Звуковой анализ слова с выделением определенного звука «С» и «З»

Конспект

от крытого занятия по обучению детей грамоте в подготовительной группе.

Детский сад №14 "Ромашка" Воспитатель : Погосян Р.И. 21.03.2001г.

г.Кумерта

уПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Продолжать учить детей составлять слова из слогов;

учить звуковому анализу слова с выделением определенного звука ("С" и "3");

Поощрять детей желанию научиться читать.

Упражнять детей в составлении предложений из 2-4-х слов, в умении членить их на слова с указанием их последовательности.

Воспитывать навыки учебной деятельности.

Литература:

Обучение детей грамоте - ав. Т.Н.Гризик.

"Русский язык" - Волина.

"Речевые игры с детьми". - Селеверстов.

"Говори и пиши правильно" - Л.Г.Парамонова.

"Буду говорить, читать, писать правильно" - Г.А.Глинк

аХОД ЗАНЯТИЯ.

Дети входят в группу и здороваются

В: Давайте дети сядем поудобнее на коврик и послушаем одно из музыкальных произведений П.И.Чайковского.

Дети садятся, включают кассету("Времена года" - П.И.Чайковского)

В: закройте глаза. Прислушайтесь к звукам музыки (пауза). Что вам в этих звуках слышится? Какие образы вам видятся?

Дети слушают, потом отвечают.

- В: А сейчас сядет тот, кто подберет родственное слово к слову: ВЕСНА - веснянка, веснушки, весенний, веснушчатый; КАПЕЛЬ - капелька, закапать, капельница, капельный; ВОДА - водичка, водный, подводный, водяной, водица; СОЛНЦЕ - солнечный, солнышко, солнцеворот, подсолнух и т.д.

В: Хорошо. Сели удобно, приготовились заниматься.

Звуки, дети, бывают не только в музыке, но и в нашей речи.

Много звуков есть на свете Шелест листьев, плеск воды. Звуки есть и в нашей речи Мы их с вами знать должны.

Артикуляцию какого звука я сейчас скажу?

Губы в улыбке, зубы заборчиком, язык за нижними губами.

А каком звуке я говорю?

Дети отвечают, (звук "С")

-В: А какой есть похожий на него звук?

Дети: звук "3"

-В: Чем отличаются эти звуки друг от друга?

Дети: один звук (С) - глухой, другой звук (3) - звонкий

-В: Как вы догадались7

Ответы детей.

-В: Сегодня в течение всего занятия эти два звука нам часто будут встречаться

Поиграем в игру "Найди звук" - я буду произносить различные звуки, если услышите звук "С" или "3" надо будет хлопнуть в ладоши. Внимание!

Называю звуки: П,С,Р,3,К,Л,3,В,С, и т.д.

-В: Молодцы:. Внимательно слушали. А сейчас вы должны услышать эти звуки в звукосочетаниях: СО, КО, ЗО, РО, СУ КНА, ЗНА, MHO,ЗНУ, СНУ и т.д.

-В: Сейчас задание будет посложнее. Будем находить эти звуки в словах.

Зоомагазин, тумба, полоска, кот, фазан, цветок, колесо, хорошо, сахар, книга, ручка, роза,

фасон, и т.д.

-В: Следующая игра "Наоборот" - Я говорю СА, а вы ЗА, СУ - ..., СО -..., СЫ -..., Слова картинки: Соя - Зоя, Росы - розы, косы - козы, сайка - зайка, суп - зуб, и т.д.

В: Молодцы. Вы меня порадовали. (Выставляю схемы звукового анализа) - Что это?

В: Сколько звуков в первой схеме анализа слова?

Дети: (4 звука - 2 гласных и 2 согласных), во второй - 1 гласный звук и 3 - согласных)

В: Нужно придумать слова вот к этой схеме и чтобы в этих словах был звук "С" или "3".

Дети: зубы, коза, ваза, сова, Саша, роса и т.д.

зонт, куст, мост, рост, пост, наст, залп и т.д.

В: Молодцы и с этим заданием справились.

Вывешивают таблицу с предметами (самолет, стул, собака, зонт, коза и т.д.)

дети называют.

В: Надо посчитать эти предметы. Вначале одни самолеты, затем собак и т.д.

Дети считают: один самолет, два - самолета, три - самолета, четыре - самолета, пять - самолетов (слежу за окончаниями - числ. с сущ.)

В: Какое время года мы с вами провожаем? - Зиму.

Зимой мы лепили снеговиков, посмотрите сюда. У нашего снеговика есть снежинка,

прочитаем что на ней написано: СОК.

Давайте поймаем снеговику недостающие снежинки:

Дети: БРО, ЛЕ..., БРУ..., НО..., КУ..., ГОЛО..., и т.д. ФИЗМИНУТКА:

В: Следующим заданием будет работа с карточками. Положите их перед собой. Как вы думаете, что это такое?

С правой стороны расположены звуки. Какие они? (гласные)

Нужно подобрать недостающий гласный звук вместо точек, чтобы получилось слово.

Дети работают. С. К, 3. ОНТ, СТ. Л, С. Н, З.БР, З.Б, С.П, - Вариантов может быть несколько.

В: Сейчас мы с вами будем альпинистами, будем подниматься в гору и осторожно спускаться с высоты.

НА ^^^ ^^^ КА-

СОССОСРАСЬ

и с этим заданием мы справились.

В: сейчас поиграем в игру "Живые слова"

Возьмите каждый по карточке, прочитайте про себя слог и подойдите ко мне.

Теперь нужно соединить слоги чтобы получилось слово. Найдите себе пару. Прочитаем, что же у нас получилось. Дети читают слова и садятся за столы.

В: Посмотрите, не подходит ли слог у вашего соседа. Попробуйте прочитать.

Дети работают.

В: Следующим заданием будет "Составь слово"

Нужно разложить картинки в порядке убывания и прочитать слово.

Дети работают.

В: Какие звуки встречались в ваших словах? В: А сейчас давайте поговорим о предложении.

Дети вспоминают правила "писания" предложения

(1-е слова в предложении пишутся отдельно, 2-е - предложение начинается с большой буквы, 3-е - имена и клички животных пишутся с большой буквы, 4-е - в конце предложения ставится точка)

В: Придумать с получившимся словом предложение (дети придумывают и рассказывают - деля предложения на слова)

Самое удачное выкладывается на доске и индивидуально на столах. АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ: чем мы сегодня с вами занимались? Ответы детей.

В: Спасибо. На этом наше занятие окончено.