Презентация по теме «Театрализованная деятельность в системе всестороннего развития личности детей раннего возраста»

1 слайд
Актуальность темы
 Введение Федеральных государственных образовательных стандартов определяет новые задачи по развитию творческой личности, которые требуют изменений в содержании воспитательно-образовательного процесса в целом, так и игровой деятельности.
 Театрализованная деятельность, как интегрированная форма игровой деятельности, способна отразить часть содержания всех образовательных областей на основе ФГОС ДО.
2 слайд
Цель работы: определить условия организации театральной деятельности с детьми раннего возраста на основе реализации ФГОС.
Задачи:
 Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме: «театрализованная деятельность с детьми раннего возраста».
 Определить формы, методы, способы, средства организации театрализованной деятельности.
 Организация воспитательно-образовательного процесса с использованием театрализованной деятельности с детьми раннего возраста.
3 слайд
Анализ научно-методической литературы
 Театральная деятельность, как вид игровой деятельности рассматривалась психологами: Л. С. Выготским, А. В. Запорожцем, Д. Б. Элькониным, Леонтьевым А.Н.
 Н. А. Реуцкая, работая с детьми, широко использовала театрализацию, отмечая ее разнообразность рекомендовала свою классификацию в зависимости от художественного оформления: игры - драматизации, игры с настольным театром (плоскостные и объемные фигуры персонажей), фланелеграф, теневой театр, театр петрушек, или бибабо, игры с марионетками.
 Содержанием и технологией использования театральной деятельности с дошкольниками занимались многие педагоги исследователи: Новоселова С.Л., Михайленко Н.Я., Бочкарева Л.П., Кошманская И.П. и др.
4 слайд
Предполагаемые результаты
 «Художественно-эстетическое развитие»: воспринимает и понимает смысл литературного, фольклорного и музыкального произведения; проявляет эстетического отношения к окружающему миру; сопереживает персонажам художественных произведений;
 «Речевое развитие»: первоначальное овладение речью как средством общения и культуры; приобрел опыт активного словаря, пользуется связной, грамматически правильной диалогической и монологической речью; проявляет первоначальные этапы речевого творчества; активно пользуется звуковой и интонационной речью; знаком с книжной культурой, детской литературой;
 «Социально-коммуникативное развитие»: взаимодействует со взрослыми и сверстниками в форме общения; проявляет эмоциональную отзывчивость, сопереживает героям произведений, включается в совместную деятельность со сверстниками;
 «Познавательное развитие»: обогатил сенсорный опыт, проявляет первоначальные этапы воображения и творчества; имеет первичные представления об объектах окружающего мира, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках в соответствии с своими возрастными возможностями;
 «Физическое развитие»: показывает первоначальные этапы развития крупной и мелкой моторики обеих рук, артикуляции; проявляет саморегуляцию в двигательной сфере по орие