Классный час по теме «Право на жизнь основное право человека»

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 13 с углубленным изучением предметов"

Сценарий

классного часа

"Право на жизнь - основное право человека"

Шевелева Наталья Михайловна

учитель английского языка,

классный руководитель 8Б класса

г. Великий Новгород

2017г.

Являясь классным руководителем восьмого класса, хочу представить свою методическую разработку классного часа, посвященного патриотическому воспитанию молодежи, а также воспитанию правовой культуры школьников.

Подготовка классного часа началась с поиска информации о правах ребенка. Дети знакомились с понятиями о том, что такое права человека, какие бывают права, как возникла необходимость в создании такого документа как Декларация о правах ребенка. Затем этот материал был скомпонован таким образом, чтобы передать самую суть, и тогда уже был представлен мной в начале классного часа. Ребята также принимали участие в проведении данного мероприятия, они выступали в роли со-ведущих.

Шевелева Н.М.: Прежде чем приступить к своему рассказу, я хочу несколько слов сказать о том, какие есть права у ребенка и каким образом они закреплены документально.

Необходимость специальной защиты прав ребенка впервые была провозглашена Женевской декларацией о правах детей в1924году.

Затем был принят документ, определяющий права человека: «Всеобщая декларация прав человека» — рекомендованный для всех стран-членов ООН документ, принятый на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) («Международный пакт о правах человека») от 10 декабря 1948 года. Текст Декларации является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди. Состоит из 30 статей и является частью Международного билля о правах человека. Впервые в истории человечества были сформулированы и рекомендованы для осуществления во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов.

Толчком к созданию такого документа стала Вторая мировая война, которая явно продемонстрировала необходимость всеобщего договора о правах человека. В 1941 году Франклин Рузвельт в своём обращении «О положении страны» призвал поддержать четыре необходимые свободы: свободу слова, свободу совести, свободу от нужды и свободу от страха. Это дало новый толчок развитию человеческих прав как необходимому условию мира и окончанию войны.

Когда общественности стало известно о зверствах, которые совершала нацистская Германия, стало очевидно, что Устав ООН недостаточно точно определяет права человека. Всеобщий договор, который бы перечислял и описывал права личности, был необходим.

В этой декларации также особое место уделяется правам ребенка и способам их соблюдения всеми странами. Дети и их права находились в центре внимания ООН с момента ее создания в 1945 году. Одним из первых актов Генеральной Ассамблеи было образование Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), который в настоящие время является главным механизмом международной помощи детям.

В принятой ООН в 1948 году Всеобщей декларации прав человека отмечается, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.

В 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Основной её тезис состоял в том, что человечество обязано давать ребенку лучшее из того, что имеет. В ней были провозглашены десять социальных и правовых принципов, касающихся защиты и благополучия детей на национальном и международном уровнях. Декларация призвала родителей, отдельных лиц, неправительственные организации, местные власти и правительства признать изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению. В Декларации также говорилось, что детям должна быть обеспечена специальная защита и представлены возможности и условия, позволяющие развиваться здоровым и нормальным путем в условиях свобод и достоинства. Этот документ оказал значительное влияние на политику и практические действия правительств и частных лиц во всем мире.

Однако вскоре возникла необходимость в принятии нового документа – конвенции. Международные документы, в том числе и о правах человека, условно можно разделить не две большие группы: декларации и конвенции. Декларация (от латинского – провозглашение) не имеет обязательной силы, являясь рекомендацией, в которой провозглашаются основные принципы и программные положения. А конвенция (от латинского – договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, имеющие обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

За 30 лет существования Декларации прав ребенка изменились многие представления, сложились новые понятия, поэтому Конвенция прав детей приобрела более широкий характер. Потребность в придании правам детей силы нормы договорного права с особо остротой проявилась в ходе подготовки к Международному году ребенка, который отмечался в 1979 году. Десять лет, с1979 по 1989 год, Комиссия по правам человека, в работе которой принимали участие юристы, врачи, педагоги, психологи, социологи, культурологи, деятели общественных организаций и религиозных конфессий многих стран мира, разрабатывала этот проект.

Итак, ребята, давайте же вспомним и повторим, какие основные права ребенка перечислены в Декларации.

Ученик 1: Самым первым правом ребенка, согласно Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года, является право на жизнь. Затем уже следуют другие права, а именно: право на имя, на принятие гражданства, право знать своих родителей и право на их заботу, право свободно выражать свое мнение, право на свободу мысли, совести и религии.

Ученик 2: А также право на личную жизнь, неприкосновенность его личности, жилища и имущества, право на услуги здравоохранения, на образование, на защиту от экономической эксплуатации и так далее. Прав много, их перечисление и гарантии соблюдения этих прав занимаю много страниц печатного текста. Но все начинается с самого главного, все вытекает из основного права – права на жизнь.

Ученик 3: Каждый год в мае вся наша страна отмечает великий праздник: годовщину победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Сердца людей наполняются гордостью и благодарностью к героям войны, защитившим нашу страну, позволившим нам жить нашей мирной жизнью. Но и горечь чувствуется в этом празднике, душа болит за тех, кто погиб, не пережил ужасов войны. Самое страшное, по-моему, это смерть детей, моих ровесников в те страшные годы. Война отняла у них самое главное их право – право на жизнь.

Затем начинается непосредственно тематический классный час, посвященный очередной годовщине Великой победы. Ребята подготовились, учили стихи, они готовы выразительно читать сводки с фронтов и газетные статьи военных лет, странички из дневника Тани Савичевой... Все казалось таким простым и понятным. И только когда они выстроились у доски, и зазвучала песня «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой!», у них в груди как будто что-то сжалось. Когда отдельно взятые строчки каждого читающего сложились в одну щемящую историю, только тогда стало понятно, какие ужасы принесла война. Точнее, этих историй было три.

Ученик 4: История Первая. История Тани Савичевой. Таня со своей семьей жила в Ленинграде, на Васильевском острове. Это была большая и дружная семья. Отец – Николай Родионович работал пекарем, но умер еще до войны. Мать, Мария Игнатьевна, была вышивальщицей. В семье было пятеро детей: Леонид или Лёка, как звали его дома, Евгения, Нина, Михаил и Таня, ученица четвертого класса. Помогала вести хозяйство бабушка. Все вместе они жили на первом этаже, а на втором жили два брата отца – дядя Леша и дядя Вася.

Ученик 5: 22 июня 1941 года, ранним воскресным утром, вся страна узнала о начале войны, которую потом назовут Великой Отечественной. Вражеские бомбардировщики сбрасывали на город тысячи бомб, лишая людей жилья, света и воды, уничтожая склады с продовольствием. А затем Ленинград был взят в кольцо и наступили самые страшные дни – дни блокады. Хлеб выдавали по норме, которая составляла 300 грамм для рабочих, 150 грамм для стариков и детей. Чтобы как-то унять голод, люди ели хвою, кору деревьев, щи из подорожника и крапивы, котлеты из свекольной ботвы. Они теряли силы и умирали от истощения, иногда замертво падая на улице.

Ученик 6: Многие в то время вели дневники, сохраняя на их страницах неутешительные факты, горестные размышления, отчаянные надежды. Такой дневник вела и девочка Таня. Первой в семье Савичевых умерла Женя. В этот день Таня сделала первую запись в своем дневнике: «Женя умерла 28 декабря 12.30 утра 1941г.» Потом умерла бабушка и Таня записала в блокноте-дневнике: «Бабушка умерла 25 января. 3 часа дня 1942г.» Каждая новая страничка рассказывает и сегодня о горе и смерти в семье Савичевых. «Лека умер 17 марта в 5 часов утра 1942г. Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942г…. Мама 13 мая в 7.30 утра 1942г. Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня». Вся семья Тани умерла в дни блокады. Лишь Нина и Михаил, ушедшие на фронт, остались живы.

Ученик 7: А что же сталось с самой Таней? Умирающую Таню эвакуировали вместе с воспитанниками детского дома № 48 в Горьковскую область. Но девочка продолжала болеть, теряла зрение, поэтому ее перевели в инвалидный дом в селе Понетаевка. Умерла Таня 1 июля 1944 года в больнице города Шатки. Там ее и похоронили. А в мае 1972 года был открыт памятник на ее могиле. В 1980 году ее именем была названа одна из малых планет, а дневник Тани хранится в мемориальном комплексе на Пискаревском кладбище. Его читали короли и президенты, министры и военные, и простые люди из разных уголков мира. Несколько страничек маленькой девочки рассказали всем о жертвах блокады. Тане было 12 лет.

Здесь звучит песня "Журавли" в исполнении Марка Бернеса, как возможность справиться с чувствами, еще раз пережить смерть девочки, и как переходный мостик к следующему рассказу.

Ученик 8: История Вторая. Закончилась Великая Отечественная война. Подходила к концу и Вторая мировая. Но 6 и 9 августа 1945 года по приказу президента США Г. Трумена на японские города Хиросима и Нагасаки были сброшены атомные бомбы. Над городами поднялись облака ядерных взрывов. Рушились дома, чернели деревья, замертво падали люди. Города превратились в выжженную пустыню. Америка продемонстрировала миру свое новое оружие. Его жертвами стали 215 тысяч человек. Но никто не подумал тогда о последствиях его применения и о новых жертвах в результате выпадения зараженных осадков после ядерного взрыва.

Ученик 9: Когда на Хиросиму сбросили атомную бомбу, японской девочке Сасаки Садако было всего два года. Она жила со своими родителями в трех километрах от города, а потому не пострадала – ни ожогов, ни ранений не было. Прошло десять лет. Сасаки выросла, училась в седьмом классе, занималась спортом… Осадки атомного взрыва заразили воздух, воду, землю. Они попали в кровь Сасаки, и она заболела тяжелой лучевой болезнью – лейкемией или раком крови.

Девочка попала в больницу, и доктор, чтобы придать ей силы для борьбы с болезнью, сказал, что она обязательно поправится, если сама сделает тысячу белых бумажный журавликов. Журавль – священная птица, живущая очень долго. Сасаки поверила ему. В палату принесли бумагу и ножницы, Сасаки принялась мастерить. Готовые белые журавлики сначала занимали ее кровать, затем пол палаты, поднимались к потолку, садились на подоконник. Одноклассники девочки решили помочь ей. Они сами вырезали журавликов и привлекали к этому занятию своих друзей. Так весть о японских журавликах разнеслась по всему миру. В Японию со всех уголков земного шара летели белые журавлики. Все хотели помочь Сасаки Садако выздороветь. Но девочке становилось все хуже.

Ученик 10: Белые журавлики, хотя их и было уже больше тысячи, не смогли победить болезнь, не смогли спасти жизнь Сасаки Садако. Она умерла 25 октября 1955 года. Ей было 12 лет.

Японские школьники и их родители собрали деньги и построили Парк мира – в память о тех, кто погиб от страшного оружия, впервые примененного в их стране. Сегодня сюда приносят белых бумажных журавликов со всех уголков нашей Земли. А ветер подхватывает их и кружит над нашей планетой, словно напоминает о той трагедии. А журавли курлычут и призывают: «Дети! Помните Садако! Она так хотела жить, она хотела, чтобы в мире не было войн, чтобы все дети были здоровы, веселы и счастливы!»

Звучит песня "Японский журавлик". Далее первые 10 учеников садятся на свои места. Их сменяют следующие ребята.

Ученик 11: История Третья, последняя. Минули годы, шел 1982 год. В одноэтажном домике на окраине города Манчестера (штат Мэн) вместе с родителями жила 10-летняя девочка Саманта Смит. Однажды она узнала про то, что если на ее город упадет атомная бомба, то всё погибнет вокруг, а жизнь остановится. И такая угроза исходит из СССР. Ей стало страшно. Её мучил вопрос: «Почему русские хотят напасть на Америку?» Об этом она не раз слышала по телевизору и радио. Она спрашивала об этом папу и маму, и однажды мама ей сказала: «А почему бы тебе самой не спросить об этом русского президента?» И Саманта написала письмо Юрию Андропову.

«Мистер Советский Президент!

Мне 10 лет. Я обеспокоена, будет ли война…

Вы за войну или нет? Если вы против, пожалуйста, напишите, как вы собираетесь не допустить войну?»

Письмо отправилось за океан.

Ученик 12: Саманта ждала, и ответ пришел. Не веря своим глазам, она начала читать: «Здравствуй, дорогая Саманта! Твой вопрос – самый главный. Отвечу на него честно и серьезно. Советские дети хорошо знают, сколь ужасна и разрушительна война… У Америки и у нас есть ядерное оружие – страшное оружие, которое может в один миг погубить миллионы людей. Но мы не хотим, чтобы оно было пущено в ход. Мы предлагаем прекратить его дальнейшее производство и приступить к уничтожению всех его запасов на земле.

Мы хотим мира для себя и для всех народов планеты. Для своих детей и для тебя, Саманта».

Шевелева Н.М.: А еще советский руководитель пригласил Саманту вместе с ее родителями в гости в Россию. Они приехали и побывали в Москве, в Ленинграде, в детском лагере «Артек», на берегу Черного моря. Везде ей были рады, везде ее встречали как родную. ребята, я закончила Новгородский педагогический институт, ныне Университет имени Ярослава мудрого, и в институте я училась на первом курсе вместе с Наташей Кашириной – девочкой из Ленинграда, которая подружилась с Самантой в Артеке. Наташа очень много рассказывала нам о Саманте Смит, о том, как они подружились, как много времени проводили вместе, чем занимались. По словам Наташи, Саманта была очень открытой и искренней, у нее была замечательная улыбка и искреннее желание узнавать и радоваться жизни. Несмотря на все внимание журналистов, Саманта не зазнавалась, а вела себя, как простая девчонка, ваша ровесница.

Ученик 13: Саманта была очень любознательной, и она хотела узнать о войне с фашистами. Ее с родителями привезли в мемориальный комплекс на Пискаревском кладбище в Ленинграде и показали пожелтевшие странички из дневника Тани Савичевой. Переводчик прочитал их на английском языке. Тогда Саманта поняла, как ужасна война, что люди, пережившие такое, никогда не начнут ее первыми. Саманта теперь точно знала, что наши люди не хотят войны.

Уезжая домой, Саманта сказала: «Люди здесь кажутся мне такими же, как мои соседи. Они похожи на меня больше, чем я думала. Это самое важное, что я поняла. У нас улыбчивую девочку называли «маленьким голубем мира», у нее на родине - «девочкой, разорвавшей «железный занавес». Перед отлётом домой 22 июля юная американка улыбнулась телекамерам и с улыбкой крикнула по-русски: «Будем жить!»

Ученик 14: К сожалению, Саманта трагически погибла вместе со своим папой в авиакатастрофе. Случайно ли? Не всем было выгодно мирное сотрудничество и разоружение, ведь тогда тоже шла война – «холодная война». Может быть, она стала очередной ее жертвой?

Когда Саманта умерла, ей было 13 лет.

Звучит стихотворение Натальи Коноваленко, сложенное в честь Саманты Смит:

Cаманте
Маленькая школьница Америки!
Мы не верим, что тебя не стало.
Мракобесам ядерной истерики
Ты урок отваги преподала,
Чтоб войны отодвигалась мгла,
Мир входил в сердца и зданья,
Стать ты чудодейственно смогла
Вестницей взаимопониманья.
Крохотный, чудесный человек!
Никогда тебя не позабудем!
В честь тебя рукоплескал Артек,
Хорошели от улыбок люди.
Самые красивые цветы
Мы дарили с дружескою лаской,
Потому что воплощала ты
Истинный народ американский.
В память незабвенных юных глаз,
Чистых, словно мир голубоватый,
Найденный в Якутии алмаз,
Назван был рабочими «Самантой».
Пусть сияет драгоценный свет,
Пусть скорее сложат музыканты,
Воспевая мирный наш рассвет,
Гимн большой в честь
Маленькой Саманты!

Ученик 15: Прозвучали три истории. Три судьбы, три рано оборвавшиеся жизни. Они были нашими ровесницами – им, так же как и нам сейчас, было по 12-15 лет. Мы смотреим на фотографии девочек, слушаем сложенные о них песни, читаем стихи, и понимаем, что все это касается лично нас.

Сегодня мы хотим обратиться ко всем министрам и президентам, обратиться от всех учеников нашего класса, от всех наших ровесников, от всех детей. Мы хотим сказать, что мы не хотим войны, мы не хотим, чтобы она лишила нас самого дорогого, отобрала самое основное наше право – право на жизнь!

Услышьте нас!

Не допустите новой войны!

На этой пронзительной ноте классный час заканчивается минутой молчания в честь памяти всех детей, которых война лишила их основного права - права на жизнь.

Литература:

Всеобщая декларация прав человека 1948г.

Декларация о правах ребенка 1959г.

Сайт интернета ru.wikipedia.org

Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года.

Сборник стихов, посвященных Саманте Смит: https://vk.com/topic-7450994_15733378

Блокадный дневник Тани Савичевой с фотографиями: https://ribalych.ru/2014/07/02/blokadnyj-dnevnik-devochki-tani-savichevoj/

Сасаки Садако и 1000 бумажных журавликов: http://neinvalid.ru/sadako-sasaki-1000-bumazhnyx-zhuravlikov/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278591-klassnyj-chas-po-teme-pravo-na-zhiznosnovnoe