Интегрированное логопедическое занятие по автоматизации звука Ш и аппликации

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I. Оргмомент. Традиционный.

Организовать ребенка. Настроить его на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

II. Сюрпризный момент.

Педагог предлагает ребенку отгадать загадку:

«Пи-пи-пи» – она сказала

Сразу в норку убежала,

Что же это за малышка?

Это маленькая….

После отгадки педагог сообщает, что сегодня на урок к нам придет мышка Маша.

Педагог достает игрушечную Мышку и ставит её на стол.

Дети отгадывают загадку.

Привлечь внимание и вызвать интерес к занятию.

III. Подготовка артикуляционной базы.

Педагог рассказывает о мышке Маше:

– Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю. Жила – была на свете невоспитанная Мышка Маша. Она никому не говорила “Доброе утро” и “Спокойной ночи”. Рассердились на нее все друзья – не хотят с ней дружить. И мама посоветовала ей быть со всеми вежливыми. Мышка решила исправиться, почистила зубки.
Причесалась. Видит зайчик на качелях качается.
Пошла она и громко пропищала: “Доброе утро!” Улыбнулся зайчик и угостил мышку морковкой. Обрадовалась мышка Маша, побежала она дальше, чтобы еще с кем-нибудь поздороваться. Видит, сидит на дереве ворона, бублик во рту держит.
Маша громко закричала ей: “Доброе утро!”. Ворона каркнула ей в ответ и полетела всем рассказывать, что мышка Маша стала вежливой. А Маша все бегала и кричала всем: “Доброе утро!”, – и так устала что, споткнулась и покатилась с горки.
Отдохнула, огляделась по сторонам, видит: лягушата прыгают, приглашают её поиграть с ними. Но мышке Маше некогда играть – еще не всем доброго утра пожелала.

Ученики выполняют артикуляционные упражнения:

“Почистим зубки”,
“Расческа”,
“Качели”,
“Бублик”,
“Горка”.

Выработка полноценных движений артикуляционного аппарата для последующего произнесения звука.

IV.Актуализация знаний.

- Ребята, вы услышали историю мышки Маши. Какие звуки повторяются в словах мышка и Маша?

Сегодня на уроке мы будем закреплять произношение звука [Ш].

Дети отвечают на вопросы.

Актуализировать знания по теме.

V. Изолированное произнесение звука.

– Ребята, наша гостья мышка Маша страшная шалунья. Она любит прятаться и шуршать.

Педагог прячет мышку за ширму и шуршит.

– Ребята, как шуршала Маша?

– Какой звук стоит в начале этих слов?

- Давайте его произнесем.

Дети отвечают на вопросы.

- Шур – шур – шур.

- Звук [Ш].

Произносят изолированный звук по очереди.

Закрепить изолированное произношение звук [Ш].

VI. Артикуляция звука [Ш].

– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [Ш]?

– Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку?

– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [Ш]?

– Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим звук [Ш].

–А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [Ш]? Поднесем ладонь ко рту и скажем все шшшш.

– Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы. Струя воздуха выходит теплая.

– А что делает голос, когда мы произносим [Ш]: спит или песни поет? Приложите все руку к шее, скажем шшш… . В домике было тихо или голос пел песни, и стенки домика дрожали?

Дети отвечают на вопросы.

Закрепить знания о механизме образования звука, его акустических особенностях.

VII.Cвязь звука с буквой.

– Ребята, а звук [Ш] какой он: гласный или согласный?

– Звонкий или глухой звук [Ш]?

– А звук [Ш] твердый или мягкий?

– Звук [ш] – это твердый, глухой, согласный звук.

Вот и мышка Маша сочинила нам стихотворение:

Посмотри на букву Ш — 
Буква очень хороша, 
Потому что из нее 
Можно сделать Е и Ё. 

- А на что еще похожа буква Ш?

На доску вывешивается буква Ш.

Дети отвечают на вопросы.

Учить соотносить звук с символом и буквой.

VII.Развитие зрительного восприятия.

Мышка Маша очень любит играть в прятки. Она в своих рисунках спрятала от вас букву Ш. Давайте найдем ее.

Дети выполняют задание на карточках

(см. приложение 1).

Развитие внимания, зрительной памяти и зрительного гнозиса.

VIII. Закрепление звука в слогах.

Молодцы, вы быстро справились. Маше понравилась ваша смекалка и за это она вам расскажет стихи на мышином языке. А вы попытаетесь запомнить их и повторить:

ша-ши-шо

шу-ше-ша

ши-шу-шо

шу-ши-ша

ош-аш-уш

Дети запоминают и повторяют три слога подряд в том же порядке.

Развитие памяти, фонематического восприятия, закрепление звука [Ш] в слогах.

IX. Физминутка.

Сейчас самое время отдохнуть. мышка Маша покажет вам, как она это делает.

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

Повторение движений за педагогом.

Снятие напряжения путём переключения на другой вид деятельности.

Х. Автоматизация звука в словосочетаниях.

– А после того как Маша поиграет, она любит вкусно покушать. Она любит варенье из вишни. Значит, варенье какое?

–Любит компот из груш. Компот, какой?

– А особенно она любит кашу из пшена. Каша, какая?

– На десерт она предпочитает мороженое с шоколадом. Значит мороженое, какое?

– Верно, а вы, ребята любите вкусно покушать?

Учитель показывает рисунки, относящиеся к данным словосочетаниям.

Дети отвечают на вопросы.

Закрепить произношение звука [Ш] в словосочетаниях.

XI. Автоматизация звука в предложениях.

– А сейчас посмотрите внимательно на рисунки и придумайте предложения со словосочетаниями: вишневое варенье, грушевый компот, пшенная каша, шоколадное мороженое.

Учащиеся самостоятельно придумывают предложения.

Закрепить произношение звука [Ш] в предложениях.

XII. Выполнение аппликации.

- А давайте сейчас для нашей дружелюбной Маши сделаем новых друзей из бумаги.

Педагог выполняет показ.

Дети «под диктовку» педагога (синхронно) выполняют работу.

Совершенствовать навык составления аппликации из готовых геометрических фигур.

XIII. Подведение итогов.

Детские работы вывешиваются на доску.

– Молодцы. Я думаю, что наша гостья Маша осталась довольна вами – вы в течении урока вели себя хорошо и подарили ей новых друзей.

– Давайте вспомним - какой звук мы сегодня повторяли?

– Правильно, звук [ш].

– А какой это звук?

– Чем мы еще занимались на уроке?

– Понравился ли вам урок?

– До свидания.

Дети отвечают на вопросы.

Обобщить тему урока. Развить память.