Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе на тему «Слова, противоположные по значению» (УМК «Перспектива» )

N

п/п

Этап урока

и вид деятельности

Ресурсы

Деятельность

Обучающихся

Форма организации

учебной деятельности

Содержание материала

Формируемые УУД

1.

Ориентировочно-мотивационный этап

Организационный момент

Приветствие друг друга

Парная

Приветствие пальцами и ладошкой.

Желаю успеха большого во всем и везде - здравствуй!

Желаю успеха большого во всем и везде - удачи тебе!

КУУД

ЛУУД

Мотивация учебной деятельности учащихся

пословица

Мотивируют себя на урок

Фронтальная

Прочитайте пословицу. (Маленькое дело лучше большого безделья). Как вы ее понимаете?

Расскажите о маленьких делах, которые вам приходится делать в течение дня. Те дела, которые мы делаем на уроке тоже пока маленькие, но это лучше, чем не делать ничего. Вы обязательно когда вырастите будете делать большие дела. Сегодня на уроке мы еще вернемся к этой пословице.

РУУД

КУУД

ЛУУД

2.

Операционно - исполнительский этап

Минутка чистописания

Буква Ж

Упражнение «Скалка», самомассаж пальчиков.

Проговаривают слова-помощники:

Я тетрадь свою открою 
И с наклоном положу. 
Я, друзья, от вас не скрою- 
Ручку я вот так держу. 
Сяду прямо, не согнусь, 
За работу я возьмусь

Записывают число и классная работа.

Учащиеся, которые сидят на 2 варианте пишут пальцем букву Ж на спине у учащихся, которые сидят на 1 варианте и они угадывают букву.

Характеризуют звук.

Записывают буквы Ж, ж.

Подчеркивают самую красивую букву. Обмениваются тетрадями с соседом по парте. Подчеркивают самую красивую букву соседа.

Записывают имя на букву Ж.

Дети закрывают глаза, кладут голову на парту. Запоминают слова на орфограмму жи-ши. Открывают глаза. По очереди называют слова. Если согласны с ответом хлопают, если не согласны топают.

Оценивают свою работу.

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

-С чего мы начинаем каждый урок русского языка? (минутки чистописания).

- Прежде чем, начать писать сделаем гимнастику (самомассаж) нашим пальчикам.

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной (скалка)

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.

-А теперь откроем наши тетради и запишем число и классная работа.

-Чтобы понять, какую букву будем сегодня писать, предлагаю провести игру «Буква на спине». Пишут те, кто сидит на 2 варианте, отгадывают те, кто сидит на 1 варианте. Подойдите, чтобы посмотреть, какая сегодня буква.

- Букву угадали. А какой звук будет обозначать эта буква?

- Давайте вспомним ее характеристику.

- А сейчас вспомним, как пишется эта буква и запишем ее.

- Подчеркнем простым карандашом самые красивые буквы.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, подчеркните самую красивую букву вашего соседа. Верните тетрадь соседу.

- Предложите имена на букву Ж.

- Как будем записывать имена?

- Еще какие слова будем записывать с заглавной буквы?

- Как называются такие слова?

- Запишем всю строчку.

- А какое правило, связанное с этой буквой мы знаем?

- Сейчас поиграем в игру «День», «Ночь».

 МОДНЫЙ ПОРТНОЙ

 Сшил жилет жирафу ёжик

из шикарной рыжей кожи.

Шимпанзе - из джинсы клёши

и из замши плащ хороший.

- Оцените свою работу. Если вам было легко, и вы ни разу не ошиблись, покажите большой палец вверх, если были ошибки и трудности, покажите большой палец вперед, если было очень сложно и много ошибок, покажите большой палец вниз.

РУУД

КУУД

ЛУУД

Актуализация знаний

Таблички Да, Нет

Дети встают, показывают двумя руками на табличку Да или Нет.

Кто не ошибся, гладят себя по голове.

индивидуальная

фронтальная

- А сейчас давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках. Поиграем в игру «Да-нет».

1) У слова может быть несколько значений (да)

2) Слова, у которых только одно значение называются многозначными (нет)

3) Слово язык однозначное (нет)

4) Значение слов можно найти в орфографическом словаре (нет)

5) Слова, близкие по значению называются синонимами (да).

6) Не у всех слов есть синонимы (да).

- Кто не разу не ошибся, погладьте себя по голове, похвалите себя. А те, у кого были ошибки в следующий раз будьте повнимательнее и у вас все получится.

- О чем мы говорили на прошлом уроке?

- Что такое синонимы?

ПУУД

РУУД

КУУД

Постановка целей и формулирование темы урока

Карточки для работы в паре

Вспоминают правила работы в паре, работают в паре.

Формулируют тему урока, определяют цель урока,

Парная

фронтальная

А сейчас поработаем в паре. Сначала вспомним правила работы в паре.

Слова из первого столбика нужно соединить со словами, близкими по значению из второго столбика.

Смелый Огромный

Прыгать Ложь

Правда Собака

Пёс Храбрый

Большой Скакать

- Проверим работу.

-У всех ли слов нашлась пара, близкая по значению?

- А какие слова остались лишними?

- А что можно сказать о значениях этих слов?

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Какая будет тема нашего урока?

- Попробуйте сформулировать цель урока: что узнаем, чему научимся?

РУУД

ПУУД

ЛУУД

КУУД

Открытие «новых» знаний

Напечатанные слова

Отвечают на вопросы

У каждого ребенка слово, выходят по одному к доске, ребенок у кого противоположное слово, тоже выходит, образуется пара. Первая буква во втором слове-паре запоминается.

Еще раз вспомним, какие слова остались лишними?

Какие они?

Похожи они по смыслу или нет?

Какие они по смыслу?

- Если у близких по значению слов есть название, то и у противоположных тоже, наверное, есть название?

- Сейчас мы выполним задание и узнаем, как называются такие слова.

Неряшливый - Аккуратный

День – Ночь

Холодный – Теплый

Маленький – Огромный, большой

Высоко – Низко

Стоит – Идет

Говорить - Молчать

- Какое слово получилось?

ПУУД

ЛУУД

РУУД

КУУД

Физминутка

Выполняют действия

Индивидуальная

Вы хорошо поработали, отдохнём. Встаньте. Игра «Наоборот». Я называю действие, а вы выполняете противоположное действие.

1)Опустите руки вниз. 2)Поднимите руки вверх.

3)Поворот туловища вправо. 4)Поворот туловища влево.

5)Закройте глаза (откройте) .

6) Посмотрите вдаль.

7)Потянитесь вверх.

8)Присядьте.

9) Руки вперед.

10) Руки назад.

11) Поворот головы вправо.

12) Поворот головы влево.

13) Шагаем на месте.

14) Стоим на месте.

15) Садитесь на места.

16) Встаньте.

РУУД

Обобщение и систематизация знаний

Учебник

Электронное приложение, экран, ноутбук

Выполняют упражнение, отвечают на вопросы,

оценивают свою работу

Индивидуальная

С. 32, упр. 62

- Где часто используются слова, противоположные по значению?

- Поработаем в электронном приложении. Нужно вставить правильное слово в пословицу.

- А если мы не знаем, какое слово нужно вставить, что нам поможет?

- Существует словарь антонимов, где можно посмотреть (демонстрация)

- А с какой пословицы мы начали сегодня свой урок?

- Нет ли в этой пословице слов, противоположных по значению – антонимов?

- Напишем эту пословицу в тетрадь.

- Подчеркнем антонимы простым карандашом.

-Нарисуем зеленый кружочек, если уверены, что нет ни одной ошибки; желтый, если думаем одна или две ошибки; красный – если больше.

- Проверим правильность выполнения по образцу.

- Оценим себя, нарисуем еще один кружочек: зеленый, если на самом деле нет ни одной ошибки, желтый, если одна-две ошибки, красный – больше двух ошибок.

- Встаньте, у кого совпали цвета. Встаньте, у кого два зеленых. Молодцы!

РУУД

ЛУУД

ПУУД

3.

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия

Фотоаппарат, экран, ноутбук

Анализируют прошедший урок

Фронтальная индивидуальная

Нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь .... («близко»).

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»).

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)!

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»).

- Подошел к концу и наш урок.

-Давайте вспомним моменты нашего урока (Фоторефлексия – в течение урока учитель делает фотоснимки, в конце урока вместе с детьми просматриваются фотографии, делается анализ).

- Как вы думаете, мы добились целей урока?

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

- На этом наш урок закончен.

РУУД

КУУД

ЛУУД