной педагогики «Юные патриоты», составители – В.М. Воронович, Г.Н. Беляева, С.В. Гончар. Программа рассчитана на обучающихся 1-4 классов и предполагает реализацию в течение 4 лет. Тема первого года – «Мой город и моя семья»; тема второго года – «Калейдоскоп добрых дел», третьего года – «Я – гражданин России», четвертого года – «Героические страницы истории». Программа предполагает работу по следующим направлениям: история моего города, о людях моего города, у истоков культурных традиций: мастера живописи, музыки, поэзии, родословная моей семьи, мирный космос, история моей страны в судьбах жителей г. Новокуйбышевск: страницы великого подвига. По каждому направлению предусмотрено посещение музея, экскурсия к памятным местам, встречи с выдающимися личностями города. В течение всего курса обучающиеся совместно с родителями, учителем разрабатывают собственный музей класса, а конце 4-го класса сами становятся экскурсоводами и проводят экскурсии для обучающихся младших классов.

Новизна программы состоит во включении в воспитательный процесс школы музейно-педагогической тематики и музейно-педагогических технологий, в создании системы приобщения ребенка к музейной культуре, в создании новых условий для творческого развития детей, в расширении воспитательной среды школы.

Цель программы – повышение уровня гражданско-патриотического воспитания у обучающихся.

Задачи программы:

- формировать нравственную культуру учащихся;

- способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;

- развивать любознательность, познавательные интересы, творческие способности;

- воспитывать патриотические качества личности в соответствии с моделью «Гражданина – патриота России»;

- создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; вести пропаганду здорового образа жизни;

- воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность;

- развивать у детей интерес к совместному времяпровождению, самоуважение и взаимоуважение.

В основу программы положены следующиепринципы:

- принцип актуальности;

- принцип опоры (учет интересов и потребностей обучающихся, опора на них);

- принцип систематичности (реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом);

- принцип доступности и наглядности;

- принцип практической направленности;

- принцип учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

- принцип обратной связи (каждое занятие должно заканчиваться рефлексией: обсудить, что получилось и что не получилось, изучить мнение детей, определить перспективу действий).

II. Место программы в учебном плане

Календарно-тематическое планирование занятий

III. Планируемые результаты освоения программы

Освоение программы по патриотическому воспитанию предполагает, что обучающиеся будут знать:

- свою этническую и национальную принадлежность, традиции российского народа и историю России;

- правовую культуру, государственные праздники и символику Российского государства;

- ценности многонационального российского общества (общечеловеческие и национально-культурные), охватывающие основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения личности;

- разнообразие природы, народов, культур и религий Российского государства.

Учащиеся будут иметь представление о роли России в мировой истории.

Научатся:

- уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- быть самостоятельными и ответственными за свои поступки;

- ориентироваться в социуме;

- уважать и ценить старшее поколение, людей труда, героев и защитников своего Отечества;

- любить и беречь природу своего края, своей Родины.

Личностные УУД: обучающиеся должны приобрести способность и готовность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностно – смысловые установки, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

МетапредметныеУУД обеспечивают освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), составляющих основу умения учиться, и межпредметных понятий.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

- мотивации к учению и познанию,

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества,

- основы российской, гражданской идентичности,

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду,

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

В сфере регулятивных УУД обучающиеся научатся:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей,

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

- учитывать выделенные ориентиры действий, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей деятельности.

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- узнавать государственную символику своего региона,

- описывать достопримечательности родного края,

- находить на карте, свой регион и его главный город,

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Обучающиеся должны иметь представление:

- о способах решения проблем творческого и поискового характера;

- об умении планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- о начальных формах познавательной и личностной рефлексии;

- о различных способах поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- о конструктивном разрешении конфликтов посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- о базовых предметных и межпредметных понятиях, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессом.

Диагностический инструментарий

Формы подведения итогов реализации данной программы:

- участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального),

- участие в социальных акциях,

- создание и пополнение папки «История моей семьи»,

- выпуски тематических стенгазет, оформление тематических выставок,

- подготовка мини проектов, презентаций,

- сочинения, рисунки обучающихся,

- оформление страниц Портфолио ученика.

IV. Учебно-методическое обеспечение

Видякин М.В. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. – Волгоград: «Учитель», 2006. – 187 с.

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М.: Просвещение, 2010. – 116 с.

Данилов Д.Д., Гребенюк Л.И. Мое отечество – новый подход к преподаванию истории и обществознания в начальной школе. Начальная школа: плюс – минус. – 1999. – №1.

Пантелеева Т.А., Останина Е.А. Родной свой край люби и знай: Метод. пособие. – Казань, 2003. – 98 с.

Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. «Я – гражданин России!» Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы. – Москва: «ВАКО» 2008г. – 160 с.

ИКТ средства (ноутбук, проектор, DVD-плеер и т.д.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278193-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-budu-patri