Конспект урока в 8 классе по теме «Способы связи слов в словосочетаниях»

Конспект урока по русскому языку

Титовой Татьяны Александровны,

учителя русского языка и литературы

ОГБОУ «Центр образования для детей

с особыми образовательными

потребностями г. Смоленска»

Тема урока: «Способы связи слов в словосочетаниях»

Класс: 8

Тип урока: Введение новых знаний

2.Интегрирующая дидактическая цель: научиться различать типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.

3. Целевой план действий для учащихся:

Образовательные цели:

познакомиться с тремя типами связи слов в словосочетаниях;

научиться различать типы связи;

Развивающая: развитие навыков анализа и синтеза информации.

Воспитательная: воспитывать любовь к поэтическому жанру.

Тип урока:введение новых знаний.

Методы проведения урока: частично-поисковый, проблемный.

Оборудование урока:электронная тетрадь на диске Google.

Планурока:

Оргмомент ( 1 мин.)

Актуализация знаний (4 мин.)

Постановка целей и задач урока (2 мин)

Открытие новых знаний. (5 мин)

Отработка умений. (14 мин)

Подведениеитогов. Рефлексия (2 мин.)

Мотивированиеиобъяснениеоценкизаурок (1 мин.)

Домашнее задание (1 мин)

II. Актуализация знаний

- Вспомни, что называется словосочетанием.

- На какие группы словосочетания делятся в зависимости от главного слова? (именные, глагольные, наречные)

- Определи тип связи данных словосочетаний по главному слову:

новый дом -

смотрим фильм -

едет медленно -

(ученик в электронной тетради подписывает типы связи)

III. Постановка целей урока.

- А знаешь ли ты, что существует другая классификация типов словосочетаний?(проблемный вопрос, на который обучающийся не знает ответа)

- Как ты думаешь, что мы сегодня будем изучать? (новую классификацию словосочетаний)

В электронной тетради появляется картинка

IV. Открытие новых знаний.

-Запиши слова, от которых образовались существительные (в электронной тетради):

согласование

управление

примыкание

(согласование — согласовать

управление — управлять

примыкание — примыкать)

- Глядя на записанные тобой глаголы, предположи, какие взаимоотношения могут существовать между главным и зависимым словом в словосочетаниях каждого типа(при согласовании оба слова согласны друг с другом; при управлении одно слово управляет другим; при примыкании одно слово приклеивается, примыкает к другому)

- Опираясь на свои выводы, попробуй раскрыть пазл https://learningapps.org/display?v=pwm1ov3w317(ссылка на интерактивное задание, в котором необходимо определить типы связи слов в словосочетаниях)

В случае затруднения проводим эксперимент в электронной тетради.

- Чтобы определить типы связи слов в словосочетаниях, попробуем провести эксперимент. Перед тобой таблица, в которой я попрошу тебя изменить главное слово в каждом словосочетании.

Вывод: в первом столбике склоняются оба слова, во втором и третьем только главное слово.

- Чем отличаются зависимые слова во втором и третьем столбиках? (учитель наводит обучающегося на мысль о том, что слово «фильм» - это изменяемая часть речи, а слово «медленно» - это неизменяемая часть речи.

- А теперь попробуй раскрыть пазл снова (возвращаемся в ЛёнингЭппс).

(ученик раскрывает пазл, и появляется картинка, которая размещается в электронную тетрадь.

IV. Отработка умений

Задание 1. Цель: научиться определять типы связи слов в словосочетаниях.

Инструкция: Используя слова в скобках, составьте словосочетания с разными видами связи. Укажите типы подчинительной связи в получившихся словосочетаниях.

Запевать (песню, громко); уехал (вчера, на каникулы), лед (на реке, тонкий), берега (речонки, крутые), идти (по лесу, навстречу).

Задание 2.

Цель: выяснить способы выражения зависимого слова в разных типах словосочетаний.

Инструкция: Соедините по смыслу слова из левой и правой колонок. В получившихся словосочетаниях определите тип подчинительной связи.

Сделай вывод о том, какими частями речи может быть выражено зависимое слово при согласовании, управлении, примыкании.

Задание 3. Интерактивное задание

Цель: закрепить умение различать типы связи слов в словосочетаниях.

Инструкция: выполни интерактивное заданиеhttps://learningapps.org/display?v=p78ibc97k17

Задание 4.

Цель: научиться находить в стихотворном тексте словосочетания разных типов. Вспомнить стихотворение М. Цветаевой, по которому ученик писал эссе на Предметной неделе русского языка и литературы.

Инструкция:

1. Выразительно прочитай стихотворение. Вспомни его автора.

Два дерева хотят друг к другу.

Два дерева. Напротив дом мой.

Деревья старые. Дом старый.

Я молода, а то б, пожалуй,

Чужих деревьев не жалела.

То, что поменьше, тянет руки,

Как женщина, из жил последних

Вытянулось,- смотреть жестоко,

Как тянется – к тому, другому,

Что старше, стойче и – кто знает? –

Еще несчастнее, быть может.

Два дерева: в пылу заката

И под дождем – еще под снегом –

Всегда, всегда: одно к другому,

Таков закон: одно к другому,

Закон один: одно к другому.

2. Выпиши из стихотворения словосочетания с разными типами связи

V. Итоги урока и рефлексия.

Подведи итоги урока, ответив на предложенные вопросы:

1. Что нового ты узнал на уроке?

2. С какими трудностями столкнулся?

3. Что нужно предпринять для преодоления трудностей?

VI. Оценка за урок

VII. Д/з: Задание 5 (д/з) . Заполни таблицу собственными примерами словосочетаний (запиши по 3 примера в каждый столбик)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280563-konspekt-uroka-v-8-klasse-po-teme-sposoby-svj