Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я: объяснение для 5 класса с примерами и правилами

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

1.Приветствие.

2.Самоопределение к деятельности.

II. Актуализация знаний

1.Лингвистическая разминка

2. Блиц-опрос

III. Формулирование проблемы

IV. Формулирование темы урока, постановка задач урока

V. Первичное закрепление:

1. Выполнение упражнения;

2. Самостоятельная работа;

3. Упражнение-загадка.

VI. Подведение итогов

VII. Рефлексия

VII. Выставление оценок и задавание домашнего задания.

-Здравствуйте! Садитесь!

СЛАЙД1

- Ребята, вы верите в чудеса?

- В сказки вы верите?

- Какой праздник к нам приближается?

- Новый год – это волшебный праздник. Вы согласны со мной?

-Давайте на этом уроке создадим волшебство, волшебную атмосферу своими руками, своим делом, своей речью, своими словами и посетим волшебную страну.

-Для этого мы должны исправить ошибки в данных нам предложениях, ответить на вопросы, сделать упражнения и очень много работать, иначе мы не сможем открыть двери в волшебную страну, и наши новогодние пожелания не исполнятся.

- Обратите внимание на доску. СЛАЙД 2

Найдите логические ошибки.

а) Закричал охотник: “ОЙ!
Двери гонятся за мной!»

б) «Посмотрите-ка, ребятки,
Раки выросли на грядке».

в) Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом.

г) На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.

д) Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

-Какой вывод, ребята, напрашивается?

- А какой раздел науки о языке изучает буквы и звуки?

- А теперь давайте докажем жителям сказочной страны, что мы хорошо знаем фонетику, иначе не откроются перед нами двери в волшебный мир.

Что такое фонетика? СЛАЙД 3

Из чего состоят слова, которые мы слышим?

Звуки делятся на …

Гласные бывают …

На какие звуки делятся согласные?

Из чего состоят слова, которые мы пишем?

Сколько букв в русском алфавите?

Сколько гласных звуков в русском языке?

А почему гласных букв 10, а гласных звуков 6?

- На какой вопрос вы не смогли ответить? Почему?

- Какой  вопрос возникает?

- Какова будет тема нашего урока?                                 

- Чему мы сегодня должны научиться?

-Откройте рабочие тетради. Запишите число и тему: «Двойная роль букв е, ё, ю, я».СЛАЙД4

Учитель предъявляет образец, на основании которого необходимо сформулировать правило.СЛАЙД5

Задание: Познакомьтесь с таблицей и сделайте вывод, когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а когда - два звука. Приведите свои примеры.

1. Мера, полёт, клюв, сяду.

2. Ем, ёлка, юг, яблоко.

3. Боец, приём, каюта, стоят.

4. Отъезд, съёмка, вьюга, обезьяна.

- Совпадают ли ваши выводы с выводами учебника?

-Хорошо. Давайте вместе составим алгоритм двойной роли букв е, ё, ю, я.

СЛАЙД6

Один звук: после согласных, смягчая согласный.

Два звука: в начале слова, после гласных, после ь и ъ.

- Выполним упражнение 190.

Прочитайте слова. Укажите, какие звуки обозначают выделенные буквы.

Умная[й”а], ястреб [й”а], лью [й”у], поеду [й”э], тёплый [т”о], тюльпан [т”у], новую [й”у], еда [й”э], поляна [л”а], судья [й”а], южный [й”у], ежевика [й”э], подъезд [й”э], варенье [й”э], премия [й”а].

- В левый столбик выпишите слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, в правый – слова, в которых эти буквы обозначают один звук.

СЛАЙД7

Белый, бюро, вялый, вьюга, въезд, ёрш, ель, ем, мёд, мять, нёс, мера, любовь, заехать, поют, объявления, яд, юмор.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

СЛАЙД 8. Задание: отгадайте слово, запишите его, определите, сколько букв и звуков в словах.

А) Что больше всего на свете любит медведь?

Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё?

В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум.

Г) Куда осенью улетают птицы? 

Д) Что говорит мама, когда тебя кормит?

- Подведем итоги урока.

- Чему был посвящен урок?

- Когда буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука?

- Ребята, сегодня на уроке вы хорошо постарались, для того, чтобы волшебная страна открыла вам свои двери. Теперь вы смело можете загадывать желания на Новый год. И будьте уверенны, что они обязательно исполнятся.

-Оцените свою деятельность на уроке,  пользуясь диагностической картой. СЛАЙД 9 

? - Узнал, что буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, какие звуки они могут обозначать, но не до конца научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

! - Научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Я скажу себе: «Я работал хорошо!»

!!! - Научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

Учитель проводит комментированное выставление оценок за урок.

- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности: СЛАЙД10

1. Кто узнал, что буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, какие звуки они могут обозначать, но не до конца научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, но остался вопрос по теме урока, выполните упр. 191.

2 Кто научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука., то скажите себе «Я работал хорошо!» и выполните упр. 192

3. Кто научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, и может объяснить тему товарищу, скажите себе: «Молодец!» и составьте 5-6 тестов с выбором ответа по теме урока.

Здороваются хором.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся смотрят на доску и выполняют задание устно, отвечая с места.

а) звери;

б) маки;

в) коне;

г) лес;

д) чайки.

- Если мы неправильно запишем хоть одну букву или неправильно произнесем хоть один звук, то меняется целое слово, меняется значение целого предложения.

-Фонетика.

1. Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки речи, их изменение в ревом потоке, а также слоги, ударение, интонацию.

2. Из звуков речи.

3. Гласные и согласные.

4. Ударными и безударными.

5. Звонкие и глухие, мягкие и твердые.

6. Из букв.

7. 33

8. 10.

9. Затруднение.

Ученики фиксируют возникшее затруднение (буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука). Причина - не знают позиции, в которых эти буквы обозначают два звука)

Формулируют вопросы:

 -В каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких – два звука?

«Двойная роль букв е, ё, ю, я».

- Научиться узнавать, в каких позициях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких – два звука.

-Записывают число и тему урока.

Ученики формулируют правило, сверяют его содержание с теоретическим материалом темы в учебнике на стр. 151.

-Да.

Коллективное формулирование правила-алгоритма.

Один человек работает у доски, остальные – в рабочих тетрадях.

1. Вьюга, въезд, мёд, мять, нёс, мера, любовь, поют, объявление, яд, юмор.

2. Белый, бюро, вялый, ёрш, ель, заехать.

А. Мёд – 3 б., 3 зв.

Б. Ёж – 2 б., 3 зв.; ёлка – 4 б., 5 зв.;

В. Яна – 3 б, 4 зв.;

Г. Юг – 2б., 3 зв.;

Д. Ешь – 3б., 3 зв.

- Двойной роли букв е, ё, ю, я.

- Когда стоят в начале слова, после гласных и после разделительных знаков.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

Учащиеся узнают свои оценки.

Учащиеся записывают домашнее задание.