Воспитание толерантности в условиях дополнительного образования

Воспитание толерантности в условиях дополнительного образования детей.

Много лет моей руководящей идеей является воспитание детей в духе толерантности. Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.)

«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.

Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого»

Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного.

2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.

Президентом России В.В. Путиным разработана программа «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе, антисемитизма в гражданском обществе.

Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества. Необходимость воспитания культуры толерантности возникает с самых первых дней обучения. Учитывая возрастные особенности младшего школьника, в течение учебного года провожу коллективные дела, которые помогают каждому ребенку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что-то новое о ребятах, знакомых с ним уже не первый год, может быть, найти новых друзей. Поскольку для детей 7-10 лет очень важно признание и одобрение со стороны значимых взрослых людей, опираюсь на те, доверительные отношения, которые складываются у ребенка в семье, и активно привлекаю родителей к делам класса. Обнаруживаю проблемы при адаптации детей, оказавшихся в иной этносреде; оказываю помощь в адаптации таким детям; прогнозирую намечающиеся межэтнические конфронтации в детском коллективе и оказываю превентивную помощь; обеспечиваю защиту детей от насилия, издевательств, унижения со стороны и сверстников и взрослых.

Формирую у детей представления о культуре мира, многовариантности человеческого бытия, а также навыки позитивного взаимодействия с представителями других наций. На основе познания различных этнокультурных обычаев, традиций, обрядов развиваются толерантные отношения. Помогаю обучающимся разных национальностей понять, что культура каждого народа является национальным «кодом». Раскрыв его, мы поможем им понять народ, рядом живущий, и воспитать в них терпимость, уважение по отношению друг к другу.

В ходе родительских собраний и индивидуальных бесед предлагаю именно родителям самим стараться осознать себя уникальными личностями и признать такой же личностью своего малыша. Не заставлять силой делать то, что ему не хочется, уважать его желания, договариваться и идти на компромиссы, если это нужно. Показывать личным примером и объяснять хорошие и плохие стороны жизни, правила поведения и отношений между людьми. Убеждаю выслушивать ребенка, даже, если времени совсем нет. Тем самым мы показываем малышу: «то, что ты говоришь, очень важно для меня». Априори самое важное в общении с ребенком – улыбка, доброжелательное отношение, телесный контакт. Ведь даже когда малыш делает что-то плохое, он это делает не от того, что хочет навредить, а из каких-то других соображений: познавательных, протестующих, доказывающих что-то. Конечно, подавить волю ребенка проще, приказать, или грозно отчитать намного легче. Пока он маленький – будет подчиняться, но, дружеские отношения, партнерство, хоть и тяжелее даются родителям, принесут гораздо больше пользы в будущем.

Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель — ученик». Поэтому одним из условий воспитания толерантности является  освоение учителем определенных демократических механизмов в организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам.

Список используемой литературы:

1.Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001., №24, с.61-63.

2.Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. 200№№11-12, с. 36-4

3.Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001 № 9, 2002

4.Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 200. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы

5."Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250. // Вестник образования 2001, № 20.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279858-vospitanie-tolerantnosti-v-uslovijah-dopolnit