Программа психолого- педагогического просвещения родителей «Слагаемые семейного счастья»

Паспорт программы………………………………………………………

3

1.

Пояснительная записка…………………………………………………

Актуальность программы………………………………………………...

Цели и задачи программы «Слагаемые семейного счастья»…………..

Условия реализации программы……………………………………….

Принципы, формы организации, структура занятий………………….

Прогнозируемые результаты……………………………………………

План реализации программы……………………………………………

Смета расходов по программе…………………………………………..

Содержание программы………………………………………………….

Приложения

Список литературы……………………………………………………….

1.

Автор программы

Бухарова Татьяна Анатольевна – психолог отдела психолого-педагогической помощи МБУ «Центр психолого-педагогической помощи населению «Доверие»

2.

Наименование программы

Программа психолого- педагогического просвещения родителей

«Слагаемые семейного счастья»

3.

Цель программы

Повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей, путем приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений, а также предоставление возможности общения и обмена опытом в решении проблем, возникающих в молодой семье.

4.

Задачи программы

оказать психолого-педагогическую помощь молодым родителям;

пропагандировать и популяризировать положительный опыт семейного воспитания;

повысить уровень педагогической культуры родителей в области воспитания детей и способствовать формированию родительских навыков;

обучить новым формам общественно-семейного взаимодействия и продуктивным способам разрешения семейных конфликтов;

обогатить семейный досуг культурными мероприятиями;

способствовать развитию коммуникативных навыков сотрудничества и эффективного детско-родительского взаимодействия;

сохранить семейные связи, оздоровить межличностные внутрисемейные отношения.

5.

Ожидаемый результат

Количественные результаты: провести 6 мероприятий в год, охват участников программы – 80 человек.

Качественные результаты:

Для семьи:

оптимизация детско-родительских отношений;

формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;

повышение уровня семейной культуры.

Для родителей:

формирование навыков конструктивного поведения;

осознание родительской роли и обязанностей;

совершенствование родительской эффективности;

безусловное принятие ребенка;

освоение роли поддерживающего родителя.

6.

Срок действия

Срок реализации программы: 2016-2017 г.

7.

География реализации программы

ЯНАО, г. Ноябрьск, МБУ ЦПППН «Доверие»

№ п/п

Дата проведения

Тема занятия

1.

19.02.2016 г.

«Эффективный родитель»

2.

18.03.2016 г.

«Основные кризисы возрастного развития ребенка 3-7 лет»

3.

22.04.2016 г.

«Подготовка к школе будущих первоклассников»

4.

16.09.2016 г.

Психологический тренинг «Умеем ли мы общаться»

5.

14.10.2016 г.

Психологический тренинг психолого-педагогической компетентности в профилактике детских страхов «Не бойся, я с тобой»

6.

19.11.2016 г.

«СЕМЬ-Я: домашняя игротека», приуроченная ко Всемирному дню ребенка.

Оборудование и расходные материалы

№

Наименование

кол-во

цена, руб.

за 1 шт.

сумма, руб.

1.

Ноутбук

1

45000

45000

2.

Флипчарт

1

5000

5000

2. Канцелярские товары

№

Наименование

Кол-во

Цена, руб. за 1 шт.

Сумма, руб

1.

Бумага для ксерокса А4

2

210

420

2.

Бумага «Радуга» А4 (цветная ксероксная 1 пачка- 250 листов, 5 цветов)

1

350

350

3.

Ватман

5

20

100

4.

Картон цветной А4

1

80

80

5.

Файловый лист

1

200

200

6.

Папка - конверт

2

50

100

7.

Фломастеры

3

150

450

8.

Карандаши цветные

2

150

300

9.

Набор маркеров

2

170

340

10.

Карандаши простые

5

5

25

11.

Клей – карандаш

5

50

250

12.

Магниты

1

70

70

13.

Скотч (5 см ширина)

1

50

50

14.

Скотч двусторонний

1

70

70

15.

Книга для отзывов

1

150

150

16.

Жидкость корректирующая

2

50

100

17.

Скобы для степлера

1

100

100

Итого:

53155

Ход встречи

Знакомство

Цель: знакомство участников группы.

Чтобы наша встреча прошла в тёплой, уютной обстановке предлагаю познакомиться. (Называете своё имя, и на первую букву своего имени называете то, что вы любите). Например: меня зовут Надежда, и я люблю нежность, вот мы и познакомились и немножечко узнали друг о друге.

Определение правил проведения встречи

Стараемся слушать и слышать друг друга.

Кратко, чётко, аргументированно высказываем свои мысли, не забывая при этом об основной теме.

Обсуждаем проблему, а не личность.

Реализуем правило «здесь и сейчас».

Говорим только от своего имени.

Целеполагание

Цель: повысить уровень психолого-педагогической компетентности в сфере эффективного семейного воспитания.

Задачи:

Дать родителям возможность задуматься над проблемой воспитания детей, поделиться друг с другом опытом воспитания детей среднего возраста.

Разобрать ситуации, возникающие с детьми, найти адекватные выходы.

Формировать потребность грамотно отвечать на детские вопросы, не подавляя проявления детской инициативы и любознательности.

Проанализировать и выделить преимущества совместных досуговых мероприятий в семье.

Познакомить родителей с правилами и преимуществами игровых форм и методов семейного воспитания.

Беседа

«Кто такой эффективный родитель»

Кто такой хороший родитель? А кто лучший?

Хорошие родители говорят: «Ах, какой хороший куличик ты слепил! Только не надо его так близко к моему лицу подносить. Этот песок, а в нём ведь много микробов».

Лучшие родители «съедают» всё очень натурально, изображая удовольствие, и просят слепить ещё десяток, чтобы можно было угостить и других родителей в песочнице.

Мы поощряем стремление детей стать большими: отвечаем на вопросы, всячески развиваем. Но этого мало. Надо, чтобы мы сами оказывались в детской реальности – тогда мы сможем лучше понимать и чувствовать своих детей. Если мы попытаемся разубедить малышей в том, что приведения существуют, они всё-равно будут их бояться. А если скажем, что всё про них знаем и ещё в детстве придумали, как от них избавиться, то ваш ребёнок возьмёт этот метод на вооружение и успокоится. Родители, которые умеют «есть» куличики, «гонять» приведения и «верить» в Деда Мороза, без проблем поймут и первоклассника, и подростка. Они будут прекрасными проводниками во взрослый мир.

Эффективный родитель сочетает в себе и лучшего и хорошего родителя. Предлагаю вам сейчас поиграть со мной в игру.

Игровое упражнение «Закончи предложение»

Ведущий начинает предложение, а родители его продолжают, предавая, друг другу мяч, например:

 Радость в моей семье — это…

 У меня бывает хорошее настроение, если…

 Самым интересным в моём ребёнке я считаю…

 Ребёнок для меня — …

 Когда моему ребёнку грустно, то…

 Семейная жизнь без детей — …

 Мой ребёнок радуется, когда…

 Мой ребёнок растёт, и я…

 В нашей семье самый главный человек

Подводим итог: ребенок нужен, любим, интересен своим родителям. А они заботят о нем.

Ведущий: общение - одна из социальных потребностей ребенка. Научно доказано, что в ходе познавательного общения ребенка с родителями будут преодолеваться и эмоциональные трудности. Следует, серьезно относится к детским вопросам и высказываниям, не отмахиваться от них. Если любознательность ребенка удовлетворяется и умело направляется взрослыми, у него появляется потребность в новых знаниях. К сожалению, можно привести немало негативных примеров, когда мы родители «гасим» детскую любознательность.

Например, ребенок играет с машинкой-цистерной, мама занята беседой с подругой. Ребенок тщательно обследует машинку и делает «открытие»: «Мама, я понял, что в эту машинку можно заливать воду, молоко, бензин!» Мама недовольно прерывает беседу и строго говорит: «Глупый ты! Она же пластмассовая!».

Детские вопросы удивляют и порой ставят в тупик родителей и воспитателей. Иногда дети утомляют взрослых и вызывают не довольство: «Замучили твои «почему?» и «зачем?», «перестань спрашивать, займись делом!» и т.д.

Игровое упражнение «Выбери адекватный ответ»

Ведущий раздает родителям карточки с описанием ситуаций и вариантами ответов. Необходимо выбрать вариант, адекватный ситуации. Поделиться своим опытом выхода из данных ситуаций.

Ситуация 1.

Вы заняты очень важным делом. К вам обращается ребенок и просит поиграть с ним. Ваша реакция?

Варианты:

Не сейчас: видишь, я работаю.

Займись чем-нибудь, возьми бумагу и порисуй.

Я сейчас работаю и не могу играть с тобой, но скоро я освобожусь, и мы обязательно поиграем.

Ситуация 2

Вы заходите в комнату и видите, что ребенок устроил свалку из игрушек. Вы сердитесь. Ваша реакция?

Варианты:

Сколько раз я тебе говорила, как надо играть!

Меня сердит, когда ты не убираешь игрушки на место.

Ты опять устроил свалку из игрушек, ну и неряха!

Ситуация 3

Ребенок приходит с улицы грязный. Ваша реакция?

Варианты:

Вечно ты приходишь с улицы как поросенок!

Посмотри, каким чистым приходит с улицы Миша (Сережа, а ты!

Меня обижает и сердит, когда ты приходишь домой грязным.

Ситуация 4

Встретившись с коллегой по работе, вы разговорились. Ваш ребенок то и дело прерывает Вас: «Мама, папа, пойдем!» Ваша реакция?

Ты что, не видишь, я с тетей разговариваю!

Мне трудно разговаривать, когда меня прерывают!

Не мешай нам разговаривать.

Ведущий: в данных ситуациях более эффективной и адекватной реакцией по отношению к ребенку, его поступкам, нашим общение является «Я-выражение» в отличие от «Ты-выражения» оно не унижает и не оскорбляет ребенка.

Ведущий: ребенок растет, он больше начинает интересоваться окружающим миром, его предметами, жизнью людей, природы, начинает задумываться над тем, что видит и слышит. Но круг его понятий узок, вот почему он прибегает к помощи взрослого задает вопросы. Из детских вопросов можно узнать, чем интересуется ребенок, какие у него знания, как расширяется его кругозор, какие трудности при этом встречаются. В тоже время вопросы показывают, какое влияние оказывают взрослые. Мы должны внимательно прислушиваться к вопросам детей, разумно и правильно на них отвечать, развивать детское внимание, любознательность, память. Это все поможет в школе.

Некоторые родители говорят, что их дети не любят читать, чтение — это способ получения информации, а у детей нет интереса к этому, так как взрослые в свое время отбили у них желание узнавать новое.

Как отвечать на вопросы детей?

Сказать: «Подрастешь - узнаешь!» - значит удерживать их стремление к знаниям.

Не всегда надо отвечать на сложный вопрос ребенка. В отдельных случаях можно дать понять, что надо учиться, чтобы много знать. Иногда следует показать ребенку само явление или провести с ним игры и работы с разными предметами, инструментами.

Ответы на вопросы детей о рождении человека затрудняют взрослых и не случайно. Во-первых, потому, что часто они воспринимаются как проявление нездорового любопытства; во-вторых, потому, что на многие из них действительно трудно дать простой и понятный маленькому ребенку ответ. Иногда взрослые ограничиваются кратким ответом, тем самым не поддерживают интерес к этому вопросу. Иногда дают простые объяснения. Иногда создают условия для наблюдения: за котенком, щенком. Нельзя стыдить ребенка, приписывать ему плохие мысли, чаще дети вкладывают в этот вопрос иной смысл.

Например, мальчик спрашивает: «Откуда я взялся?»

Родители смущаются, пытаются рассказать об аистах и капусте. А потом вдруг спрашивают, почему его интересует эта проблема. И тут слышат неожиданное для них ответ: «А Петька сказал, что он из другого города приехал. А я откуда взялся?

- Поделитесь своими примерами, как можно выйти из такой ситуации?

Не стоит отвечать на вопросы детей формально, это может его обидеть, и в дальнейшем он будет стесняться спросить вас, о чем-либо.

Разминка «Запрещенная цифра три».

Ведущий предлагает родителям встать в круг.

Инструкция: Давайте вспомним счет. Каждый из вас по очереди называет числа по счету, но при проговаривании числа «три» вы не должны называть цифру «три» и те числа, которые можно разделить на «три», например, «один», «два», на цифре «три» вы хлопаете в ладоши и присаживаетесь, следующий игрок говорит «четыре», следующий - «пять», а затем опять хлопок и присаживаетесь.

Игровое упражнение «Разрешение ситуаций».

Ведущий раздает участникам карточки с различными вариантами поведения родителей (приемлемыми и неприемлемыми).

Каждый участник, взяв карточку в руки, должен занять определенную позицию - приемлемые и неприемлемые высказывания.

В рамках обсуждения ведущий дает название каждому высказыванию и подводит родителей к пониманию - является этот прием приемлемым для воздействия на ребенка, какие последствия они несут.

Общее содержание карточек:

«Если еще раз увижу…» (Угроза)

«Я так и знала…» (Упрек)

«Сколько раз можно вам повторять…» (Нотация)

«Кто это сделал…» (Требование к детям)

«От вас никогда ничего хорошего не дождешься…» (Отрицательная превосходящая оценка)

«Расскажите, как это было» (Выяснение мотива несправедливого отношения к сверстнику)

«Я вам сейчас расскажу, что произошло…» (Убеждение и разъяснение)

«Я думаю, вы сами попробуете понять, что произошло…» (Ориентация на самих детей)

«А вот Миша с Колей из соседнего подъезда всегда играют дружно, а вы…» (Сравнение)

«Ты что! Разве так можно говорить!» (Прямое порицание)

«Меня утомляет громкий крик!» (Убеждение и разъяснение)

«Значит, ты хочешь, чтобы игрушки убирал кто угодно, только не ты?» (Прием смены ролей)

«Ладно, ты можешь играть еще десять минут, но потом сразу надо будет, договорились» (Частичное согласие)

«Извини, пожалуйста, но я сегодня устала! Поэтому хочу тишины и прошу тебя не стучать так громко» (Предупреждение)

«Папе бы очень не понравилось то, что ты говоришь!» (Привлечение союзников)

«Мне стыдно за тебя!» «Тебе, наверное, трудно проявить терпение и выдержку!» (Выражение разочарования)

«А ну-ка закрой свой рот!» (Порицание)

Тест «Какой вы родитель?»

Ведущий: «Какой вы родитель?»

Кому не хочется получить ответ на этот вопрос? А кто не боится узнать об этот здесь и сейчас? Именно поэтому предлагаем вам тест-игру.

Ведущий предлагает заполнить тест, раздает бланки.

Инструкция: отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми:

Посчитайте общее количество баллов.

Если вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас, ваши отношения, способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимания его проблем, попытка перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

11 баллов и выше вы непоследовательны в общении с ребенком. Его развитие подвержено случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Итоговая рефлексия: игра «Связующая нить».

Участники стоят, по кругу передавая клубок ниток, так чтобы все взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, какое у них впечатление от встречи, что могут пожелать себе и друг другу.

Всем присутствующим предлагается оставить свои отзывы и пожелания в книге отзывов.

Ход мероприятия

Знакомство

Стоя в кругу, ведущий передает мяч по кругу участникам по очереди:

- Назовите свое имя и как хотите, чтобы вас называли в группе.

- Семейное положение, профессия, несколько слов о своем ребенке.

- Пожелания себе как родителю.

- Чего ожидаете от этого занятия?

Определение правил проведения встречи

Стараемся слушать и слышать друг друга.

Кратко, чётко, аргументированно высказываем свои мысли, не забывая при этом об основной теме.

Обсуждаем проблему, а не личность.

Реализуем правило «здесь и сейчас».

Говорим только от своего имени.

Целепологание

основные симптомы, характерные для поведения ребёнка в период кризиса 3 лет:

 Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника.

Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Этот возраст хорошо характеризует стихотворение психолога Л. А. Булдакова:

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно недоволен.

Вы не даете мне шагнуть,

Всегда помочь готовы.

О боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система "Я" кипит во мне,

Хочу кричать повсюду:

Я - самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И буду!

основные симптомы, характерные для поведения ребёнка в период кризиса 3 лет:

К трем годам родители замечают серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс- это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отделиться от матери, научиться делать самому и как-то решать свои проблемы. Кризис З-х лет называют «семизвездием симптомов». (психолог обращает внимание на плакат с изображением семиконечной звезды).

1 симптом- ярко выраженный негативизм (стремление делать все наоборот, только потому, что его об этом попросили, при резкой форме негативизма ребенок отрицает все: «Это платье белое»,-говорит мама, а ребенок вопреки очевидному: «Нет оно черное». Негативизм - это отношение не к предметной ситуации, а к человеку.)

2 симптом -упрямство (ребенок добивается своего только потому, что он этого захотел)

3-строптивость (капризы по любому поводу, постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый).

4 - своеволие (ребенок все хочет делать сам).

Остальные три симптома встречаются реже:

5- Бунт против окружающих (ребенок ссорится со всеми, ведет себя агрессивно).

6 - Обесценивание ребенком личности близких (говорит бранные слова в адрес родителей, замахивается игрушками, отказывается в них играть).

7 - В семьях с одним ребенком встречается стремление к деспотичному подавлению окружающих. Вся семья должна удовлетворять любое желание маленького тирана, в противном случае ее ждут истерики. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в ревности, агрессии, в требовании постоянного внимания к себе.

3 года. Этот кризис может начаться в 2,5 или даже в 3,5 года. В этот период ребенок хочет все делать сам, у него просыпается неимоверная жажда исследования. Совет родителям – не стоит запрещать ребенку познавать мир, не говорите ему «нет», не ругайте его за проявления эмоций, лучше подскажите ему, как сделать то, что он хочет, безопасным способом, проявить эмоции так, чтобы никого не обидеть.

В этот период решающее значение приобретает потребность в общении с другими детьми, постарайтесь обеспечить ребенку это общение, отдайте его в детский чад или в школу развития.

6—7 лет. Этот кризис связан со школой, его еще называют кризисом первоклассника. Он обусловлен тем, что теперь ребенок получает дополнительную свободу и дополнительные обязанности.

Кризис у всех первоклассников проявляется практически одновременно, в первый же месяц учебы. Это связано с тем, что в первые месяцы обучения ребенку нужно научиться сдерживать свои эмоции и порывы, а также подчиняться школьным правилам.

Ограничения, которые привносит в жизнь ребенка школа, могут привести к тому, что малыш станет плаксивым, раздражительным, тревожным, агрессивным.

В это время родителям советуют поддерживать ребенка, стараться дать ему свободу там, где это возможно, пусть дома ребенок будет активным, пусть бегает и скачет, раз в школе этого делать нельзя.

Коммуникативная, интерактивная часть

Упражнение «Есть мнение»

«Есть мнение...»

Каждой группе родителей предлагается карточка с описанием  какой-то  проблемной ситуации и каждая группа вырабатывает три способа (стратегический, тактический и фантастический) решения данной проблемы.

Варианты проблемных ситуаций.

Что делать, если...

1.Вы с ребенком находитесь в переполненном транспорте, не имеете возможности посадить его, держите в руках тяжелую сумку, а в это время ваш малыш начинает кричать и плакать...

2.Вы моете посуду,  ребенок упорно настаивает : «Я-сам», а вы заранее знаете, что он сделает это не качественно, да и вдобавок ко всему может ее разбить...

3.Войдя в комнату, вы видите, что все игрушки, которыми играл ребенок, разбросаны на полу, уговоры собрать- не действуют. Вы чувствуете, как усиливается ваше недовольство , напряжение...  и т.п.

Упражнение «Ладошки мудрости»

А сейчас я предлагаю вам заполнить «Ладошки мудрости»

Каждый из родителей написал имя своего малыша на ладошке и к каждой букве имени подобрали положительное качество, которое характерно для своего ребенка.

На эти лучшие качества нужно опираться в период кризиса 3 лет, а всё, что вам не нравится, при правильном подходе, испарится на солнце, как вода после дождя.

Чтобы кризис прошел благополучно, любите, уважайте и берегите своего ребенка!

Он в своем роде один, неповторимый, ваш самый близкий человек!

Практические советы

«Многих родителей мучает вопрос: может ли родитель, действуя грамотно, смягчить проявления кризиса? Как помочь ребенку выйти из него, не вынося в душе негативные качества: ведь упрямство - это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность - демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего «Я».

Что могут сделать родители:

Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.

Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку - это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее взбудоражат.

Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает одно - взять его за руку и увести.

Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-ай-ай!» Ребенку только этого и нужно.

Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка....). «А что это там за окном ворона делает?» - подобные отвлекающие маневры заинтригуют капризулю, он успокоится.»

Обратная связь Упражнение «Микрофон»

Выполняется родителями с любым предметом (маркер или карандаш в роли микрофона), для выражения своих мыслей по поводу прошедшего мероприятия.

Упражнение «Минута благодарности»

Психолог благодарит родителей за успехи в воспитании детей, отмечает тех из них, кто принимал активное участие в ходе занятия, делился на нем опытом семейного воспитания.

Ход мероприятия

Знакомство

Здравствуйте, уважаемые родители, я искренне рада видеть Вас. Зовут меня Татьяна Анатольевна, я – психолог. Сегодняшняя наша встреча обусловлена событием, которое скоро произойдет в вашей семье - это поступление ребенка в школу.

А сейчас давайте познакомимся друг с другом. Выберете себе пару. Сядьте рядышком. Сейчас вы партнеры по общению. Предлагаю Вам познакомиться и расспросить друг друга.

Кто из детей идет в школу? Как зовут Вашего ребенка?

Волнуют ли Вас предстоящие перемены?

Что радует и что тревожит в своём ребенке?

Нужно ли готовить ребенка к школе родителям?

Время для знакомства 6 минут, 3 минуты один спрашивает, другой отвечает, а затем меняетесь по моему сигналу (звоночек).

Настало время каждому из вас представить своего соседа и рассказать то, что вы узнали о нём. Чтобы у нас не было заминок, мы будем передавать этот пенал. У кого пенал, тот и представляет своего партнера по общению.

(Родители представляют друг друга)

Спасибо всем! Вы замечательно представили друг друга. В своих сообщениях большинство родителей отметили, что их волнует поступление ребенка в школу. И это, с одной стороны, очень хорошо, потому что это значит, что Вам небезразлично будущее ребенка и вы найдете время и силы, чтобы помочь своему ребенку избежать некоторых трудностей. А сейчас я хотела бы поговорить о трудностях первоклассников и их причинах.

Определение правил проведения встречи

Стараемся слушать и слышать друг друга.

Кратко, чётко, аргументированно высказываем свои мысли, не забывая при этом об основной теме.

Обсуждаем проблему, а не личность.

Реализуем правило «здесь и сейчас. Говорим только от своего имени.

Обсуждение вопроса готовности ребенка к школе

Первый и чаще всего возникающий вопрос у родителей - что такое готовность детей к школе? Давайте и мы обсудим этот вопрос?

     Почему в школу принимают детей 6,5-7 лет? Ребенок 6-ти лет действительно способен усваивать учебный материал, но при этом еще остро сохраняется потребность играть.

 Большинство родителей думают, что они подготовили ребенка к школе, если научили его, например, читать. С этой целью еще в раннем дошкольном возрасте у ребенка в распорядке дня появляются учебные занятия. Парадокс заключается в том, что можно не уметь читать и писать к началу учебного года, а быть готовому к школе и успешно обучаться. И наоборот, можно владеть определёнными  учебными навыками до  школы. А в дальнейшем не усваивать школьную программу, и отставать, отставать, отставать.

Часто бывает, что приходя в школу, ребёнок неплохо читает, иногда даже больше нормы по технике чтения. И в начале первого класса, когда все дети начинают изучать  первые буквы алфавита, он старается показать свои знания, ребёнок тянет руку, просит почитать вслух, когда весь класс изучает классификацию звуков, учатся анализировать их, чертить схемы слов, мальчик демонстративно не принимает участия в уроке, теряет  интерес к обучению и откровенно скучает. Почему так происходит?

Да потому что, ребёнок может читать и считать, но у него не сформированы навыки поведения на уроке (произвольность поведения), положительное   эмоциональное отношение к учёбе, умение общаться, выражать свои мысли вслух, не развита тонкая координация  моторики рук (взаимодействие движения рук со зрением), тогда вся учёба пойдёт наперекосяк. На что паже надо обратить внимание при подготовке ребёнка к школе?

Упражнение «Ромашка»

Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

-  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках.

В 6-7 лет ребенок должен уметь:
ВНИМАНИЕ — выполнять задание не отвлекаясь около 15 минут; находить 5—6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8—10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по предложенному образцу; копировать в точности узор или движение.
ПАМЯТЬ — запоминать 8-10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
МЫШЛЕНИЕ — определять последовательность событий, складывать разрезную картинку из 9-10 частей; находить и объяснять несоответствия на рисунках; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА — называть числа в прямом и обратном порядке; соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов с помощью условной меры; ориентироваться на листе бумаги; определять время по часам.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ — правильно произносить все звуки; определять место звука в слове; использовать в речи сложные предложения разных видов; составлять рассказы по сюжетной картине или по серии картинок, из личного опыта, не менее чем из 6—7 предложений; составлять предложения из 5—6 слов, членить простые предложения на слова; делить слова на слоги.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ — свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования; изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку или в линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ — называть свое имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей; название своего родного города (села), столицы, Родины; последовательность времен года, частей суток, дней недели; называть весенние, летние, осенние, зимние месяцы; отличать хищных животных от травоядных, перелетных птиц от зимующих, садовые цветы от полевых, деревья от кустарников; называть все явления природы, название нашей планеты и спутника Земли.
В 6-7-летнем возрасте ребёнок должен отвечать на следующие вопросы, которые помогают определить, как ребенок ориентируется в окружающем его пространстве, определить его запас знаний и отношение к школе.
1. Назови свою фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.
3. Сколько тебе лет? Когда ты родился?
4. Как называется город, в котором ты живешь?
5. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
6. Кем работают твои родители?
7. У тебя есть сестра, брат?
8. Как зовут твоих друзей?
9. В какие игры вы с друзьями играете зимой, летом?
10. Какие имена девочек (мальчиков) ты знаешь?
11. Назови дни недели, времена года.
12. Какое сейчас время года?
13. Чем отличается зима от лета?
14. В какое время года на деревьях появляются листья?
15. Как называется планета, на которой мы живем?
16. Как называется спутник Земли?
17. Каких домашних животных ты знаешь?
18. Как называют детей собаки (кошки, коровы, лошади и т.п.)?
19. Чем отличается город от деревни?
20. Чем отличаются дикие животные от домашних?
21. Чем отличаются зимующие птицы от перелетных птиц?
22. Ты хочешь учиться в школе?
23. Где лучше учиться – дома с мамой или в школе с учительницей?
24. Зачем надо учиться?
25. Какие профессии ты знаешь?
26. Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т.п.)?
27. Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе больше всего нравится?
Оценка результатов.
* Правильными считаются ответы, соответствующие вопросу: Мама работает врачом. Папу зовут Иванов Сергей Иванович.
* Неправильными считаются ответы типа: Мама работает на работе. Папа Сережа.
Если ребенок ответил правильно на 20 – 19 вопросов, то это свидетельствует о высоком уровне, на 18 – 11 – о среднем, на 10 и менее – о низком.

Практическая часть

Тестирование

Сейчас поговорим  о готовности ребенка к школьному обучению.

        Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.  Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.  Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии

посторонних людей?

5.  Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.
На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.

Работа с родителями

Обсуждение вопросов, переживаний с которыми родители пришли на занятие.

Рекомендации для родителей

Психолог: Мне бы хотелось остановиться на рекомендациях которым необходимо следовать на этапе подготовки, чтобы не отбить у ребенка желание учиться.

Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё учиться управлять собой, организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых. Задача пап и мам запастись терпением и помочь ребенку.

Право на ошибку. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибаться, поверит в то, что ничего не может. Даже взрослому, когда он учиться чему-то новому, не всё сразу удаётся. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на неё и предложите исправить. И обязательно хвалите. Хвалите за каждый даже совсем крошечный успех.

Не думайте за ребёнка. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Иначе ребенок начнет думать, что он не способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители всё равно помогут всё решить.

Не пропустите первые трудности. Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам. Если у ребенка есть проблемы со здоровьем, обязательно займитесь лечением, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребенка. Если вас что-то беспокоит в поведении, не стесняйтесь, обращайтесь за помощью и советом к психологу. Если у ребенка проблемы с речью, посетите логопеда.

Устраивайте праздники. Обязательно устраивайте маленькие праздники. Повод для этого придумать совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у Вас и вашего ребенка будет хорошее настроение.

Обратная связь

Упражнение «Подарок». Начинает психолог. Я готова подарить аплодисменты за активную работу всех родителей на занятии! Далее каждый родитель дарит свой подарок в круг.

пожелания родителей в книге отзывов.

Тема заседания №4 – Тренинг «Умеем ли мы общаться»

Знакомство

1. Приветствие «Ладошки»

Каждый родитель получает «ладошки» из картона (красную и синюю).

Ведущий. В течение 1 минуты вам необходимо поприветствовать как можно большее число людей с помощью этих ладошек. Красный цвет — делюсь хорошим настроением, доброй энергией, синий — я сегодня немного расстроен и прошу вашей поддержки.

Теперь давайте проголосуем с помощью ладошек: красный — да, синий — нет:

— Готовы ли вы работать в форме игры?

— Готовы ли вы сотрудничать во время игры?

Улыбнитесь друг другу. Почувствуйте энергию улыбки.

Определение правил проведения встречи

Стараемся слушать и слышать друг друга.

Кратко, чётко, аргументированно высказываем свои мысли, не забывая при этом об основной теме.

Обсуждаем проблему, а не личность.

Реализуем правило «здесь и сейчас. Говорим только от своего имени.

Теоретическая часть

Ведущий. Отвечая на вопрос, нарисуйте на общем листе ту пиктограмму, которая подходит для вашего ответа.

— С каким лицом чаще всего вы общаетесь с ребенком?

— С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?

— Каким вы желаете видеть лицо ребенка при общении с вами?

Обсуждение:

— Каких пиктограмм больше?

— Совпадают ли пиктограммы первого и второго вопросов?

— Есть ли разница в ответах на второй и третий вопросы?

ВЫВОД: Несмотря на то, что мы часто бываем усталыми, раздражительными, мы должны общаться с ним доброжелательно, т.е. соответствовать первой пиктограмме и тогда в большинстве случаев ребенок будет вам улыбаться.

Что такое общение? Общение — связь между людьми, в ходе которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.

Разговаривая с детьми, общаясь с ними, убеждаешься, как заметно влияет семейная обстановка на личность ребенка, на его умственное, нравственное, эстетическое развитие. Дети необычайно восприимчивые, очень эмоциональны, склонны к подражанию. При этом они далеко не всегда могут разобраться в том, что хорошо, что плохо. Родители должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, быть образцом для подражания. Некоторые родители жалуются на занятость и нехватку времени для общения с детьми.

Но «для воспитания нужно небольшое время, а разумное использование малого времени» - говорил А.С. Макаренко. 

Родители постоянно воспитывают своих детей: в выходные дни и в праздничные дни, при сборах в детский сад, по дороге домой, по вечерам. Чуткость, внимание, доверительный тон вызывают у малышей ответное желание поделиться своими радостями и переживаниями. Чем богаче, содержательнее общение взрослых и детей, тем более положительным оказывается педагогическое воздействие взрослых.

Стили общения родителей с детьми. Ошибки в воспитании

Общение родителей и детей - важнейшее действие, которое способно сплотить семью или же разрушить ее. Причем многие родители даже и не догадываются, что они придерживаются неправильного стиля общения со своим чадом. Оказывается, что навредить ребенку может не только враждебная настроенность родителей, но и их либерализм.

На сегодняшний день существует и описано множество стилей общения родителей с детьми, рассмотрим самые распространённые.

Вседозволенность или попустительство.

Девиз: "Если очень хочется, то можно".

При таком стиле, как правило, желаемое ребёнок получает посредством: "Дай!", "Хочу!" и всё это может сопровождается истериками и капризами. И в этом ребёнка нельзя винить, просто он не знает иного стиля общения. В конечном итоге, при таком попустительстве и отсутствии дисциплины ребёнок не может вырасти в зрелую личность, потому что он не знает слова "Надо!". В саду и школе ребёнок конфликтен, упрям и эгоистичен. Такое воспитании не даёт ему в полной мере адаптироваться в коллективе и овладеть всеми прелестями человеческого общения.

Отчужденность. 

Девиз: "Я не вижу и не слышу тебя".

В таких семьях родители просто "не видят и не слышат" или "не хотят видеть и слышать" своих детей. Ребёнок всеми способами игнорируется и предоставлен практически полностью сам себе. Отвержение, одиночество и понимание, что он никому не нужен в собственной семье формируют несчастного, обиженного, замкнутого, а зачастую и агрессивного человека.

Гиперопека. 

Девиз: " Муси-пуси и не важно, что тебе уже 18 лет".

Стиль, который подразумевает неосознанное лишение ребёнка всякой самостоятельности и развития (моральной, физической, психологической, социальной). Один или оба родителя полностью растворяются в ребёнке, живут его жизнью и верят в то, что их ребёнок необычен и уникален, совершенно не видя его поражение и ошибки.  В такой семье дети вырастают инфантильные и ведомые, не берущие на себя ответственность. Они выбирают в жизни себе таких людей, которые будут вести и направлять их, помогать им, которым они смогут подчиняться и за которыми смогут спрятаться.

Диктаторство. 

Девиз: "Я так сказал и точка!"

Подразумевает жёсткое, иногда грубое обращение с ребёнком, игнорируется и не уважается всякая инициатива ребёнка, его желания, допустимы физические наказания за непослушание и несоответствие желаемой родителем модели поведения. Неправильно будет утверждать, что ребёнка не любят в таких семьях, но эта любовь выражается довольно сдержанно, иногда жестко. Как правило, из таких семей в общество выходят либо неуверенные в себе и запуганные люди, либо авторитарные и агрессивные люди. Последствия таких взаимоотношений с ребёнком видны уже в детском саду и школе в его отношениях со сверстниками.

Уважение. 

Девиз: "Я уважаю и ценю тебя".

В такой семье ребёнка уважают, ценят и любят, с раннего возраста принимают как самостоятельную личность. Родители уважают и поощряют его индивидуальность и все ее проявления, играют с ребёнком, объясняют, отвечают на его вопросы, разговаривают с ним на интересные для него темы. При таком стиле не поучают и не приказывают ему, а направляют, предоставляя свободу выбора. Из такой семьи вырастает целостный человек, которому присуща ответственность, самодисциплина, рассудительность, уважение и чувство долга перед другими людьми.

Родителямпредлагается игра – импровизация, где родители импровизируют по каждому стилю общения. Выбирается два родителя – мама и ребенок или папа и ребенок.  Предлагается ситуация – ребенок просит у мамы купить мороженое.

Итак, Вы ознакомились с основными стилями общения с ребенком. Сделайте для себя вывод, какой стиль является самым оптимальным?

        Конечно же, последний  - уважение. А теперь проанализируйте себя, свой способ общения со своим ребенком. Проанализировали? Что же отлично, если оказалось, что в вашем стиле воспитания есть погрешности, не расстраивайтесь, все можно исправить. Любите ребенка такого, какой он есть, уважайте его - ведь он такая же личность как и Вы. И будет в вашей семье мир и любовь.

Как вы считаете, как нужно общаться с ребенком?

конечно, чаще всего нужно общаться наравне, смотря глаза в глаза, а в некоторых ситуациях быть выше его.

Уважаемые родители, скажите, пожалуйста, как вы учите своих детей правильно общаться? Каким нормам и правилам вы придерживаетесь при общении?

Чему нужно учить детей в общении?

Учить называть взрослых по имени и отчеству, на «Вы».

Использовать в речи вежливые слова.

Прививать умение говорить, сохраняя спокойный тон.

Говорить вежливо, доброжелательно и уважительно.

Младшие должны приветствовать первыми.

Нельзя вмешиваться в разговор взрослых и перебивать. А уж если захотелось что-то сказать или спросить нужно спросить разрешения.

Практическая часть

Игровое упражнение «Закончи выражение, мысль».

Игровое упражнение «Выбери адекватный ответ».

Игровое упражнение «Закончи выражение, мысль».

Ведущий начинает предложение, а родители его продолжают, передавая друг другу мяч, например:

«Общение с ребёнком – это …»;

 «Родители через диалог с ребёнком дают почувствовать ему …»;

«Ребёнок для меня …»;

«У моего ребёнка есть недостатки, но …»

Резюме: общение с ребёнком – это взаимовосприятие, обмен информацией, переживаниями, взаимодействие. Результат общения – образ Я, самооценка.

Игровое упражнение «Выбери адекватный ответ».

Давайте рассмотрим ситуации и найдем для них правильное решение, реакцию.

Ситуация 1. Вы заходите в комнату и видите, что ребёнок устроил свалку из игрушек. Вы сердитесь. Ваша реакция?

«Сколько раз я тебе говорил (а), как надо играть!»

 «Меня сердит, когда ты не убираешь игрушки на место».

«Ты опять устроил свалку из игрушек, ну и неряха!»

Ситуация 2. Вы заняты очень важным делом. К вам обращается ребёнок и просит поиграть с ним. Ваша реакция?

«Не сейчас: видишь, я работаю» .

«Займись чем-нибудь, возьми бумагу и порисуй.»

«Я сейчас работаю и не могу играть с тобой, но скоро я освобожусь и мы обязательно поиграем» .

Ситуация 3. Ребёнок приходит с улицы грязный. Ваша реакция?

«Вечно ты приходишь с улицы как поросёнок!»

«Посмотри, каким чистым приходит с улицы Миша (Света), а ты … !»

«Меня обижает и сердит, когда ты приходишь домой грязным» .

Ситуация 4. Встретившись на улице с коллегой по работе, вы разговорились. Ваш ребёнок то и дело прерывает вас: «Мама (папа), пойдём!» Ваша реакция?

«Ты что, не видишь, я с тётей разговариваю!»

«Мне трудно разговаривать, когда меня прерывают».

«Не мешай нам разговаривать!»

Вы предложили множество вариантов. Давайте выберем оптимальный.

Вывод: одна из лучших техник общения является «Я-выражение»: в отличие от «Ты -выражения» оно не оскорбляет и не унижает ребенка

Практическая часть

Упражнение «Мой ребёнок самый лучший».

Предлагается похвалить своего ребёнка.

Каждый ребёнок индивидуален и неповторим, имеет свои особенности. Давайте любить и принимать детей такими, какие они есть.  

Можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом.  

Можно осуждать поступки ребёнка, но не его чувства.

 Недовольство действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастает в его неприятие.

Коммуникативная, интерактивная часть

Упражнение «Опиши своего ребенка». Каждый родитель представляет своего ребенка (любимый мультик, еда, число, друг, занятие и т.д.)

Рефлексия.

Обратная связь

Упражнение «Ладошки»

«Минута благодарности»

Возможные формы организации:

Ведущий. Я предлагаю вам проголосовать, оценив свое участие в нашей встрече, показав цветную ладошку в соответствии с вашим выбором ответа:

«Обсуждаемые проблемы не интересуют меня» -

«Все происходящее сегодня в группе было мне очень интересно».

Упражнение «Минута благодарности»

 психолог: Спасибо вам за родительскую активность и отзывчивость.

– пожелания родителей в книге отзывов.

Ход мероприятия

Знакомство

Упражнение: «Полина-пицца-Прага». Цель: знакомство участников группы, снятие тревожности. Каждый участник по очереди называет свое имя, и на первую букву своего имени называет блюдо (любимое, или любое другое) и город.

Определение правил проведения встречи.

Стараемся слушать и слышать друг друга.

Кратко, чётко, аргументированно высказываем свои мысли, не забывая при этом об основной теме.

Обсуждаем проблему, а не личность.

Реализуем правило «здесь и сейчас. Говорим только от своего имени.

Целепологание

Слово ведущего, он называет тему «Детские страхи».

Вопросы для обсуждения с родителями: Чего боятся дети? Страх –это реальная или воображаемая угроза для жизни и благополучия?

Практическая часть

Игра: «Конкурс Страхов».

Участники в быстром темпе называют разные страхи детей, тот кто не назвал выбывает из игры.

Сообщение ведущего «Особенности страхов»

В дошкольном возрасте страхи возникают чаще, чем в последующие годы, каждому возрасту свойственны свои страхи.

До 2 лет ребенок боится чужих людей, незнакомых предметов, животных. Поэтому важно ребенку разъяснять «кто это и что это».

От 2 до 4 лет, дети задают вопросы «где? куда? почему? откуда? », возникают страхи высоты, глубины, пространства, темноты. С этими страхами приходит и страх наказания.

К 5 годам, у ребенка возникает вопрос «что будет? » и узнает о смерти Изменяется характер страхов «я не умру, мама не умрет», страх смерти становится переживанием.

Все эти страхи носят временный характер, с ними не нужно бороться, просто надо поддержать ребенка, объяснять.

Более всего страхам подвержены впечатлительные дети, а также дети с развитым воображением.

«Способы преодоление страхов»

• Практические способы преодоления страхов изотерапия и игра.

• Нарисуй свой страх;

• Нарисуй, чего ты боишься.

Игра для ребенка есть сама жизнь, способ выражения чувств, познание мира. В игре дети сами изживают свои страхи. Игры в сражения, казаков-разбойников, строгую маму и другие.

В играх дети сами могут придумывать опасности прыгать с обрыва, драться со сверстниками, в этих ситуациях ребенок тестирует себя: не испугаюсь, справлюсь, ребенок учится владеть собой. В раннем возрасте изжить страхи помогают игры: прятки, жмурки.

Родителям впечатлительных и нервных детей нужно играть в подвижные, эмоционально насыщенные игры (мяч, снежки, сражения на подушках, сюжетно-ролевые игры (больница, разведчики, спасатели). Чтобы ребенок не боялся сказочных персонажей, предложить ему выступить в роли волка, Кощея, в играх-драматизациях.

Заключительная игра «Я страшилок не боюсь, в героев сказки превращусь».

Участники идут по кругу, проговаривая «Я страшилок не боюсь, в героев сказки превращусь», когда водящий называет персонажа, в него надо превратиться и замереть. Ведущий выбирает самого страшного, он становиться ведущим.

Обратная связь

Упражнение «Аплодисменты»
Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.
Психолог. Мы с вами хорошо поработали. И в завершение я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты.
До новых встреч!

Ход мероприятия

Приветствие

Ведущий: Вот уже несколько лет весь мир 20 ноября отмечает светлый и добрый праздник - это всемирный день ребенка. Этот день посвящен дружбе, братству и взаимопониманию, благополучию детей во всем мире. Пусть наши дети будут всегда здоровы, веселы и счастливы!

Дети - это счастье, дети - это радость

Дети - это в жизни светлый ветерок

Их не заработать, это не награда

Их по благодати взрослым дарит бог.

Дети как ни странно, тоже испытание

Дети, как деревья, сами не растут

Им нужна забота, ласка, понимание

Дети - это время, дети - это труд!

Звучит песня В. Шаинского "Улыбка"

Проводится игра "Как живете? ":

Как живете? - вот так! (повторяют по показу ведущего)

Как идете? -.

Как плывете? -.

Как бежите? -.

Как грустите? -.

Ну а как вы шалите? -. и т. д.

Игра «Волшебный цветок дружбы»

Ведущий: Ребята! Посмотрите - на нашем празднике доброты зацвел цветок дружбы. Но без нашей с вами помощи он не распустится. Посмотрите, в середине нашего цветка написано слово "Дружба". А теперь мы с вами будем подбирать для нашего волшебного цветка лепестки. Они тоже не простые, а волшебные. Вы будете называть мне необходимые качества для того, чтобы с нами хотели дружить. (Ведущий прикрепляет лепестки со словами, которые называют дети.)

Посмотрите какой волшебный цветок распустился в нашем зале. Теперь с его помощью у нас появится еще больше друзей.

Деление детей на 2 команды.

Дети делятся на 2 команды и проходят в разные комнаты. Через 15 минут меняются местами. После встречаемся в холле.

Первая волшебная комната:

Пословицы и поговорки.

Ведущий: Ребята! Наш праздник посвящен взаимопониманию, дружбе, а вы знаете пословицы и поговорки о дружбе. Я начну пословицу, а вы поможете её закончить:

- дружба - дороже денег

- друг познается в беде

- старый друг лучше новых двух

- друга ищи, а нашел - береги

- сам пропадай, а друга выручай

- друг за друга держаться - ничего не бояться

- не имей 100 рублей, а имей 100 друзей и т. д.

Игры: «Мотальщики», «Камешки», «Блошки», «Закидушка», «Береги руки!», «Молчанка».

Вторая волшебная комната:

Викторина «Сказка»

Ведущий: Вы знаете много сказок, поэтому следующая викторина не составит для вас трудности.

Викторина "Отгадай сказку":

- Назови сказку в которой рассказывается о многодетной семье, где семеро детей не слушались маму и попали в беду.

- Сказка, в которой мама - королева помогала своему сыну найти невесту - настоящую принцессу при помощи горошины.

- Сказка, в которой девочка попала в беду по дороге к больной бабушке, потому что разговаривала с незнакомцем.

- Сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось собрать большой урожай.

- Сказка, в которой животные переселяются в многоквартирный дом.

- Сказка, в которой течет молочная река, кисельные берега и растет говорящая яблоня.

- Какого героя из - за хвастовства съела рыжая плутовка.

- В какой сказке герои прилипали к бычку.

Ведущий: А какая группа назовет мне больше сказок о дружбе:

- "Круть - верть", "Крылатый, мохнатый да масленый", "Пузырь, Соломинка и лапоть", "Три поросенка", "Снежная королева", "Цветик - семи цветик".

Ведущий: А теперь проверим, какие вы внимательные. Я буду называть вам персонажей сказок, а вы будете хлопать в ладоши, если герой добрый или топать ногами, если герой злой.

Игра "Добрый - злой":

1. Кощей Бессметный 1. Крокодил Гена

2. Соловей - разбойник 2. Иванушка

3. Баба - Яга 3. Красная Шапочка

4. Карабас - Барабас 4. Герда

5. Снежная Королева 5. Чебурашка

6. Змей Горыныч 6. Аленушка

7. Серый Волк 7. Белоснежка

8. Людоед 8. Мальвина

9. Мачеха 9. Кот в сапогах

10. Злая колдунья 10. Буратино

11. Шапокляк 11. Доктор Айболит

12. Лиса Алиса и Кот Базилио 12. Кот Леопольд

13. Дракон 13. Карлсон

Знакомство с пальчиковыми играми «Я хочу построить дом», «Транспорт».

Ну что ребята, вам понравилось в наших волшебных комнатах? А взрослым? А сейчас мы с вами снова поиграем в очень интересную игру! Главное условие- это хорошее настроение, а так же нужно постараться запомнить основные движения и слова, которые нам покажет Вероника. Итак, поехали!

– танцевальный флешмоб «Барбарики» , танец «Маленьких утят».

Много праздников на свете,
Всех не сосчитать!
Любят взрослые и дети
Вместе их встречать!

Но сегодня День ребенка
Празднует весь Мир,
От Парижа до Гонконга
Весть летит в эфир:

Поздравляем! Любим! Верим!
Мир вам сохраним!
Подрастайте! Улыбайтесь!
Мы вас защитим!!

Ведущий: На этом праздник наш заканчивается. Теперь мы стали еще дружнее, внимательнее и заботливее к друг другу. Давай беречь нашу дружбу!

Общая фотография на память.

Обратная связь

У выхода, психологи просят гостей оценить мероприятие по 3 бальной системе по 4 параметрам на мишени обратной связи:

«Я узнал много нового»

«Я доволен мероприятием»

«Я хочу участвовать в подобных мероприятиях и в дальнейшем»

«Мои ожидания от мероприятия оправдались»

Гостям предлагается оставить пожелания в книге отзывов.