Педагогическая значимость дополнительного образования по математике

Романова Людмила Викторовна

ГБОУ Школа №89 им. А.П. Маресьева

Учитель математики

Педагогическая значимость дополнительного образования

по математике.

Дополнительное образованиеявляетсятакимвидом образования, в котором осуществляется всесторонняя реализация образовательных потребностейчеловека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом ипрофессиональном совершенствовании, и сопровождаетсяповышением уровня образования учеников и их интереса к преподаваемой дисциплине.

Развитию области дополнительного образования в общеобразовательных организациях способствовал, в частности, приказ министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г.№1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Говоря о педагогической значимости дополнительного образования по предмету математика, стоит отметить, что программы данного факультативного курса включают вопросы, дающие возможность учащимся готовиться к олимпиадам и различным математическим конкурсам, а также помогают лучше усваивать текущий материал, что отражает пожелания родителей и учеников.

Так, например, в курсе «Подумай и реши» ученики знакомятся с методами решения задач занимательного характера, задач на смекалку, разбирают математические софизмы, фокусы, принимают участие в математических играх и олимпиадах. Вырабатывают общенаучные умения - учатся рассуждать, доказывать, находить закономерности в частности при решении задач повышенной трудности.

Работа с задачами повышенной сложности влияет и на формирование личности каждого ребёнка. Размышление над задачами развивает интеллект, сообразительность, способствуют повышению уровня научной грамотности. Задачи, рассматриваемые в курсе «Подумай и реши» играют важную роль в формировании логического мышления и математической культуры обучающихся. Решение нестандартных задач, очень сложный процесс, для успешного осуществления которого учащиеся должны знать теоретический материал, владеть общими подходами к решению задач, уметь строить гипотезы и проводить исследования, используя разные приёмы и методы, что способствует развитию интереса к основному образовательному материалу урочной деятельности.

Педагогическая значимость данного курса состоит в формировании следующих компетенций: расширение знаний обучающихся о методах решения нестандартных задач,выработке умения решать задачи разных типов,выработке умения выдвигать гипотезу и проводить исследования, тем самым доказывая или опровергая её, выработать умения анализировать, проводить сравнения, рассматривая различные значения неизвестных, выработать умения абстрагироваться, умения перевести задачу с естественного языка на математический, мотивировать деятельность обучающихся, пробудить интерес к участию в различных конкурсах и олимпиадах, мотивировать на продолжение изучения данного предмета. Кроме того, реализуются и метапредметные компетентности, в частности создание базы для успешного изучения предметов естественнонаучного цикла, умение «учится», нестандартно мыслить и ощущать потребность в углублении получаемых знаний.

Таким образом, для обучающихся программы дополнительного образования по математикеразвивают их интерес к предмету за счёт углубления и расширения знаний в различных, в том числе интерактивных творческих формах. Развивают математический кругозор, мышление, исследовательские умения и навыки. Воспитывают настойчивость и инициативу.

В процессе работы используются следующие методы отслеживаниярезультативности:педагогическое наблюдение;педагогический анализ результатов самостоятельных работ, проводимых на каждом занятии, математические соревнования, устная олимпиада.
Кроме того, для отслеживания результативности можно использовать:
педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и
самостоятельные работы, диагностику личностного роста и продвижения.
В работе любого учителя предметника в урочной деятельности и сфере дополнительного образования всегда используется текущий контроль – с целью определения степени усвоенияобучающимися учебного материала. В частности, в предметной области «Математика» текущий контроль чаще всего осуществляется в виде самостоятельных работ, что допустимо использовать и в сфере дополнительного образования. Но в сфере дополнительного образования приветствуется неформальный творческий подход к осуществлению контроля. Вариантом интерактивного способа осуществления промежуточного контроля с целью определения результатов
обучения могут являться математические соревнования, а
Итоговый контроль (с целью определения изменения уровня
развития детей, их творческих способностей) может осуществляться в виде устной олимпиады.

Таким образом, дополнительное образование в образовательной области «Математика» позволяет учащимся приобрести не только научные знания, но и научный творческий опыт. Подготовить учеников к учёбе, жизни и труду.

Литература

Дополнительнаяобщеобразовательная (общеразвивающая)программа –основной документ педагогаГМЦ ДОгМ2016 год
Федеральный закон Российской Федерацииот «29» декабря 2012 г. № 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации"

Фарков А.В., «Математические кружки в школе», 5 -8 классы, Москва, Айрис-пресс, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280768-pedagogicheskaja-znachimost-dopolnitelnogo-ob