- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физике 7-9 классы
1844
0
Приложение №1
к основной образовательной
программе основного общего образования
Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
Ачитского городского округа
«Уфимская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по учебному предмету «Физика»
для 7-9 класса
Составитель:
Мурзинов Денис Павлович
учитель физики
п. Уфимский
2017 год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, примерной программы по физике, программы курса «Физика» 7 – 9 класс (автор Перышкин А.В.), результатов стартовой диагностики с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у школьника умения учиться и в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы МКОУ АГО «Уфимская СОШ».
Рабочая программа составлена в соответствии снормативными документами:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 01.09.2013 г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Министерства образования РФ от 09. 03. 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный N 19993);
Приказ Министерства Образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1015
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Примерная программа основного общего образования по математике;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
Положение о Рабочей программе МКОУ АГО «Уфимская средняя общеобразовательная школа»
Программа составлена на основе авторских программ:
«Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.(Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., -М.:Дрофа, 2009)
Рабочая программа предполагает использование учебников:
Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 192с.
Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 192с.
Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В., Гутник Е.М.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 304с.
Цели изучения курса:
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане.
В перспективном учебном плане отведено 204 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на уровне основного общего образования: 7, 8, 9 классы по 68 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета«Физика»
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты изучения предметной области "Естественнонаучные предметы" должны отражать:
Физика:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;
9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
(пп. 9 введен Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
10) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение доступными методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;
(пп. 10 введен Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
11) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи физических формул рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля.
(пп. 11 введен Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
2.Содержание учебного предмета «Физика»
Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.
Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета.Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция.Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу.Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.Дозиметрия.Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Примерные темы лабораторных и практических работ
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:
Проведение прямых измерений физических величин
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.
Проведение прямых измерений физических величин
Измерение размеров тел.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение силы.
Измерение времени процесса, периода колебаний.
Измерение температуры.
Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.
Измерение силы тока и его регулирование.
Измерение напряжения.
Измерение углов падения и преломления.
Измерение фокусного расстояния линзы.
Измерение радиоактивного фона.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)
Измерение плотности вещества твердого тела.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жесткости пружины.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Определение момента силы.
Измерение скорости равномерного движения.
Измерение средней скорости движения.
Измерение ускорения равноускоренного движения.
Определение работы и мощности.
Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
Определение относительной влажности.
Определение количества теплоты.
Определение удельной теплоемкости.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Измерение сопротивления.
Определение оптической силы линзы.
Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.
Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Наблюдение явления отражения и преломления света.
Наблюдение явления дисперсии.
Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Исследование зависимости массы от объема.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.
Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
Исследование зависимости силы трения от силы давления.
Исследование зависимости деформации пружины от силы.
Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.
Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез
Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.
Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.
Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).
Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование
Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
Конструирование ареометра и испытание его работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Конструирование электродвигателя.
Конструирование модели телескопа.
Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.
Оценка своего зрения и подбор очков.
Конструирование простейшего генератора.
Изучение свойств изображения в линзах.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по учебному предмету "Физика"
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Из них | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
1 | Физика и физические методы изучения природы | 5 | 1 ч | - |
Л/работа № 1«Определение цены деления измерительного прибора» | ||||
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 5 | 1 ч | - |
Л/работа №2«Измерение размеров малых тел» | ||||
3 | Взаимодействие тел | 22 | 5 ч | 2ч |
Л/работа №3«Измерение массы тела на рычажных весах» Л/работа №4«Измерение объёма тела» Л/работа № 5«Определение плотности твёрдого тела» Л/работа №6«Градуирование пружины» Л/работа № 7«Измерение силы трения с помощью динамометра» | Контрольная работа по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества» Контрольная работапо теме «Взаимодействие тел». | |||
4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 19 | 2ч | 1ч |
Л/работа № 8«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Л/работа № 9«Выяснение условий плавания тела в жидкости» | Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | |||
5 | Работа и мощность. Энергия | 15 | 2ч | 1ч |
Л/работа № 10«Выяснение условий равновесия рычага» Л/работа № 11«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Контрольная работапо теме «Работа. Мощность. Энергия». | |||
6 7 | Итоговый тест Итоговый урок | 1 1 | Итоговый тест Подведение итогов учебного года | |
Итого | 68 | 11 | 5 | |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по учебному предмету "Физика"
8 класс
№п/п | Наименование разделов | Всего часов | Из них | |
Лабораторные работы | Контрольные уроки | |||
1 | Тепловые явления | 25 | 3 ч | 1ч |
1.Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры. 2.Измерение удельной теплоемкоститвердого тела. 3.Измерение влажности воздуха. | 1.Контрольная работа «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества». | |||
2 | Электрические явления | 26 | 5ч | 1ч |
4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 6.Регулирование силы тока реостатом. 7.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. 8.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. | 2.Контрольная работа «Электрические явления». | |||
3 | Электромагнитные явления | 6 | 2ч | 1ч |
9.Сборка электромагнита и испытание его действия. 10.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). | 3.Контрольная работа «Электромагнитные явления». | |||
4 | Световые явления | 9 | 1ч | 1ч |
11.Получение изображения при помощи линзы. | 4.Контрольная работа «Световые явления». | |||
5 | Обобщающее повторение. Подведение итогов учебного года. | 2 | 5. Итоговый тест | |
Итого | 68 | 11 | 5 | |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по учебному предмету "Физика"
№ | Наименование разделов | Всего часов | Из них | |
Лабораторныеработы | Контрольныеработы | |||
1 | Законы взаимодействия и движения тел | 28 | 1ч | 2ч |
Л/работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». | Кратковременная контрольная работа– входной контроль. Контрольный урок№1по теме«Основы кинематики». Контрольный урок№2 по теме«Законы взаимодействия и движения тел». | |||
2 | Механические колебания и волны. Звук. | 11 | 2ч | 1ч |
Л/работа №2 «Измерение ускорения свободного падения». Л/работа№3«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины». | Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук». | |||
3 | Электромагнитные явления. | 13 | 2ч | 1ч |
Л/работа№4 «Изучение явления электромагнитной индукции». Л/работа №5 «Наблюдения сплошного и линейчатого спектров» | Контрольный урок№4 по теме «Электромагнитное поле». | |||
4 | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. | 13 | 5ч | 1ч |
Л/работа №6 «Измерение естественного радиационного фона» Л/работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям» Л/работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» Л/работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Контрольный урок№5 по теме«Строение атома и атомного ядра». | |||
5 | Строение и эволюция вселенной. Итоговое повторение | 3 | 1ч Итоговая тестовая работа | |
Итого | 68 | 9ч | 6ч | |
Приложение 1.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по учебному предмету "Физика"
7 класс
№ урока Дата: план/факт | Тема урока | Основное содержание | Практическая часть | Планируемые результаты обучения | Материал учебника | |
Демонстрации | Лабораторные работы и опыты | |||||
Тема 1. Физика и физические методы изучения природы (5 часов) | ||||||
1/1 | Физика – наука о природе. Наблюдения и опыты. Описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория. | Физика- наука о природе. Наблю- дения и опыты. Физические явле- ния. | Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. | Знать / понимать смысл понятия: физические явления, вещество. Приводить примеры практического использования знаний о механических и тепловых явлениях. | §1-3 | |
2/2 | Физические величины и единицы их измерение. Лабораторный опыт «Измерение размеров бруска». | Физические величины и их измерения. | Примеры физических приборов. | Измерение размеров бруска. | Использовать физические приборы для измерения размеров. | §4 |
3/3 | Точность и погрешность измерений.Международная система единиц. Физические приборы.Лабораторный опыт «Измерение температуры» | Физические приборы. | Физические приборы. | Измерение температуры. | Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. | §5 |
4/4 | Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». | Виртуальная л/р «Определение цены деления мензурки» | Определение цены деленияшкалы мензурки. | Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. | ||
5/5 | Физика и техника. Тест. | Физика и техника. | Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников. | §6 | ||
№ урока Дата: план/факт | Тема урока | Основное содержание | Практическая часть | Планируемы результаты обучения | Материал учебника | |
Демонстрации | Лабораторные работы и опыты | |||||
Тема 2 «Первоначальные сведения о строении вещества» (5 час). | ||||||
1/6 | Строение вещества. Молекулы. | Строение вещества. | Модели молекул. ЦОР (интерактивные плакаты) | Знать строение веществ. | §7-8 | |
2/7 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. | Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения молекул. | Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. | Уметь описывать и объяснять диффузию. Давать характеристику броуновскому движению. | §9 | |
3/8 | Взаимодействие частиц вещества. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел». | Взаимодействие частиц вещества. | Сцепление свинцовых цилиндров. | Определение размеров малых тел методом рядов. | Понимать смысл понятия: взаимодействие молекул. Уметь анализировать полученные опытные данные с точки зрения физики. | §10 |
4/9 | Три состояния вещества. | Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснение свойств вещества на основе этих моделей. | Сжимаемость газов, сохранение объема жидкостей при изменении форм сосуда. | Уметь характеризовать состояние вещества в зависимости от его молекулярного строения. | §11, 12 | |
5/ 10 | Повторительно-обобщающий урок. Тест | Уметь обобщать данные по изученной теме. Владеть понятийным аппаратом. | §13 | |||
№ урока Дата: план/факт | Тема урока | Основное содержание | Практическая часть | Планируемые результаты обучения | Материал учебника | |
Демонстрации | Лабораторные работы и опыты | |||||
Тема 3 «Взаимодействие тел» (22 час). | ||||||
1/11 | Механическое движение. Прямолинейное равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.Траектория. Путь. | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Траектория. Путь.Относительностьдвижения. | Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. | Уметь описывать и объяснять физическое явление: равномерное прямолинейное движение. | §14, 15 | |
2/12 | Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости. Лабораторный опыт «Измерение скорости равномерного движения». | Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения скорости, расстояния и времени. | ЦОР (интерактивные примеры по теме) | «Измерение скорости равномерного движения». | Знать и понимать смысл физических величин: скорость, путь. Представлять результаты измерений с помощью таблиц. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния и промежутков времени. | §16 |
3/13 | Решение задач на расчет пути и времени движения. | Уметь оформлять решение задачи, анализировать условие. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | §17 | |||
4/14 | Графическое представление движения. Лабораторный опыт «Изучение зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении». | График зависимости пути от времени и скорости от времени. | «Изучение зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении». | Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирическую зависимость пути от времени. | §16, 17 | |
5/15 | Явление инерции.Решение задач. | Явление инерции. | Явление инерции. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств. | §18 | |
6/16 | Взаимодействие тел. Тест. | Взаимодействие тел. | Взаимодействие тел. | Знать закономерности взаимодействия тел. | §19 | |
7/17 | Масса тела. Единицы измерения массы. Методы измерения массы. | Методы измерения массы. | Знать и понимать смысл физической величины масса тела. | §20, 21 | ||
8/18 | Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Разные способы измерения массы тела (ЦОР) | «Измерение массы тела на рычажных весах». | Использовать физические приборы для измерения физической величины массы. | ||
9/19 | Плотность вещества. Методы измерения плотности. | Плотность вещества. Методы измерения плотности. | Тела равной массы и разной плотности. | Знать,понимать смысл физической величины плотность вещества. | §22 | |
10/20 | Лабораторная работа№ 4 «Измерение объема тела». Решение задач. | Методы измерения объема и плотности. Измерение объема и определение плотности жидкости». | Виртуальная л/р «Определение объемов тел» | Измерение объема твердого тела. | Уметь пользоваться лабораторными приборами для определения объема тела. Владеть переводом единиц измерения плотности в СИ. | |
11/21 | Лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твердого тела». | ЦОР по данной теме. | Измерение объема и определение плотности жидкости. | Уметь определять плотность тела с помощью физических приборов. Уметь анализировать полученный результат. | ||
12/22 | Расчет массы и объема тела по его плотности. Тест № 3. | Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | §23 | |||
13/23 | Контрольная работа по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». | Уметь применять полученные знания при решении задач. | ||||
14/24 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.Лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы» | Сила. | ЦОР по данной теме. | Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. | Знать и понимать смысл физической величины сила. | §24, 25 |
15/25 | Сила упругости. Лабораторный опыт «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины, измерение коэффициента жесткости». | Методы измерения силы. | Зависимость силы упругости от деформации. | Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины, измерение коэффициента жесткости. | Представлять результаты измерений в виде таблиц и выявлять на их основе зависимость силы упругости от деформации. | §26 |
16/26 | Вес тела. Невесомость. | Невесомость | Знать отличие в понятиях «вес» и «масса». Уметь характеризовать физическое явление «Невесомость». | §27 | ||
17/27 | Единицы измерения силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | ЦОР по данной теме. | Решать задачи на применение изученных физических законов. | §28, 29 | ||
18/28 | Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины». | Методы измерения силы. | Градуирование пружины и измерение силы динамометром. | Уметь использовать физические приборы для измерения силы. | §30 | |
19/29 | Сложение двух сил. Лабораторный опыт «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом друг к другу». | Правило сложения сил. | Сложение сил. | Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. | Уметь работать с коллинеарными векторами. Знать понятие равнодействующей сил. | §31 |
20/30 | Сила трения. Лабораторный опыт «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения». | Методы измерения силы. | Сила трения. | Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения. | Представлять результаты измерений в виде таблиц и выявлять на их основеэмпирическую зависимость: силы трения от силы нормального давления. | §32, 33 |
21/31 | Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра». Трение в природе и технике. | Виртуальная л/р. Бруски, динамометры, штативы, линейки лабораторные. | Измерение силы трения с помощью динамометра. | Уметь измерять силу трения скольжения, анализировать полученный результат. | §34 | |
22/32 | Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел». | Владеть понятием «сила», применять знания при решении аналитических и графических задач. | ||||
№ урока Дата: план/факт | Тема урока | Основное содержание | Практическая часть | Планируемые результаты обучения | Материал учебника | |||
Демонстрации | Лабораторные работы и опыты | |||||||
Тема № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (19 часов). | ||||||||
1/33 | Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. | Давление. | Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. | Знать смысл физической величины: давление. Уметь использовать физические приборы для измерения давлении. | §35-36 | |||
2/34 | Давление газа. Лабораторный опыт «Зависимость давления от объема при постоянной температуре». | Давление газа. | ЦОР по теме. | Зависимость давления от объема при постоянной температуре. | Знать закон Паскаля, зависимости давления газа от макропараметров. | §37 | ||
3/35 | Закон Паскаля. Обобщение темы «Давление. Закон Паскаля». | Закон Паскаля. | Закон Паскаля. Шар Паскаля. | Знать и уметь объяснять физический смысл закона Паскаля. | §38 | |||
4/36 | Давление в жидкости газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | Давление в жидкости и газе. | Сосуды с мембранами. ЦОР по данной теме. | Уметь описывать и объяснять физическое явление: передача давления в жидкостях и газах. | §39, 40 | |||
5/37 | Решение задач на расчет давления. | Интерактивные задачи по теме. | Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. Использование стандартного вида числа при расчетах. Работа с калькулятором. | §39, 40 | ||||
6/38 | Сообщающиеся сосуды. Тест. | Сообщающиеся сосуды. | Примеры сообщающихся сосудов. ЦОР по теме. | Знать закономерности сообщающихся сосудов. Уметь применять данные закономерности при решении качественных и расчетных задач. | §41 | |||
7/39 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах. | Атмосферное давление. | Обнаружение атмосферного давления. | Уметь рассчитывать давление атмосферы. Знать зависимость АД от высоты. | §42, 43 | |||
8/40 | Опыт Торричелли. Барометр – анероид. | Методы измерения давления. | Измерение атмосферного давления барометром- анероидом. | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения давления. Знать принцип действия барометра и высотометра. | §44,45 | |||
9/41 | Манометр. Тест. | Методы измерения давления. | ЦОР по теме. Жидкостные и металлические манометры. | Уметь измерять давление неравное атмосферному. Знать принцип действия манометров. | §46, 47 | |||
10/42 | Решение задач на расчет давления. | Интерактивные задачи по теме. | Уметь решать задачи на применение изученных законов. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | §36-47 | ||||
11/43 | Гидравлические машины. | Гидравлические машины. | Гидравлический пресс. ЦОР по теме. | Знать принцип действия и закономерности работы гидравлических устройств. Уметь применять данные закономерности при решении и задач. | §48,49 | |||
12/44 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Закон Архимеда. | Закон Архимеда. | Закон Архимеда. ЦОР по теме. | Знать смысл закона Архимеда. Применять закон Архимеда при решении задач. | §50, 51 | |||
13/45 | Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | Методы измерения выталкивающей силы. | Ведерко Архимеда. | Измерение архимедовой силы. | Уметь определять выталкивающую силу, анализировать полученный результат. | |||
14/46 | Условие плавания тел. Плавание судов. | Условие плавания тел. Средняя плотность. | Плавание тел в разных растворах, плавание тел различной плотности. | Уметь описывать и объяснять плавание тел. Знать основные характеристики, используемые для описания плавания судов. | §52,53 | |||
15/47 | Решение задач на определение архимедовой силы. | Интерактивные задачи по теме. | Уметь решать задачи на применение изученных законов. Выражать результаты расчетов в единицах СИ. | |||||
16/48 | Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». | Виртуальная л/р по теме. | Изучение условий плавания тел. | Уметь анализировать, полученный опытным путем, результат по теме «Плавание тел». | ||||
17/49 | Воздухоплавание. Решение задач. | Подъемная сила. Профиль Жуковского. | ЦОР по теме | Владеть понятиями, характеризующими воздухоплавание. Уметь решать задачи на применение изученных законов. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | §54 | |||
18/50 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | Обобщение ранее изученного материала. Решение задач | Повторительно-обобщающий виртуальный урок | Уметь применять полученные теоретические знания при решении качественных и расчетных задач. | §35-54 | |||
19/51 | Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | Решение задач | Уметь применять полученные теоретические знания при решении качественных и расчетных задач. | |||||
№ урока Дата: план/факт | Тема урока | Основное содержание | Практическая часть | Планируемые результаты обучения | Материал учебника | |||
Демонстрации | Лабораторные работы и опыты | |||||||
Тема № 5 «Работа и мощность. Энергия» (16 часов). | ||||||||
1/52 | Механическая работа. | Работа. Методы измерения работы. | Знать/ понимать смысл физических величин: работа и мощность. | §55 | ||||
2/53 | Мощность. Лабораторный опыт «Измерение мощности» | Мощность. Методы измерения мощности. | Измерение мощности. | §56 | ||||
3/54 | Простые механизмы. Рычаги в технике, быту, природе. Тест. | Классификация простых механизмов. | Простые механизмы. | Рычаги трех родов. Наклонные плоскости. Блоки. Вороты. | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов. | §57, 58 | ||
4/55 | Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | Условие равновесия рычага. | Рычаг. | §57, 58 | ||||
5/56 | Момент силы. Лабораторный опыт «Нахождение центра тяжести плоского тела». | Момент силы. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. | Центр масс тела неправильной формы. | Нахождение центра тяжести плоского тела. | §59, 60 | |||
6/57 | Лабораторная работа № 10«Выяснение условия равновесия рычага». | Исследование условия равновесия рычага. | ||||||
7/58 | Применение законов рычага к блоку.«Золотое» правило механики. | Блоки, их виды. | Блоки: подвижный, неподвижный. Полиспаст. | §61, 62 | ||||
8/59 | Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. | ЦОР по теме. | §63, 64 | |||||
9/60 | Коэффициент полезного действия. Решение задач. | КПД. | ЦОР по теме. | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов. Знать и понимать смысл физических законов. Знать и понимать смысл физической величины КПД. | §65 | |||
10/61 | Решение задач на расчет КПД. | Решение задач. | Интерактивные задачи по теме. | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | ||||
11/62 | Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». | Расчет КПД простого механизма. | Виртуальная л/р. | Вычисление КПД наклонной плоскости. | Уметь сравнивать и анализировать полученные результаты. Применять практически теоретический материал. | |||
12/63 | Энергия потенциальная и кинетическая.Лабораторный опыт «Измерение кинетической энергии и изменения потенциальной энергии». | Потенциальная энергия взаимодействующих тел и кинетическая энергия. Методы измерения энергии. | Изменение энергии тела при совершении работы. | Измерение кинетической энергии и изменения потенциальной энергии. | Знать и понимать смысл физических величин: кинетическая и потенциальная энергия. | § 66, 67 | ||
13/64 | Превращение энергии. Закон сохранения механической энергии. Тест. | Закон сохранения энергии. | Превращение механической энергии из одной формы в другую. | Знать /понимать смысл физического закона превращения и сохранения энергии. | §68 | |||
14/65 | Контрольная работа «Работа. Мощность. Энергия» | Уметь применять аппарат формул и определений при решении задач. | ||||||
15/66 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Механическая энергия». | Обобщение теоретических знаний. | Решение интерактивных задач, расчетных, качественных. | Уметь применять аппарат формул и определений при решении задач. | ||||
16/67 | Итоговый тест. | Итоговый тестовый контроль знаний. | ||||||
68 | Урок подведения итогов учебного года. | |||||||
Приложение 2.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по учебному предмету "Физика"
8 класс
№ урока Дата: план/ факт | Тема урока | Основное содержание | Практическая часть | Планируемые результаты обучения | Материал учебника | |||
Демонстрации | Лабораторные работы и опыты | |||||||
ТЕМА 1. Тепловые явления (25 часов) | ||||||||
1/1 | Тепловое движение. Температура. | Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. | Модель хаотического движения молекул Принцип действия термометра.Лабораторный опыт «Измерение температуры. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» | Измерение температуры. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. | Знать смысл физической величины: температура Уметь строить график зависимости температуры остывающего тела от времени. Уметь использовать термометр для измерения температуры. | § 1 | ||
2/2 | Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии тела. | Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. | Изменение внутренней энергии при совершении работы и при теплопередаче. | Знать физический смысл физической величины: внутренняя энергия. | §2 §3 | |||
3/3 | Виды теплопередачи. Теплопроводность. | Виды: теплопередачи: теплопроводность. | Теплопроводность различных материалов. | Примеры теплопроводности различных веществ. | Уметь описывать и объяснять теплопроводность. | §4 | ||
4/4 | Конвекция. Излучение. | Виды теплопередачи: конвекция и излучение. | Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. | Уметь описывать и объяснять конвекцию и излучение. | §5,6 | |||
5/5 | Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике | Теплопередача в быту. | Уметь приводить примеры использования видов теплопередачи. | §4-6 | ||||
6/6 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Количество теплоты | Зависимость количества теплоты от массы вещества и разности температур. | Знать смысл физической величины: количество теплоты | §7 | |||
7/7 | Удельная теплоемкость вещества | Удельная теплоемкость. | Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. | Знать смысл физической величины: удельная теплоемкость. | §8 | |||
8/8 | Решение задач на расчет количества теплоты при теплообмене. | Понимать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах. Уметь решать задачи на применение закона сохранения энергии в тепловых процессах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | §9 | |||||
9/9 | Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры» | Изучение явления теплообмена. | Уметь пользоваться термометром для измерения температуры. | |||||
10/10 | Решение задач на расчет количества теплоты. | Уметь решать задачи на расчет удельной теплоемкости. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | ||||||
11/11 | Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Измерение удельной теплоемкости вещества. | Выражать результаты измерений в единицах Международной системы. | |||||
12/12 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.Необратимость процессов теплопередачи. | Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. | Примеры различных видов топлива. | Знать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах. | §10,11, | |||
13/13 | Решение задач на закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. | Уметь решать задачи на закон сохранения энергии в тепловых процессах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | ||||||
14/14 | Решение задач. Тестовая работа по теме «Тепловые явления». | |||||||
15/15 | Различные состояния вещества | Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.Объяснение свойств вещества на основе этих моделей. | Знать отличия в строении, в характеристике движения атомов и молекул у разных агрегатных состояний вещества. | §12 | ||||
16/16 | Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Плавление и кристаллизация. | Явления плавления и кристаллизации. | Уметь характеризовать физические процессы плавления и кристаллизации. | §13,14 | |||
17/17 | Удельная теплота плавления. | Удельная теплота плавления. | Уметь описывать и объяснять плавление и кристаллизацию | § 15 | ||||
18/18 | Испарение и конденсация | Испарение и конденсация. | Явление испарения | Уметь описывать и объяснять испарение и конденсацию. | §16,17 | |||
19/19 | Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха». | Насыщенный пар. Влажность воздуха. | Измерение влажности воздуха психрометром. | Измерение относительной влажности воздуха | Знать смысл физической величины: влажность воздуха. Уметь использовать термометр для измерения влажности воздуха. | §16,19 | ||
20/20 | Кипение.Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления. | Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления | Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости | Уметь описывать и объяснять кипение. Знать смысл физической величины удельной теплоты парообразования. | §18,20 | |||
21/21 | Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. | Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | ||||||
22/22 | Работа пара и газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. | Принцип работы тепловых двигателей. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. | Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. | Знать определение теплового двигателя, виды тепловых двигателей. Принцип действия данных устройств. Работа ДВС. | §21,22 | |||
23/23 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин. | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин. | Устройство паровой турбины. | Характеристика КПД как физической величины. Невозможность существования «вечного» двигателя 1-го рода. Практическое применение формул КПД при решении задач. | §23,24 | |||
24/24 | Повторение темы «Изменение агрегатных состояний вещества». Решение задач. | Применение теоретических знаний по данной теме при решении задач. | ||||||
25/25 | Контрольная работа «Тепловые явления». | Контроль знаний учащихся при решении задач. | ||||||
ТЕМА 2. Электрические явления (26 часов) | ||||||||
26/1 | Электризация тел. Два рода зарядов. Электроскоп. | Электризация тел, электрический заряд, два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. | Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Модели электроскопов.Лабораторный опыт «Наблюдение электрического взаимодействия тел». | Наблюдение электрического взаимодействия тел. | Знать смысл понятия взаимодействие. Знать смысл физической величины: электрический заряд. Уметь описывать электризацию тел. | §25,26 | ||
27/2 | Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Делимость электрического заряда. | Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. | Устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос заряда с одного тела на другое. | Знать смысл понятия электрическое поле Уметь объяснять взаимодействие электрических зарядов. | §27,28 | |||
28/3 | Строение атома. | Планетарная модель атома, состав атомного ядра. | Модели строения атомов. | Знать смысл понятий атом, атомное ядро. Знать строение атома на основе планетарной системы. Уметь различать виды моделей строения атома. | §29 | |||
29/4 | Объяснение электризации тел. Закон сохранения электрического заряда. | Закон сохранения электрического заряда. | Электризация тел. | Знать смысл закона сохранения электрического заряда Уметь объяснять электризацию. | §30 | |||
30/5 | Проводники, полупроводники и диэлектрики. | Классификация веществ по способности передавать электричество. | Примеры данных веществ. Применение данных видов веществ. | Знать механизм проводимости и непроводимости электрических зарядов у различных веществ. | §31 | |||
31/6 | Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. | Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. | Источники постоянного тока.Лабораторный опыт «Изготовление гальванического элемента». | Изготовление гальванического элемента. | Знать определение электрического тока, его направление. Принцип действия и виды источников тока. | §32. | ||
32/7 | Электрические цепь и ее составные части. | Электрическая цепь. | Составление электрической цепи. | Демонстрация примеров электрических цепей. | Знать составные части цепи, условные обозначения элементов электрической цепи. Уметь составлять элементарные электрические цепи. | §33 | ||
33/8 | Электрический ток в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Направление электрического тока. Действия электрического тока. | Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах, и газах. | Ток в металлах. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. | Изучение действий электрического тока. | Знать: чем обусловлен электрический ток в металлах, что принимают за его направление. Уметь характеризовать действия электрического тока. | §34 ,35, 36 | ||
34/9 | Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр | Сила тока. Характеристика амперметра. | Измерение силы тока амперметром.Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. | Амперметр в электрической цепи. | Знать смысл физической величины: сила электрического тока. | §37,38 | ||
35/10 | Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | Сборка электрической цепи и измерение силы тока. | Уметь использовать физические приборы для измерения силы тока. | |||||
36/11 | Электрическое напряжение. Вольтметр. | Напряжение. | Измерение напряжения вольтметром. | Вольтметр в электрической цепи. | Знать смысл физической величины: электрическое напряжение. | §39,40, 41 | ||
37/12 | Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | Сборка электрической цепи и измерение напряжения. | Уметь использовать физические приборы для измерения напряжения. | §41 | ||||
38/13 | Электрическое сопротивление проводников. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | Электрическое сопротивление | Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. | Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. | Знать смысл физической величины: электрическое сопротивление. | §43,45 | ||
39 /14 | Закон Ома для участка электрической цепи. | Закон Ома для участка электрической цепи | Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.Лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения при постоянном сопротивлении». | Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. | Знать смысл закона Ома для участка электрической цепи. Уметь строить график зависимости силы от напряжения на участке цепи | §42,44 | ||
40/15 | Решение задач на закон Ома для участка электрической цепи. | Уметь решать задачи на расчет сопротивления проводника и закон Ома для участка электрической цепи. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы. | §46 | |||||
41/16 | Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом». | Реостат и магазин сопротивлений. | Исследование зависимости силы тока в проводнике от сопротивления при постоянном напряжении. | Уметь использовать реостат для изменения силы тока в цепи. | §47 | |||
42/17 | Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». | Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра». | Уметь использовать амперметр и вольтметр для измерения электрического сопротивления. Убедиться на опыте, что сопротивление проводника не зависит от силы тока и напряжения. | |||||
43/18 | Последовательное соединение проводников. | . | Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.Лабораторный опыт «Изучение последовательного соединения проводников». | Изучение последовательного соединения проводников. | Знать закономерности последовательного соединения проводников. | §48 | ||
44/19 | Параллельное соединение проводников. | Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Лабораторный опыт«Изучение параллельного соединения проводников». | Изучение параллельного соединения проводников | Знать закономерности параллельного соединения проводников. | §49 | |||
45/20 | Решение задач. | Уметь решать задачи на законы соединения проводников и закон Ома для участка цепи. | ||||||
46/21 | Работа и мощность электрического тока. | Работа и мощность электрического тока. | Знать смысл физических величин: работа и мощность электрического тока. | §50,51,52 | ||||
47/22 | Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе». | Измерение работы и мощности электрического тока | Уметь использовать амперметр и вольтметр для измерения работы и мощности тока. | |||||
48/23 | Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. | Закон Джоуля - Ленца | Лампа накаливания и другие нагревательные приборы. | Знать смысл закона Джоуля -Ленца Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока. Уметь пользоваться дополнительными источниками информации, Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для контроля за исправностью электропроводки и обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной технике. | §53, 55, 56 | |||
49/24 | Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Энергия электрического поля конденсатора. | Конденсатор. | Модель плоского конденсатора. Демонстрация зависимости электроемкости конденсатора от площади пластин, вида диэлектрика, расстояния между пластинами. | Принципиальная схема конденсатора. Физический смысл электроемкости. Формула энергии поля конденсатора. | §54 | |||
50/25 | Повторение темы «Электрические явления». Решение задач. | Применение знаний по данной теме при решении задач. | ||||||
51/26 | Контрольная работа по теме «Электрические явления». | |||||||
ТЕМА 3.Электромагнитные явления (6 часов) | ||||||||
52/1 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. | Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. | Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Лабораторный опыт «Исследование магнитного поля прямого тока». | Исследование магнитного поля прямого тока. | Знать смысл понятия магнитное поле. | §57, 58 | ||
53/2 | Магнитное поле катушки с током. Электромагнит. | Электромагнит. | Лабораторный опыт «Исследование магнитного поля катушки с током». | Исследование магнитного поля катушки с током. | Принцип действия и применение соленоидов. | §59 | ||
54/3 | Применение электромагнитов. Электромагнитное реле. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | Электромагнит. Электромагнитное реле. | Принцип действия микрофона и громкоговорителя. | Электромагнит. | Сборка электромагнита и анализ зависимости его магнитного действия от силы тока и числа витков. | §59 | ||
55/4 | Постоянные магниты и их взаимодействие. Магнитное поле Земли. | Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | Силовые линии магнитного поля. Лабораторный опыт «Изучение взаимодействия постоянных магнитов» | Изучение взаимодействия постоянных магнитов. | Уметь описывать и объяснять взаимодействие магнитов. Гипотеза Ампера. | §60, 61 | ||
56/5 | Электродвигатель. Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» | Электродвигатель. | Устройство электродвигателя. | Изучение принципа действия электрического двигателя постоянного тока. | Понимать физические основы принципа работы ЭД, его основные части. | §62 | ||
57/6 | Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления» | Применение знаний по данной теме при решении задач. | ||||||
ТЕМА 4. Световые явления (9 часов) | ||||||||
58/1 | Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. | Источники света. Прямолинейное распространение света. | Прямолинейное распространение света Лабораторный опыт «Изучение явления распространения света». | Изучение явления распространения света. Движение системы тел «Солнце – Земля». | Знать смысл закона прямолинейного распространения света | §63, 64 | ||
59/2 | Отражение света. Законы отражения. | Отражение света. Законы отражения света. | Закон отражения света. | Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. | Знать физический смысл закона отражения света. Уметь описывать и объяснять отражение света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла отражения от угла падения света. | §65 | ||
60/3 | Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света | Плоское зеркало | Изображение в плоском зеркале Лабораторный опыт «Изучение свойств изображения в плоском зеркале». | Изучение свойств изображения в плоском зеркале | Закономерности плоского зеркала. Построение изображения в плоском зеркале. | §66 | ||
61/4 | Преломление света. Закон преломления света.Показатели преломления: относительный и абсолютный. | Преломление света. | Преломление света. | Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. | Уметь описывать и объяснять преломление света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла преломления от угла падения света. | §67 | ||
62/5 | Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. | Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. | Ход лучей в рассеивающей и собирающей линзе. Получение изображений с помощью линз. | Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. | Знать смысл физической величины: фокусное расстояние линзы. Уметь строить изображения предметов в линзах с помощью «удобных» лучей. | §68, 69 | ||
63/6 | Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы» | Получение изображений с помощью собирающей линзы. | Уметь определять на практике характеристики линзы. Делать построения на основе полученных опытов. | |||||
64/7 | Глаз и зрение. | Глаз как оптическая система. | Модель глаза. | Знать, как получается и воспринимается изображение глазом. Близорукость и дальнозоркость – физические основы. | §70 | |||
65/8 | Решение задач по теме «Световые явления» | Уметь применять при решении задач законы геометрической оптики. | ||||||
66/9 | Контрольная работа по теме «Световые явления» | Практическое применение знаний по данной теме. | ||||||
Повторение и обобщение пройденного материала (2 часа) | ||||||||
67/1 | Итоговый тест.Повторительно-обобщающий урок. | Решение задач по темам, пройденным в течение учебного года. | Применение знаний по изученным темам при решении тестовых задач. Обобщение пройденного материала. | |||||
68/2 | Подведение итогов учебного года. | Структурирование изученного материала. | ||||||
Приложение 3
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по учебному предмету "Физика"
9 класс
№ урока Дата: план/ факт | Тема урока | Обязательный минимум содержания | Лабораторные работы | Демонстрации | Планируемые результаты обучения | Материал учебника |
Тема 1. «Законы взаимодействия и движения тел» (28 часов) | ||||||
1/1 | Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. | Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Физические модели. | Примеры механического движения. | Знать/понимать смысл понятия физическое явление. | §1 | |
2/2 | Перемещение. Проекция перемещения. Путь. Траектория. | Путь. Траектория. Перемещение. | Знать/понимать смысл физических величин путь. | §2 | ||
3/3 | Определение координат движущегося тела. | Векторные и скалярные величины. Проекция вектора. Уравнение движения. | Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе | §3 | ||
4/4 | Перемещение и скорость при равномерном прямолинейном движении. Графическое представление движения (V(t),X(t), S(t)). | Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. | Равномерное прямолинейное движение | Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение Знать/ понимать смысл физической величины скорость. | §4 | |
5/5 | Решение задач совместное движение двух тел. | Применение уравнений, характеризующих движение тела при решении задач. | Уметь применять теоретические знания кинематических характеристик движения при решении задач. | |||
6/6 | Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. | Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении. | Равноускоренное движение Лабораторный опыт «Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении» | Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение. Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе | §5 |
7/7 | Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости и перемещения. | График зависимости пути и скорости. Графическое представление движения при решении задач. | Равноускоренное движение | §6-7 | ||
8/8 | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Решение задач на равноускоренное движение. | Проекция вектора перемещения при равноускоренном движении. Равнозамедленное движение. | Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе | §8 | ||
9/9 | Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | Исследование равноускоренного движения без начальной скорости | Использоватьфизические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измеренийс помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе СИ. | |||
10/10 | Решение задач по теме «Равномерное и равноускоренное движение» | Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе. | ||||
11/11 | Относительность движения. | Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Теоремы сложения скоростей и перемещений. | Относительность движения. Зависимость траектории движения от выбора СО. | Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях | §9 | |
12/12 | Контрольная работа №1 «Основы кинематики» | Применять практически знания по данной теме. | ||||
13/13 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | Явление инерции. Первый закон Ньютона как критерий инерциальности СО. | Явление инерции. | Знать/понимать смысл физических законов: Первый закон Ньютона. | §10 | |
14/14 | Сила. Второй закон Ньютона. | Второй закон Ньютона. Сила как физическая величина. | Второй закон Ньютона. Силовая характеристика движения. Лабораторный опыт «Сложение сил, направленных под углом» | Знать/понимать смысл физических законов: Второй закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе. | §11 | |
15/15 | Третий закон Ньютона. | Третий закон Ньютона. Обобщение знаний по законам Ньютона. | Третий закон Ньютона. | Знать/понимать смысл физических законов: третий закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона;выражать результаты расчетов в Международной системе. | §12 | |
16/16 | Решение задач по теме «Законы Ньютона». | Уметь решать задачи на применение законов Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе |
17/17 | Свободное падение тел. | Свободное падение тел. | Свободное падение тел в трубке Ньютона. | Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе; характеризовать физическое явление невесомость. | §13 | |
18/18 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | Движение тела в поле силы тяжести в зависимости от угла к плоскости математического горизонта. Невесомость как частный случай движения в поле силы тяжести. | Движение тел в поле силы тяжести. | §14 | ||
19/19 | Закон Всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Закон Всемирного тяготения. Гравитационная постоянная, ее физический смысл. | Опыт Кавендиша. Примеры значений ускорения свободного падения. | Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе.Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения. | §15-16 | |
20/20 | Решение задач на закон Всемирного тяготения. | §17 | ||||
21/21 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения. | Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. | Направление скорости при равномерном движении по окружности. | Знать характеристики данных видов движения, уметь применять их при решении задач. | § 18-19 | |
22/22 | Решение задач по теме «Криволинейное движение». | Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе | ||||
23/23 | Искусственные спутники Земли. | Искусственные спутники Земли. Космические скорости. | Модель искусственного спутника (интерактивная). | Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. | §20 | |
24/24 | Импульс. Закон сохранения импульса. | Импульс. Закон сохранения импульса. Замкнутая система тел. | Закон сохранения импульса. | Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса | §21 | |
25/25 | Решение задач по теме «Закон сохранения импульса». | Виды соударений: абсолютно упругое и абсолютно неупругое. | Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе | |||
26/26 | Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии. | Реактивное движение. Реактивный двигатель. Закон сохранения полной механической энергии для замкнутой системы тел. | Реактивное движение. ЗСПМЭ. | Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах | §21, 22 |
27/27 | Обобщающе-повторительный урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел». | |||||
28/28 | Контрольная работа №2 «Законы взаимодействия и движения тел». | Применение законов движения и законов Ньютона для решения комбинированных задач по основам динамики. | ||||
№ урока Дата: план/ факт | Тема урока | Обязательный минимум содержания | Лабораторные работы | Демонстрации | Планируемые результаты обучения | Материал учебника |
Тема 2. «Механические колебания и волны. Звук» (11 часов) | ||||||
1/29 | Механические колебания. Свободные колебания. Колебательные системы. | Механические колебания. Виды колебательных систем. Условия возникновения колебаний. | Механические колебания. | Уметь описывать и объяснять физическое явление – механические колебания Представлять результаты измерений и выявлять эмпирическую зависимость: период колебания груза на пружине от массы и жесткости. | §23 | |
2/30 | Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания. | Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. | Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины. | Лабораторный опыт «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» | §24 | |
3/31 | Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» | Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити | ||||
4/32 | Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины» | Формула периода колебаний математического маятника. | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины. | |||
5/33 | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. | Закон сохранения механической энергии для механических колебаний. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Автоколебания. Резонанс. | Примеры затухающих и вынужденных колебаний. Автоколебания. Резонанс. | Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии. Характеризовать явление резонанса как физическое явление. | §25, 26, 27 | |
6/34 | Распространение колебаний в упругой среде. Продольные и поперечные волны. | Механические волны. Виды волн. | Механические волны. | Знать/понимать смысл понятия волна. Уметь описывать и объяснять физическое явление - волна | §28 | |
7/35 | Длина волны. Скорость распространения волн. | Длина волны. Скорость волны. Связь скорости распространения волны с другими характеристика волны. | §29 | |||
8/36 | Источники звука. Звуковые колебания. Характеристики звука. | Примеры звуковых волн. Высота тона. Тембр. Громкость. | Звуковые колебания. | Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | §30, 31 | |
9/37 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. | Условия распространения звуковых волн. Скорость звука в разных средах. Явление отражения звуковых волн. Звуковой резонанс. | Условия распространения звука. | §32, 33 | ||
10/38 | Интерференция звука. Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук». | Интерференция звуковых волн. | Обобщение и закрепления материала, пройденного в данном разделе, при решении задач разных типов. | §33 | ||
11/39 | Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны. Звук». | |||||
№ урока Дата: план/ факт | Тема урока | Обязательный минимум содержания | Лабораторные работы | Демонстрации | Планируемые результаты обучения | Материал учебника |
Тема 3. «Электромагнитное поле» (13 часов) | ||||||
1/40 | Магнитное поле и его графическое изображение.Неоднородное и однородное магнитное поле. | Магнитное поле тока. | Исследование явления намагничивания железа. | Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Лабораторный опыт «Исследование явления намагничивания железа». | Знать/понимать смысл понятия магнитное поле, силовых линий магнитного поля. | §34 |
2/41 | Направление тока и направление силовых линий его магнитного поля. | Правило буравчика. Правило правой руки (соленоида). | Правило буравчика. | Уметь формулировать и применять правило буравчика, правило правой руки. | §35 | |
3/42 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. | Действие магнитного поля на проводник с током. Принцип действия микрофона и громкоговорителя | Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током. | §36 | |
4/43 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | Вектор магнитной индукции как характеристика магнитного поля. Закон Ампера. Тесла как единица измерения магнитной индукции. | Исследование действия магнитного поля на проводник с током. | Лабораторный опыт «Исследование действия магнитного поля на проводник с током». | Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе. | §37, 38 |
5/44 | Явление электромагнитной индукции.Правило Ленца. | Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. | Электромагнитная индукция. Правило Ленца. | Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция; применять ЗСЭ для объяснения направления индукционного тока. | §39, 40 | |
6/45 | Самоиндукция.Индуктивность. | Самоиндукция.Индуктивность. | Самоиндукция. | Уметь характеризовать явление самоиндукции как частный случай электромагнитной индукции. Индуктивность как физическая величина. | §41 | |
7/46 | Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Экспериментальный анализ явления электромагнитной индукции. | Изучение явления электромагнитной индукции. | Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока. | ||
8/47 | Получение и передача переменного электрического тока.Трансформатор. | Переменный ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. | Изучение принципа действия трансформатора. | Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство генератора постоянного и переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии. Лабораторный опыт «Изучение принципа действия трансформатора». | Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях. | §42 |
9/48 | Электромагнитное поле.Электромагнитные колебания. Колебательный контур. | Положения теории Максвелла об электромагнитном поле. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения. | Электромагнитные колебания. Принцип радиосвязи. Колебательный контур. | Знать/понимать смысл понятий электрическое поле, магнитное поле. Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях. | §43, 44 | |
10/49 | Принципы радиосвязи и телевидения. Конденсатор. Электроемкость. | Энергия заряженного конденсатора. Электроемкость. Преобразование колебаний в LC – контуре. | Колебательный контур электромагнитных колебаний. | Характеристика конденсатора как физического устройства. Характеристика электроемкости как физической величины. | §45, 46 | |
11/50 | Электромагнитная природа света.Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитного излучения на живые организмы. | Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Свет – электромагнитная волна.Свойства электромагнитных волн: интерференция, дисперсия, преломление. | Наблюдение явления дисперсии света. | Свойства электромагнитных волн. Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов. | Знатьопределение света как электромагнитной волны; свойства электромагнитных волн (качественно пояснять); характеристики волны. | §47, 48, 49 |
12/51 | Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле».Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания». | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | Спектроскоп. Типы спектров. | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники. | §50, 51 | |
13/52 | Контрольная работа №4 «Электромагнитное явления». | Применение теоретических знаний по данной теме при решении задач. | ||||
№ урока Дата: план/ факт | Тема урока | Обязательный минимум содержания | Лабораторные работы | Демонстрации | Планируемые результаты обучения | Материал учебника |
Тема 4. «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» (13 часов) | ||||||
1/53 | Радиоактивность. | Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. | Сложный состав радиоактивного излучения. | Знать/понимать смысл понятия ионизирующее излучение, давать характеристику компонентам излучения. | §52 | |
2/54 | Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. | Модель опыта Резерфорда. | Знать/пониматьсмысл понятия атом, атомное ядро. | §52 | |
3/55 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | Состав АЯ. Правила смещения при радиоактивном распаде АЯ. | Таблица Менделеева (интерактивная) | Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа, правил смещения. | §53 | |
4/56 | Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». | Методы регистрации ядерных излучений. | Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. | Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. | Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях | §54 |
5/57 | Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. | Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро | §55, 56 | ||
6/58 | Ядерные силы.Энергия связи атомных ядер.Дефект масс. | Ядерные силы.Энергия связи атомных ядер.Дефект масс. | Уметь решать задачи на определение энергии связи ядер. | §57 | ||
7/59 | Решение задач на расчет энергии связи. | Таблица Менделеева. | ||||
8/60 | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Ядерные реакции. Деление ядер.Цепная ядерная реакция. Коэффициент размножения нейтронов. | Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. | §58 | ||
9/61 | Л/ работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков». Ядерный реактор. | Ядерный реактор. Виды реакторов. Преобразование внутренней энергии АЯ в электрическую. | Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков. | Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях. | §59 | |
10/62 | Атомная энергетика. Л/работа №6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. | Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях. | §60 | ||
11/63 | Биологическое действие радиации.Закон радиоактивного распада. Л/работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» | Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.Закон радиоактивного распада. | Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром. | Использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона. | §61 | |
12/64 | Термоядерная реакция. Элементарные частицы. | Синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Классификация элементарных частиц. Античастицы. | Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях. | §62 | ||
13/65 | Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра». | Уметь применять практически знания по данной теме. | ||||
1/66 | Строение и эволюция Вселенной. | Физика и развитие представлений о материальном мире. | Творческие работы и доклады по темам «Состав, строение и происхождение Солнечной системы», «Большие и малые тела Солнечной системы», «Строение и эволюция звезд», «Строение и эволюция Вселенной» (Подготовка к научной конференции, распределение творческих заданий и докладов) | §63-67 | ||
2/67 | Итоговая тестовая работа. Подведение итогов учебного года. | Решение задач по основным темам, изученным в течение учебного года в формате тестовой работы. | Использовать полученные знания при решении тестовых задач. | |||
3/68 | Научная конференция «Строение и эволюция Вселенной» | Научная конференция «Строение и эволюция вселенной» | ||||
ИТОГО 68 часов |
Планируемые результаты освоения учебного предмета "Физика"
В содержание рабочей программы внесены в1се элементы содержания государственного образовательного стандарта по физике. Прямым шрифтом указан учебный материал стандарта, подлежащий обязательному изучению и итоговому контролю знаний обучающихся. Курсивом указан материал стандарта, который подлежит изучению, но не является обязательным для итогового контроля и не включён в требования к уровню подготовки обучающихся.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовке обучающихся 7 класса», которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:
●смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
●смысл физических величин; скорость, масса, сила, путь, время, работа, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия, мощность, давление;
●смысл физических законов; всемирного тяготения, сохранения энергии, закона Паскаля;
●вклад российских и зарубежных учёных; Галилея, Ньютона, Ломоносова, Паскаля, Архимеда;
уметь:
●описывать и объяснять физические явления и свойства тел; движение тел, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;
●отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры показывающие, что: наблюдение и эксперимент является основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
●приводить примеры практического использования физических знаний, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию:
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
●обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;
●оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Описание учебно-методический комплекса, включая электронные ресурсы
Литература для учителя:
1.Сборник нормативных документов МО РФ. «Физика». Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по физике. Москва, «Дрофа», 2015.
2.Программы общеобразовательных учреждений «Физика. 7-9 классы», Москва, «Просвещение», 2016
3.Стандарты второго поколения по учебным предметам. «Физика. 7-9 классы. Естествознание. 5 класс». Москва, «Просвещение», 2015
4.Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В., Москва, «Дрофа», 2015
5.Дидактические материалы к учебнику А.В. Перышкина Физика 7. А.Е. Марон, Е.А. Марон, Москва, «Дрофа», 2016
6.Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику А.В. Перышкина Физика 7. А.Е. Марон, Е.А. Марон, Москва, «Дрофа», 2016
7.Электронное учебное издание «Виртуальная физическая лаборатория. 7 класс», ООО «Дрофа», 2015
8.ЦОР по физике: интерактивные уроки. Сайт «Классная физика».
Литература для обучающихся:
1.Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В., Москва, «Дрофа», 2015
2.Дидактические материалы к учебнику А.В. Перышкина Физика 7. А.Е. Марон, Е.А. Марон, Москва, «Дрофа», 2016
3.Электронное учебное издание «Виртуальная физическая лаборатория. 7 класс», ООО «Дрофа», 2015
4.ЦОР по физике: интерактивные уроки. Сайт «Классная физика».
Приложение 4
Проверка знаний обучающихся
Оценка ответов обучающихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278468-rabochaja-programma-po-fizike-7-9-klassy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность старшего вожатого в образовательной организации»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.