Знакомство с цифрой 6: увлекательные игры и задания для дошкольников

Конспект занятия по развитию

элементарных математических представлений

Тема: Цифра 6. Число 6.

Цель:

Закрепить состав числа 6 и счётные умения в пределах 6 через экспериментальную деятельность

Программные задачи:

Обучающие:

• Закрепить состав числа 6 и счётные умения в пределах 6;
• Закреплять умение определять направление: направо, налево, кругом, вперед, назад. 

Развивающие:

• Развиватьсчётные умения в пределах 6; 
• Развивать слуховое восприятие; 
• Развивать сообразительность. 

Воспитывающие:

• Воспитывать нравственные качества: терпение, доброжелательность, умение договариваться. 

Метод обучения: игровой, репродуктивный, словесный, командообразования.

Возраст:6 лет (Дошкольный)

Оборудование и материалы: рисунки берез и ели, цифры, рисунок замка (4 части), раздаточный материал.

Ход занятия

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Меня зовут .... А как зовут вас? (Дети называют по очереди свои имена)

-А теперь я прошу проверить свои рабочие места. У вас на парте должны находиться: ручка, карандаш, карандаши цветные, тетрадь. Все это у вас есть? Тогда начнем. Прошу вас пройти на ковер и проведем разминку. И так, давайте встанем в два круга и посмотрим на друг друга. Поздороваемся, с помощью пожатия руки. Вот. А теперь смотрим на меня и повторяем за мною. Начнем!

«Я дрозд, ты дрозд.

У меня нос и у тебя нос.

У меня алые щечки и у тебя алые щечки.

Мы два друга, мы любим друг друга».

-Молодцы! А теперь давайте повторим. (Повторяем вместе)

-Молодцы! У меня есть 3 карточки разного цвета красная, зелена и желтая. Теперь каждый пусть возьмет по одной карточки.

-Посмотрите на свои карточки у кого какого цвета и попробуйте поделиться самостоятельно, чтоб в каждой команде был один цвет карточки у всех.

(Если дети не поделиться самостоятельно, тогда поделить самостоятельно)

-Хорошо. Теперь у кого красная карточка встаньте сюда (), у кого зелена, сюда (), а у кого желтая, сюда ().

- В некотором царстве, некотором государстве жил-был Кощей Бессмертный. Однажды похитил он Василису Прекрасную и заточил ее в высокой башне. Отправился Иван-царевич за невестой, позвал на подмогу своих братьев, но они испугались.

-Опечалился Иван. Кто поможет ему одолеть Бессмертного Кощея?

- Ребята, поможем Ивану? (Ответ детей)

- Чтобы освободить Василису, нужно открыть ворота в царство Кощея, а для этого отыскать замок-невидимку. Нас ждут трудные испытания.

- Как вы думаете, мы справимся? (Ответ детей)

- Тогда в путь!

-А в путь мы отправимся на паровозике.

( Дети вместе с педагогом проходят к доске)

2. Проверка знаний и умений.

- Путь наш лежит через лес. (Рисунки берез и ели на доске)

- Какие деревья растут в этом лесу? (Березы, ели)

- Сколько березок? (5)

- Найдите нужную цифру и поставьте рядом.

- Сколько елочек? Обозначьте цифрой.

- Что можно сказать о количестве березок и елочек? (Поровну;

берез столько же, сколько елочек, а елочек столько же, сколько и берез)

- Но вот выросла еще одна березка.

- Как вы думаете, теперь берез и елок поровну?

Что теперь можно сказать о березках? о елочках? (Березок больше, чем елочек; елочек меньше, чем березок)

- Сколько стало берез? (6)

Давайте сосчитаем вместе. (Дети считают с педагогом)

- Как же получилось 6 берез? (Было 5, выросла еще 1, стало 6)

- Кто знает, какой цифрой обозначается число 6?

Найдите и замените карточку. (Дети самостоятельно прикрепляют цифру)

Цифра 6 – дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

- Как сделать, чтобы берез и елей стало поровну? (Срубить 1 березу или посадить 1 елочку)

- Березу рубить жалко, поэтому посадим 1 елочку.

- Сколько стало елок? (6) Обозначьте цифрой.

- Как получили 6 елок? (Было 5, посадили еще 1, стало 6)

3. Основная часть.

- Через этот лес ведет всего одна тропинка. Чтобы по ней пройти, нужно знать, где право, где лево.

- А вы знаете? Подойдите ко мне.

- Покажите правую руку. Покажите левую ногу.

- Молодцы! Значит, мы справимся!

(На пол положены вырезанные из картона следы правой и левой ноги. Следы правой ноги – красного цвета, а следы левой ноги – синего цвета.)

- От какой ноги этот след? А этот?

- Шагать по тропинке можно только точно по следам. Будьте внимательны – не перепутайте.

-Давайте встанем за друг другом, положим на плечики своим соседям перед собой ручки и пошагаем вместе.

(Дети шагают по следам, проговаривая: “правая” - “левая”)

-А теперь обратно.

(Дети шагают по следам, проговаривая: “правая”-“левая”)

- Молодцы! Вот мы и добрались до замка Кощея. Теперь нам нужно найти замок. А для этого нужно ответить на вопросы Кощея.

(Педагог раздает детям цифры 1-5.)

- Покажите нужную цифру.

(Педагог выставляет цифры на магнитной основе или листы с цифрами на доску)

* Сколько пальцев на руке? (5)

* Сколько хвостов у коров? (1)

* Сколько колес у машины? (4)

* Сколько ушей у мышей? (2)

* Сколько огоньков у светофора? (3)

- Какая цифра должна стоять следующей за цифрой 5?

- Посчитаем от 1 до 6 и от 6 до 1.

-Назовите число перед числом 3

-после числа 4

-между числами 2 и 4

-между числами 4 и 6

-слева от числа 2

-справа от числа 3

- Молодцы! Справились с этим заданием.

- В этом лесу живут разные животные, давайте посчитаем и их.

(Педагог прикрепляет к доске и считает с детьми)

И посмотрите: на воротах появилась часть от замка.

(Педагог на доске прикрепляет часть замка)

Игра “Продолжи ряд”

- Рассердился Кощей и приготовил для нас задание потруднее.

Василиса рассыпала бусы. На ниточке осталось только начало. Кощей хочет, чтобы вы собрали бусы.

- Подумайте, как должны располагаться бусинки. Какая бусинка должна быть следующей?

- Работать будем в командах (по 4 человека). У каждой группы своя нитка бус. Работайте дружно, помогайте друг другу. (стоя)

(педагог называет детей каждой команды, которые были распределены на 1 этапе, и показывает, за каким столом они должны работать)

- Замечательно! Вы справились и с этим заданием. И вот появилась вторая часть от замка.

-Посмотрите, что получилось у других команд.

Игра “Чем отличается?”

- А теперь Кощей хочет знать,

чем отличаются бусы 1 и 2? (размером бусинок)

чем отличаются бусы 2 и 3? (цветом бусинок)

чем отличаются бусы 1 и 3? (цветом и размером)

- Великолепно! Появилась третья часть от замка.

- На что похож замок? (на цифру 6)

Игра “Подбери ключ”

- Чтобы открыть замок, нужно подобрать ключ.

- Как вы думаете, ключ какого цвета подойдет к замку?

(педагог показывает 4 замка и 4 ключа, у каждого замка вырезаны геометрические фигуры. )

4. Итог занятия.

(Стоя)

-Так ребята, теперь все проходим на ковер.

- Молодцы, ребята! Помогли Ивану-царевичу. Ворота открыты. Башня рухнула. Василиса свободна.

- Василиса приготовила для нас еще одну загадку.

- Встаньте. Сожмите руки в кулачки, уберите за спину.

- Покажите на правой руке 5 пальцев, на левой руке – 1.

- Сколько всего пальцев показали?

- Проверьте. Посчитайте пальчики.

- Как получили 6? (к 5 прибавили 1)

- Нарисуйте в воздухе цифру 6 пальчиком, носиком, левой ногой, правой рукой. Нарисуйте цифру 6 на ладошке.

(Педагог раздает карточки)

- Найдите все цифры 6. А теперь давайте, чтоб каждый сказал, сколько цифр 6? (3)

Игра “Найди лишнее”

- Иван-царевич и Василиса Прекрасная благодарят Вас за помощь и дарят вам букет цветов.

Как вы думаете, какой цветок лишний? Почему?

(1-ый – по количеству листочков;

3-ий – по количеству лепестков;

2-ой – по размеру;

4-ый – по цвету;

5-ый – по расположению цветочка).

5.Рефлексия

-А теперь я вам предлагаю взять смайлик-настроение. Возьмите тот смайлик, который покажет ваше настроение и покажет, понравилось вам или нет. (Дети берут смайлик «грустный» или «радостный»)

-Теперь покажите мне. (Дети показывают педагогу смайлы)

-Теперь я знаю, какое у вас настроение. Поднимите правую руку. Опустите ее на голову. Погладьте себя и скажите: “Мы Молодцы!” (Делают совместно с педагогом.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279935-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-jelementarnyh