Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Комфортная школа»

Республика Саха (Якутия)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение “Томмотская санаторная школа - интернат” МО “Алданский район”

678953, Республика Саха (Якутия), Алданский район, г. Томмот, ул. Ленина, 38, тел. (41145)44-1-13 e-mail – tsshi@tsshi.ru

ПринятоУтверждаю

Методическим советомДиректор МКОУ «ТСШИ»

МКОУ «ТСШИ» А.Г. Савватеев

“___”_____________201__г.“___”_____________201__г.

_______________________ _______________________

Рабочая программа

внеурочной деятельности

посоциальному направлению

«Комфортная школа»

на 2015 - 2016 учебный год

для 5 класса (68 часа)

Томмот

2015

Пояснительная записка

Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные

социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе - все это ставит ребенка в трудное положение.

Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средств направлена на выработку у каждого конкретного ребенка собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Мало просто «воспитывать» традиционные ценностные отношения, ребенок должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей.

Наши ученики воспитываются в условиях деформированного процесса социализации: в условиях школы - интерната, где семья заменена учреждением; в ситуации ограниченной социальной активности, недостаточного включения в различные виды практической деятельности; в условиях ограниченных сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта. Все это значительно затрудняет процесс эффективности становления личности ребенка. Пятый класс трудный и ответственный этап в жизни каждого школьника. Учебная и социальная ситуация 5 класса ставит перед ребенком задачи качественно нового уровня по сравнению с начальной школой, и успешность адаптации на этом этапе влияет на всю дальнейшую школьную жизнь.

Общая характеристика курса

Программа для учащихся 5-х классов направлена на оказание помощи детям в адаптации к учебному процессу, а также на овладение каждым школьником элементарной психологической культурой, которая является частью общей культуры и обеспечивает ему полноправное вступление в самостоятельную жизнь, развитие готовности к полноценному взаимодействию с миром.

Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта детей образовательного учреждения.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия с другими детьми, воспитателем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе «Комфортная школа".

В основу программы «Комфортная школа» положены следующие принципы:

-принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения ребенка;

-принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;

-принцип социальной адекватности, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач.

Цель программы

Создание «социальной ситуации развития» детей, среды общения в микроклимате; формирование и сохранение психологического здоровья школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни. Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Задачи:

Знакомить детей с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -

установку преодоления.

Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для

установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего

эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

Расширять пассивный и активный словарь обучающихся. Знакомить детей с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

Формы и методы работы

Формы воспитательной работы:

познавательная беседа;

этическая беседа;

профилактическая беседа;

игры: ролевые, ситуационные;

занятия с использованием художественных средств выразительности;

упражнения;

тренинги;

экскурсии;

тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 5 класса, занятия комбинированного типа, которые включают в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляются прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации.

Всего – 68 часов; в неделю – 2 часа

Содержание программы

Раздел 1. Что для меня ценно (8 часов)

Что для меня ценно. Путешествие в страну любимых занятий. Что такое мое «Я»? Знаю ли я себя? Как развивать свои способности.

Действия учащихся: "Самое значительное событие моей жизни" - рисунки; "Мир наших увлечений" - игра.

Раздел 2. Мои проблемы (6 часов)

Мои проблемы. Способы решения личностных проблем. Как стать неуспешным? Действия учащихся: практическая работа по составлению плана действий по решению своей проблемы; составление комплекса благодетелей (по Б. Франклину)

Раздел 3. Правила нашей жизни (12 часов)

Правила нашей жизни - беседа. Право быть ребенком - беседа с элементами дискуссии. Самообразование и самоорганизация. Как добывать знания самостоятельно? Где и какими способами это можно сделать. Улица полна неожиданностей. «Как уберечь себя от нападения на улице". Поговорим о дежурстве.

Действия учащихся: Экскурсия "Путешествие по школе". Практическая работа по составлению правил поведения в школе. "Я рисую права детей " - конкурс рисунков. Упражнение - правовые пиктограммы.

Раздел 4. Мы - команда (8 часов)

Дружба – это… Дружба – одна на всех. Класс, в котором я хотел бы учиться.

Каждый - часть целого.

Действия учащихся: упражнение - ситуативный практикум. Тестирование.

Раздел 5. Искусство общения (12 часов)

В чем состоит искусство общения? - беседа. Взаимопонимание. На чем оно основано? Если прав, доказывай! Как научиться слушать и слышать. Как стать интересным собеседником? Деловое общение.

Действия учащихся: выполнение упражнений, направленных на формирование ведения и управления беседой; "Кто самый внимательный" и другие игры.

Раздел 6. Учимся жить красиво(24 часа)

Этикет для меня - беседа. «Эстетика поведения и этикет» - беседа. «Интеллигентный человек. Какой он?» - беседа с элементами дискуссии. В чем красота человека - диспут. Вы сказали: «Здравствуйте!» - практическое занятие. Рецепты хорошего тона. За красоту нашего быта! - практическое занятие. Делать добро спешите! - беседа – размышление. Час веселых забав – конкурс. «Общий язык со взрослыми» - беседа.

Заключение

Вместе весело шагать в нашу школу! – диалог

Ожидаемые результаты реализации программы.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания явлений социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством;

овладение способами самопознания, рефлексии;

усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта;

освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру;

получение школьного опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):школьник приобретает опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми; опыт работы в команде; опыт взятия на себя ответственности за других людей; опыт эффективного взаимодействия в общении и простейших способов разрешения конфликтов; опыт взаимодействия и сотрудничества, опыт в распознавании собственных и чужих эмоций, осознанию их значения и смысла.

Показатели эффективности выполнения программы:

1. Отсутствие серьезных конфликтов в коллективе.

2. Доброжелательное поведение детей.

3. Положительные отзывы о детях других педагогов.

4. Владение учащимися коммуникативными навыками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279816-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-