Особо охраняемые территории Казахстана

Раздел долгосрочного плана:

7.1В:Влияние человеческой деятельности на окружающую среду

Школа: Беловская СШ

Дата:__ ___ _____

ФИО учителя:Лопухина Е.С

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Особо охраняемые территории Казахстана.

Особо охраняемые территории региона

Вид урока

Изучение новой темы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.2.3 описывать животный и растительный мир особо охраняемых природных территорий Казахстана

7.3.2.4 рассмотреть охраняемые территории местного региона

Цели урока

Все учащиеся знаютособо охраняемые природные территории Казахстана;

Большинство учащихся могутописывать животный и растительный мир охраняемых территорий Республики Казахстан;

Некоторые учащихся могут делать выводы о влиянии особоохраняемых территорий на окружающую среду.

Критерий оценивания

Учащися достиг если:

Описывает флору и фауну охраняемых территорий Казахстана.

Могут сравнивать разные заповедники Казахстана и дают определение заповедникам Казахстана

Языковые цели

Предметная лексика и терминология
флора, фауна, биологическое разнообразие,

человеческая деятельность, экосистема, среда обитания, леса, отходы, климатические изменения, атмосфера, ископаемое топливо, вымирание, уничтожение, загрязнение окружающей среды,повреждать, изменять, вымирать, создавать

Серия полезных фраз для диалога/письма:

Привитие ценностей

В процессе самостоятельного поиска данных, полученных в ходе урока, учащимися демонстрируется креативный и критический подход. Работа в парах и группах, обсуждение их работы с другими учащимися и преподавателем развивают уважение к мнению окружающих, способность общаться надлежащим образом со сверстниками и взрослыми.Учаться за короткое время приводить наибольшее количество примеров. Развивают следующие ценности:

1)Уважение к себе и другим

2)Прозрачность и академическая честность

3)Обучение на протяжение всей жизни

4)Сотрудничесвто

5)Патриотизм и гражданская отчветсвенность

Межпредметныесвязи

География: распространение живых организмов.

Экология: взаимоотношения организмов.

Физика: понятия о температуре, давлении, влажности и т.д.

Навыки использованияИТ

Интерактивная доска, использование презентации.

Поиск в интернете нужной информации.

Предварительные знания

Экология, экосистемы, особо охраняемые территории (6-7 класс).Из курса «Естествознание» учащиеся, анализируя глобальные экологические проблемы, смогут определить и назвать экологические проблемы Республики Казахстан. Знают экологические проблемы и экологический паспорт своего региона. Из раздела «Биосфера и экосистемы» 7 класса учащиеся умеют описывать влияние факторов местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Учащиеся просматривают видео об особоохраняемых территориях Казахстана

Формулирование темы урока и цели урока и критерии оценивания.

Видео

http://www.bilimland.kz/ru/content/

lesson/13884-zapovedniki

Презентация

Середина урока

5-10

10-20

20- 30

30-35

35-40

Объяснение нового материала: начинается с мобилизации внимания учащихся к теме с помощью презентацииPowerPoint.

(Г)Задание:изучите флору и фауну охраняемых территорий Республики Казахстан и подготовьте доклад/презентацию PowerPoint.

Презентация должна включать следующую информацию:

-месторасположение заповедника;

-эндемические виды заповедника;

-по 2 примера других организмов, обитающих на территории заповедника.

Лист оценивания:

Описывает флору и фауну.

Указывает 5 разных видов

Объясняет хотя бы один способ, почему на охраняемой территории, например, охота и строительство запрещается

Проводит оценку мероприятий по охране животных и растений.

Защита работ

ПрезентацияPowerPoint

стикеры, тексты, стрелки указатели, формат А3, Картинки –разные уголки разных заповедников

Интернет ресурсы

Для дополнительной инфорамации Приложение 1

Конец урока

Рефлексия

Дерево оценивания (каждый учащиеся пишет на стикере свои пожелания к следующему уроку)

Домашнее задание: выучить термины;

Составить 5 вопросов по данной теме

Стикеры

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся смогут определить особо охраняемые природные территории Казахстана;

Большинство учащихсясмогут изучитьживотный и растительный мир охраняемых территорий Республики Казахстан;

Некоторые учащихся смогутсделать выводы о влиянии особоохраняемых территорий на окружающую среду.

(Г) изучают флору и фауну охраняемых территорий Республики Казахстан(взаимооценивание);

(Г)выясняют какие животные и растения находятся в Красной книге (взаимооценивание)

Техника безопасности при работе с ноутбуками.

Обращать внимание на правильную осанку во время урока.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?