Конспект интегрированного НОД в средней группе

Конспект интегрированного НОД в средней группе

«Спасение черепашенка - Стива»

Образовательные области: познание, речевое развитие, физическое развитие

Программное содержание:

- совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать притяжательные прилагательные;

- развивать активный и пассивный словарь детей, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы;

- учить детей составлять связанный рассказ с опорой на вопросы воспитателя;

- закрепить знания детей о море и морских обитателях;

- формировать навык полных ответов на вопросы.

 Предварительная работа:  Рассматривание иллюстраций морских обитателей, чтение и обсуждение «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, беседа об особенности строения рыб, других морских обитателях;коллективная работа - изготовление морского дна, проведение опытов экспериментов с водой.

 Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришло необычное послание (воспитатель показывает мягкий резиновый шарик, а внутри маленькая игрушка черепашки) Как вы думаете, что означает это послание? С кем приключилась беда? (дети предполагают)

- Я думаю, что в беду попал черепашенок-Стив. Помните, он был у нас в гостях. Вот посмотрите, на шарике маленькая записка. Сейчас прочитаю, что там написано. «Помогите! Попал в беду! Жду помощи!»

Ребята, поможем Стиву. Спасем его? (Да)

- Ну тогда в путь-дорогу! На всякий случай прихвачу с собой наш спасательный рюкзачок. ( в него для имитации можно положить бинт, перекись водорода, бумажные пилотки, бутылочка с водой) Вдруг понадобиться?!

- А чтобы быстрее добраться туда, мы полетим с вами на ковре-самолете. Присаживаемся все на ковер-самолет.(дети садятся на ковер) На нем обязательно нужно сидеть, чтобы не упасть вниз. А чтобы нам не было скучно пока мы летим, путь долгий, мы разомнем наши язычки.

*** Речевая гимнастика с язычком

Воспитатель:Вот мы и прилетели.

(аудиозапись шума моря)

Воспитатель: - Ребята, слышите? Что это шумит? (Море)

- А каким может быть море? (ласковым, теплым, буйным, спокойным, бурляшим, волнующим, красивым, приятным и т.д.)

- Давайте вспомним правила безопасного поведения на море (высказывания детей)

Конечно, ребята, самое главное чтобы на голове была понама или шляпа, а т может случится солнечный удар. Шляп и понам у нас с вами нет, а вот бумажные пилотки в моем спасательном рюкзачке имеются. (Дети и воспитатель одевают пилотки, сделанные из бумаги)

А куда же нам идти?

(педагог обращает внимание на стрелочки с цифрами) Посмотрите, какие то стрелочки с цифрами. Может нам нужно следовать по цифрам и стрелкам куда они указывают? Как вы думаете, ребята? (Выслушивает предположения детей) C какой цифры мы будем начинать? (Ответ детей)

- Правильно, с цифры 1. Находите цифру 1 и смотрим задание.

*** Загадки про морских обитателей

Воспитатель:- Посмотрите, здесь кто-то спрятался на картинках, но чтобы узнать кто это, нужно отгадать загадки. (картинки повернуты обратной стороной)

Может рыба-великан

Над водой пускать фонтан.

Кто же этим знаменит?

Житель океана — ... (кит)

У нее такая пасть!

Каждый может в ней пропасть.

Зубы острые сомкнула

Рыба хищная —... (акула)

Для себя на дне морском

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь, десять лап.

Догадались? Это... (краб)

Что за плащ хвостатый, темный

Рассекает в море волны?

Осторожно! В нем разряд.

Электрический он... (скат)

В синеве морских пучин

Бродит он по дну один,

Все в присосках восемь ног,

Кто же это? (осьминог)

Крылья есть, а не летает

ног нет, а не догонишь (рыба)

(Воспитатель переворачивает картинку. Рассматривают с детьми строение рыбы: есть туловище, хвост, голова, чешуя, плавники и т.д.)

Воспитатель:  А чем покрыто туловище рыбы?

Дети: Чешуей.

Воспитатель: Да. Она защищает туловище рыб от повреждений.

Воспитатель:  Верно. Зверей и птиц ловят охотники, а рыбу?

Дети: Рыбаки и рыболовы ловят рыбу.

Воспитатель: А чем можно поймать рыбу?

Дети: Удочкой, сетью, неводом.

Воспитатель:Я вам тоже хочу предложить поиграть в игру

*** Подвижная игра «Рыбак и рыбки».

Воспитатель:Нам пора идти дальше. Находим следующую цифру. Какую?

Правильно. Цифру 2.

Посмотрите, это наши знакомые Маша и Витя. (показывает магнитные картинки) А давайте попробуем составить рассказ о них. Что с ними могло произойти на море?

(Составляют рассказ, опираясь на вопросы воспитателя. Картинки выкладываются на магнитном поле для наглядного описания)

-Молодцы, ребята! Справились еще с одним заданием. А куда же мы идем дальше? Какую цифру ищем? (предположения детей)

- Цифру 3. (на столах лежат листочки, для подготовки руки для письма)

Воспитатель: Посмотрите. В нашем следующем задании сказано, что нужно по точкам, ровно дорисовать волны, обвести облака и заштриховать лодку. Справитесь? (Да)

*** Работа за столами на листочках

(Пока дети работают на листочках, можно включить спокойную музыку)

Воспитатель:- Вы молодцы, ребята! Справились еще с одним заданием. А теперь немножко отдохнем с вами.

*** Пальчиковая гимнастика

Воспитатель:- Вот мы с вами отдохнули. Находим следующую цифру. Какую? Правильно, цифру 4.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите…. Кто взял и испортил картинки. Нам нужно их восстановить. Сложить и посмотреть, кто же на картинках изображен. Сложим? (Да)

*** Разрезные картинки

(Дети выполняют задание. А в это время педагог не заметно вносит живую черепашку. Совместно рассматривают ее)

Воспитатель:- Вот мы и спасли нашего черепашенка-Стива! Вы просто молодцы! Я очень рада, что вы добрые и отзывчивые дети.

Релаксация: А давайте мы вспомним, где мы были и как спасли черепашека?

(Ответы детей с помощью вопросов педагога)

- Понравилось вам наше путешествие? А что понравилось больше всего? Какие трудности были у нас на пути?

А теперь, если вам понравилось наше путешествие, то возьмите себе на память улыбающуюся рыбку. А кому не понравилось наше путешествие – возьмите злую акулу.

(Дети выбирают себе понравившуюся рыбку)

Воспитатель:А теперь нам пора обратно домой, в нашу любимую группу. Садимся на ковер самолет и полетели!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279814-konspekt-integrirovannogo-nod-v-srednej-grupp