Проект работы по ознакомлению дошкольников с явлениями неживой природы: песок

Проект работы по ознакомлению дошкольников с явлениями неживой природы: песок

Выполнила воспитатель

ЦРР д/с № 56 «Сказка» МБДОУ

г.Димитровграда

Сидорова Елена Николаевна

Лаборатория для опытов и экспериментов

Стол для проведения опытов

Практические методы

Опыты

Опыт № 1.

Ознакомление со свойством песка: сыпучесть

Цель: познакомить со свойством песка – сыпучесть.

Оборудование: сухой песок.

Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыпется).

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Сухой песок сыплется.

Опыт № 2

Ознакомление со свойствами песка: мокрый песок не сыпуч

Цель: продолжить знакомство со свойствами песка.

Оборудование: «песочница»,  совочки, вода.

Предложить детям намочить песок водой, попробовать его сыпать, что получается?

Вывод: если намочить песок водой, он перестаёт быть сыпучим.

Опыт № 3

Ознакомление со свойствами песка: мокрый песок сохраняет форму

Цель:  расширять знания о свойствах песка,  развивать наблюдательность.

Оборудование: «песочница»,  совочки, формочки.

Предложить детям из сухого песка сделать формочки. Что получается?

Намочить песок, Предложить сделать формочки. Что получается?

Вывод: мокрый песок сохраняет полученную форму.

Опыт № 4

Ознакомление со свойством песка: тяжесть

Цель: развивать наблюдательность, действовать по словесной инструкции взрослого.

Оборудование: «песочница»,  совочки, ведёрки.

Предложить детям набрать полное ведро песка, пол-ведра, сравнить.

Вывод: когда песка много он тяжёлый, когда мало он лёгкий.

Игровые методы

Игры – экспериментирования

Игра-экспериментирования № 1

« Песочный домик»

Цель: познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточится

Описание: возьмите горсть песка и выпускайте его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь в основании. Это и будет наш домик. Если долго сыпать песок, на поверхности конуса то в одном месте, то в другом возникают сплавы (песочные ручейки), движения песка, похожее на течение. Дети делают вывод: сухой песок сыпучий и может двигаться.

Игра- экспериментирование № 2

«Следы на мокром песке»

Цель: познакомить детей со свойствами песка, планомерно и последовательно рассматривать объекты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать.

Описание: Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Выясняем с детьми, почему из мокрого песка можно сделать фигурки (работа с формочками), оставлять интересные отпечатки – следы (работа с трафаретами).

Игра- экспериментирование № 3

« Где вода?»

Цель: познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточится; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать отдельные детали общей картины; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать.

Описание: Предложить детям выяснить свойства песка, пробуя его на ощупь (сыпучий, сухой). Дети наливают стаканчики с одинаковым количеством воды (воды наливают ровно столько, сколько чтобы полностью ушла в песок). Выяснить, что произошло в емкости с песком, почему ушла вода (просочилась сквозь песок) где больше луж после дождя (на асфальте, в песочнице луж нет).

Игра- экспериментирование № 4

«Ветер»

Цель: познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточится; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать отдельные детали общей картины; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости и делать простые выводы.

Описание: предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Дети рассматривают заготовленную «песочницу» (банку с насыпанным тонким слоем песка). Вместе со взрослыми создают ураган - дуют в трубочку на песок и выясняют, что происходит и почему (т.к. песчинки маленькие, легкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться друг за друга, ни за землю при сильной струе воздуха).

Дидактические игры

1. «Нарисуй колобка»

Цель: Учить рисовать палочкой по мокрому песку, развивать творческую активность.

Дидактическая задача. Развивать умение рисовать палочкой по мокрому песку.

Игровое правило. Все дети рисуют колобка.

Игровое действие. Рассказ о колобке, о его форме.

2.«Магазин »

Цель: упражнять детей в умениях использования формочек, и обращения с мокрым песком.

Дидактическая задача. Учить описывать предмет, который надо купить, быть вежливым и внимательным друг к другу, усваивать нормы поведения в магазине: вежливо попросить, поблагодарить.

Игровые правила. Отгадывать по описанию покупку; тот, кто первым отгадал, идет за покупкой в магазин.

Игровые действия. Загадывание, отгадывание, продажа и покупка предметов.

3.«Юные архитекторы»

Цель: развивать творческие способности детей, умение работать с песком.

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о сухом и влажном песке.

Игровые правила. Построить домик из песка для мышки, рассказать что мышка живет в норке.

Игровые действия. Дети «лепят» из мокрого песка домик для мышки.

Словесные методы

Рассказ воспитателя

На тему « Применение песка»

Цель: познакомить как человек изготавливает из глины и песка, используя их свойства, предметы обихода, игрушки, строительные материалы.

План:

Использование песка и глины для изготовления посуды, древними людьми

Использование песка и глины в наше время.

Виды песка(строительный, кварцевый, цветной и т.д)

Краткое содержание.

Рассказ воспитателя о посуде древних людей, об использовании песка и глины при строительстве домов, об изготовлении стекла из кварцевого песка с добавлением золы или пищевой соды.

В ходе беседы, обмена мнениями, дети узнали что из глины можно слепить кувшины, крынки, вазы, игрушки, предметы украшения и декора, т. к глина хорошо лепится и не рассыпается при высыхании. Если глина не пропускает воду, то глиняные изделия нужно наливать и хранить воду.

.

Чтение художественной литературы

Сказка «Три поросенка»

Стихотворение Марины Ершовой « Песочница»

Стихотворение А. Полетаева « Нам привезли песок в детский сад…»

Стихотворение А. Финк « Песочница»

Рассказ Г Снегирева « Верблюжья варежка»

Маршак С. «Желтая страница»

Люшнин Г «Песчаный дом»

Загадки.

Он и жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей,

Если хочешь, можешь брать

И играть.

(Песок)

Ребятишкам во дворе

Нужен он для куличей,

А в пустыне, на жаре,

Он горячий от лучей.

(Песок)

Вот песчаный океан,

Раз бархан и два бархан.

Тут без дождика тоска,

Всюду горы из песка.

(Пустыня)

Жизнь в песках полна борьбы,

Мужества, отваги.

Этот зверь несет горбы,

В них - запасы влаги.

Он вчера зашел в аул,

Съел на завтрак саксаул.

(Верблюд)

Мы в пустыне вырастали,

Как живые бочки.

Из пустыни мы попали

К вам домой в горшочки.

Воду копим мы внутри.

Все в иголках, посмотри.

(Кактусы)

Наглядные методы

Наблюдение

Наблюдение № 1«Рыхлый песок»

Цель: наблюдение за свойствами песка: сыпучестью, плотностью. моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, вызывать интерес к исследованию, развивать мыслительные операции, стимулировать познавательную активность, любознательность.

Вариант 1-ый: Предложите пересыпать песок из стаканчика на лист бумаги.

Легко ли сыплется песок?

Попробуем поставить («посадить») в стаканчик с песком палочку, как будто сажаем маленькое деревце.

Что происходит?

Почему палочка не падает?

Палочка расталкивает песчинки, которые « не держатся друг за друга», и поэтому ее легко воткнуть.

Вывод: Сухой песок рыхлый.

Вариант 2-ой: Аккуратно налейте немного воды в стаканчик с песком. Потрогайте его.

Каким стал песок? (влажным, мокрым)

Куда исчезла вода? (она «забралась» в песок между песчинками)

Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок.

В какой песок она легче входит?

Вывод: С помощью воды песчинки слипаются и крепко держатся друг за друга, мокрый песок плотный

Предложите сделать поделки из мокрого песка.

Наблюдение № 2 «Свойства мокрого песка»

Цель: наблюдать за свойствами мокрого песка, моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т. д.

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать  любую нужную форму, пока не высохнет.

Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.  На мокром песке можно рисовать, высыхая, рисунок сохраняется.

Если в мокрый песок добавить цемент,  то и высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым, как камень.  Вот так песок работает на строительстве  домов.

Предложите сделать постройки из песка, нарисовать картинки на песке.

Наблюдение № 3 «Фильтр из песка»

Цель: наблюдать за свойством песка- очищение. Вызывать интерес к исследованию, развивать мыслительные операции, стимулировать познавательную активность, любознательность.

Вариант 1-ый: После дождя исследовать участки, где образуются лужи.

Почему образовались лужи?

Куда делась вода из лужи?

Вывод: Вода проходит сквозь песок.

Вариант 2-ой: Возьмите стаканчики с песком и емкости с «грязной» водой. Наливаем воду в стакан с песком и ждем, когда она просочится через песок. Сравним отфильтрованную воду с «грязной».

Как она изменилась? (стала прозрачнее)

Вывод: Песок – это природный фильтр, он очищает воду.

Рассматривание картин, иллюстраций.

«Рыбка»

Цель: знакомство с разными цветами песка, закрепление цвета.

Методические приемы: дать детям потрогать иллюстрацию, рассказать что она сделана из цветного песка. Предложить детям попробовать самим делать картины из песка.

«Кошечка на окошечке»

Цель: развивать творческие способности детей, развивать фантазию.

Методические приемы: рассказать что эта картина нарисована песком на стекле. Предложить детям по фантазировать , и создать свою картину.

«Наша песочница»

Цель: развивать фантазию детей, сообразительность, упражнять детей в правильном подборе слов, в умении логично ставить вопросы, и правильно отвечать на них.

Методические приемы: провести беседу с детьми о том что мы делаем в песочнице. Дать детям возможность задавать друг другу вопросы, и отвечать на них, на заданнуютему.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников/ В. Зебзеева // Дошкольное воспитание. – 2004. - №7.

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн.для воспитателя дет.сада.- 2- е изд.,дораб. – М.: Просвещение, 1991г.

Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей.- М.: Просвещение, 1992г.

4. Материалы интернет сайтов.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М., 2002.

6. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М., 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278497-proekt-raboty-po-oznakomleniju-doshkolnikov-s