- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок чтения «Чтение слов и предложений с буквой ю»
1568
0
КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат № 5»
Конспект урока на тему: «Чтение слов и предложений с буквой Ю.»
Учитель: Стребкова О.Н.
первая квалификационная
категория
Пояснительная записка.
Обучение грамоте умственно отсталых детей ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности детей-олигофренов. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоен6ию соответствующего звука.
Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках грамоты широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.
На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами. При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса (группы) и осуществлять дифференцированный подход к учащимся.
Урок чтения в 3 классе для глубоко умственно отсталых.
Учитель Стребкова Ольга Николаевна.
Тема:Чтение слов и предложений с буквой Ю.
Цель урока: закрепить знания учащихся о гласной букве Ю.
Задачи:
-обучающие: формировать умение выделять первый звук в словах, умение делить слово на слоги, учить анализировать слово, воспринятое на слух, совершенствовать навыки чтения.
-коррекционные: развивать речь, внимание, фонематический слух.
-воспитательные: воспитывать наблюдательность, навыки учебного труда.
Тип урока: закрепление.
Уметь:
- различать гласные и согласные;
- читать слоги и слова;
- делить слова на слоги;
- читать текст и отвечать на вопросы.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся. |
1 Организационный момент. 0,5 | Прозвенел звонок и смолк – | Принимают правильную позу за столом, внимательно следят за учителем |
Психологический настрой. 0,5 | Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. | Учащиеся повторяют движения за учителем. |
Актуализация 2 | Ребята, кто мне скажет, какой у нас сегодня урок? Что мы делаем на чтении? Послушайте внимательно слова и ответьте на вопрос: какой звук вы слышите в этих словах? Юла, клюшка, утюг, индюк, юбка. Какой звук услышали? Сегодня на уроке будем продолжать учиться читать слоги, слова и предложения с буквой ю. Найдите букву ю у себя на столе, покажите. Покажите на ленте букву ю. Скажите, а какой это звук? Гласный или согласный? В домике какого цвета мы поместим букву ю? | Ответ детей: чтение, читаем слоги, слова, учимся читать, слышим звук ю. учащиеся показывают гласный. красного |
Подготовительный этап Артикуляционная гимнастика 1 1 Чистоговорки 1 3 | Чтобы правильно говорить, мы должны уметь правильно дышать. Выполним дыхательную гимнастику. Потренируем наш язычок, а поможет нам в этом Колобок. А теперь повторяем со мной. Сначала я, а потом вместе. Тю-тю-тю, тюк тю-тю-тю, изюм тю-тю-тю , костюм, тю-тю-тю-меню. Рю-рю-рю, жарю рю-рю-рю, парю, рю-рю-рю-говорю. | Учащиеся повторяют за учителем. Учащиеся выполняют за учителем упражнения «Лопата», «Качели», «Лошадка», «Варенье» Повторяют за учителем. |
Слоговая таблица. 1 | Читаем слоги по таблице. | Читают слоги по слоговой таблице на стене, а потом на слайде индивидуально. |
Подготовка к работе с текстом. 2 | С лайд со слогами. Читает учитель, Лу- ру клу Лю- рю клю Лю-ба Ко-ля Ва-ля Лю-бу Ко-лю Ва-лю Что обозначают эти слова? Прочтите имена девочек, мальчиков. | Читают хором, сильный ученик, слабый. |
Физминутка. 1,5 | Под музыку слайд | Дети выполняют упражнения. |
Работа с текстом. 4 | А теперь открыли буквари по закладке. Сегодня мы читаем рассказ «Клюква». А кто мне скажет что такое клюква? Слайд с ягодой. Вопрос: на какой картинке клюква? Учитель показывает ягоду. Растет эта ягода на болоте, болото – это местность, где много влаги. Там растёт мох, трава, ягода. Научимся читать это слово. (слайд) Слайд лю Клю Клюк Клюк-ва | Учащиеся открывают буквари. Ответ: ягода. Дети находят картинку. Читают слоги. |
Чтение текста 19 | Сейчас я вам прочитаю рассказ «Клюква», вы постарайтесь запомнить как звали детей. (После чтения) Вопрос: Как звали детей? Прочитаем (слайд дублирующий с именами) Я прочитаю первое предложение, а вы отвечаете на вопрос: куда пошли дети? А теперь прочитаем вместе. Я читаю второе предложение, а вы отвечаете на вопрос: что нашла Люба? А теперь прочитаем вместе. Я читаю третье предложение, а вы отвечаете на вопрос: кого позвала Люба? А теперь прочитаем вместе. Четвёртое предложение читает Ариша. Читаем пятое предложение и отвечаем на вопрос: сколько клюквы собрали дети? Посмотрите, ребята собрали две корзинки клюквы. В какой корзинки много ягод? | Дети слушают. Ответ: Люба, Коля, Валя. Читают хором вместе с учителем. Отвечают на вопрос. Читают хором вместе с учителем. Отвечают на вопрос. Читают хором вместе с учителем. Отвечают на вопрос. Читают хором вместе с учителем. Ариша читает и отвечает на этот же вопрос. Учащиеся определяют в какой много. |
Физминутка для глаз 1,5 | На фоне медленной музыки. Перед учениками картина в руках учителя. Перемещается медленно вправо, влево, 2 раза. Вверх, вниз, 2 раза. Посмотреть на картину – в окно, на картину – в окно. Быстро, быстро моргаем, крепко жмуримся. Закрыли глаза, посидели так. Открыли глаза и готовы к работе. | Учащиеся выполняют за словами учителя. |
Закрепление прочитанного. 3 | Прочитайте и дополните предложение: Первое предложение написано и скрыто слово болото. Слово открывается. Второе предложение написано и скрыто слово Клюква. Слово открывается. Читаю последнее предложение на слух сколько слов в этом предложении? Найдите это предложение в рассказе. Какое первое слово в этом предложении? Какое последнее слово? | Учащиеся угадывают слово. Читает предложение сначала сильный, а потом слабый. Дети считают и отвечают. |
Итог урока. 2 | Ребята, о какой ягоде мы сегодня читали в тексте? Где она растет? (слайд сад, лес, болото) Клюква -это очень полезная ягода. Она помогает нам от многих болезней. Попробуйте клюкву. Какая она на вкус? А вот Никита её очень любит, ест часто и не болеет. Он сегодня угощает наших гостей и вас клюквой. Ещё из клюквы готовят компоты, морсы и кисели. Вот и кончился урок. | Отвечают. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278786-urok-chtenija-chtenie-slov-i-predlozhenij-s-b
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Организационно-методические аспекты подготовки обучающихся к ВПР в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Преподавание технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.