Урок русского языка в 5 классе: изучаем корень слова и однокоренные слова

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения(УУД)

Промежуточный контроль.

1. Мотивация( самоопределение) к учебной деятельности. Рефлексия»Цветные карточки».

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Вступительное слово.

1.-Ребята, ещё в древности заметили, что цветом можно выразить настроение. Перед вами –перед вами 2карточки:синяя и красная .Покажите, какое у вас настроение в начале урока.. Интересно, какое настроение будет у Вас после урока?

2.Сегодня у нас необычный урок обратите внимание наэпиграф к уроку.

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства…..

….Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

С. Маршак

Слушание, участие в диалоге. Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах.

Листы обратной связи

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа. Просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока

- Почему, ребята, Маршак сравнил словарь с повестью?

- А почему эта повесть «древняя» и « рассыпанная»?

- Верно! Мы изучили с вами морфемный состав слова, который не является сложившимся, постоянным. На протяжении столетий состав многих слов изменялся в связи с изменением жизни общества. Но что остается неизменным, нам нужно выяснить.

3.Отгадайте загадку.

Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту,
Я не вверх, а вниз расту.

- Что это? (Корень)

Правильно.

 4.Как ствол и ветви дерева растут из корня, так и родственные слова появляются из одного  корня.

Во многих словах корни спрятаны, как и в дереве, мы их не видим. А знать эти древние корни очень важно.

Помогает нам в этом наука этимология. Что она изучает?

(От греческого “etymon” – истина и “logos” - учение)

Это наука о происхождении слова. ( демонстрация словаря).

5.

Значение слова КОРЕНЬ по толковому словарю С. И. Ожегова:
1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ.

2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.

3. перен. Начало, источник, истоки чего-н.

4. В языкознании: часть слова без приставок и суффиксов.

- Как называются слова, имеющие несколько лексических значений? (Многозначные).

-О каком значении этого слова мы будем говорить на уроках русского языка? (Корень – это часть слова)

5. Слов на свете нам не счесть, в каждом слове корень есть.

6.Обратимся к учебнику. Страница 158 & 5.

- Прочитайте внимательно параграф ,сформулируйте и запишите три вопроса (важно правильно записать вопрос и задать его однокласснику).(упр.36)

7.Правила общения:

Один ученик чётко и ясно задаёт свой вопрос.

Остальные учащиеся внимательно слушают.

Затем задающий вопрос ученик называет того, кто ответит на вопрос.

Если ответа нет, остальные ребята помогают своему однокласснику.

Ответы на вопросы. Строят понятные высказывания.

Фронтальная, индивидуальная.

Работа в группе.

Познавательные:осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, устанавливают причинно- следственные связи

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других

Устные ответы

8.Мы не можем представить нашу жизнь без солнца, а у этого слова – интересная история.

Обратимся к слайду.

-Что здесь изображено?

-Выделите современный корень в слове солнце, опираясь на схему. Для этого подберите однокоренные слова.

-У вас получился корень -солн-. Так и разберёт это слово современный ученик (слайд).

- А теперь посмотрите следующий слайд, где изображён древний мальчик. В древности солнце обозначалось словом СОЛ. Как видим, в истории языка произошли изменения.

9.Сегодня на уроке мы обратимся к истории некоторых слов, связанных с понятием “Родина”, исопоставим их древний состав и значение со структурой и значением в современном языке.

А помогут нам в этом наши верные друзья– этимологический словарь (показать) и словообразовательный словарь.

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Работа с этимологическим словарем.

10.РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ,

Заполнять её мы будем на уроке, работая с нашими этимологическими словариками

Этимологический словарик

1. Кремль – от древнего «крома» – край, рубеж, граница, огороженное место, безопасное пространство.

2. Мешок – от древнего «мех», в нём хранили продукты и жидкость.

3. Москва – от древнего «москы» – низкое, влажное место, река Москы, отсюда название селения:москы – Московия – Москва.

4. Народ – от древней основы «род» - все люди, которые народились, люди одного племени.

5. Площадь – от древнего «плоске» - плоский, широкий, путём прибавления суффикса -адь-.

6. Подушка – от древнего «ухо». Современные слова: наушники, наушничать, ушной.

7. Солнце – от древнего «сол» ( солнце) путём прибавления суффикса, современные: солнце и др.

8. Столица – от древнего «стол», ( престол ), стольный город.

9. Страна – общий корень со словом «сторона», близко по значению к словам «пространство»,«простор», «простирать».

Формулируют цель учебной деятельности вместе с учителем.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные:строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах.

4.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Работа в группах. Письменная работа.

Древнее слово

Современное слово

Что изменилось?

Сол

солнце

суффикс слился с корнем

род

народ

приставка на слилась с корнем

Москы

Москва

фонетические изменения – по-

явилась буква в

крома

Кремль

чередование м//мл

стол+иц

столица

суффикс слился с корнем

плоске

площадь

фонетические изменения