Технологическая карта урока «Информация и информационные процессы» , 10 класс

Этап урока

Виды работы, формы методы приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельностьучителя

Деятельность обучающегося

Организационный момент

Мотивация учебной деятельности

Разгадайте ребус:

Сформулируйте определение понятия.

Варианты ответов:

1. Информатика — это наука, рассматривающая все аспекты представления, обмена, обработки, хранения информации.

2. Информатика - наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Личностные:мотивация учения

Метапредметные:Организация своей учебной деятельности

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Итак, нам даны два определения:

- Чем они отличаются?

Почему в разных ситуациях мы рассматриваем разные определения?

Ответы учащихся.

В первом случае использован подход, когда ограничена область применения информатики только способами манипулирования информацией.

Второе определение рассматривает более сложные явления, такие, как особенности функционирования информационных процессов в биологических, технических и соци­альных системах. А также описываются возможности использования автоматизированных средств обучения.

Личностные:Готовность к самообразованию

Метапредметные:умение слушать, вступать в диалог;

анализ ситуации с целью выявления проблемы

Предметные:Структурирование собственных знаний о глобальной сети

Этап целеполагания

Организационно-деятельностный блок

Какие существуют точки зрения на представления информации?

Вот мы с вами сегодня будем говорить о представлении информации. Тема урока: «Представление информация. Основные философские концепции представления информации».

Включаются в процесс определения темы и целеполагания. Формулируют тему.

Записывают в тетрадь.

Личностные:Постановка и формулирование темы

Метапредметные:Целеполагание, планирование деятельности

Предметные:Обобщение знаний

Этап моделирования и конструирования. Реализация построенного проекта.

Групповая работа, работа с текстом учебника, оформление результатов в виде слайда к общей презентации.

Разбивает класс на группы, определяет задание. При работе над проектами консультирует по необходимости.

«1группа» с точки зрения Теории информации

(Сделать слайд презентации)

«2группа» – с точки зрения кибернетики «3 группа» –нейрофзиологии

«4 группа» - с точки зрения генетики

Учащиеся работают в группах по заданию, обозначенному на карточках. Выполняют практическое задание в группах. Создают слайд презентации.

Личностные:Личностное определение, развитие инициативы и самостоятельности

Метапредметные:Постановка и решение проблемы, анализ, выявление гипотез

Предметные:Умение применять знания по теме при решении задач

Этап презентации проектов.

Индивидуально-групповая работа

Помогает демонстрировать презентации и проекты.

Представители групп демонстрируют проекты. Обсуждают этапы выполнения задания.

Личностные:Креативность мышления, инициатива, находчивость

Метапредметные:Умение презентовать полученный результат в наглядном и вербальном виде, умение работать в группе

Предметные:Умение применять знания в нестандартной ситуации

Рефлексивно-оценочный блок

Рефлексия деятельности

Учитель подводит итоги занятия и предлагает учащимся составить выводы о представлении информации.

- Какие еще сложные понятия вы знаете? (В физике сложным понятием является энергия.)

- Какие подходы для описания понятия «информация» существуют? (Существует много разных подходов к описанию понятия «информация», но наиболее признанные — это комму­никативный, атрибутивный и функциональный.)

- Какие из представленных подходов вам нравятся и почему?

- Приведите примеры, в которых какие-либо явления и (или) процессы связаны с понятием информация. Например: информационная нагрузка, информационный кризис, информационная среда и т. д.

-Перечислите характерные особенности информатики как отрасли, как науки, как прикладной дисциплины.

-Чем объясняется появление различных концепций для описания одного и того же явления?

Учитель благодарит учащихся за урок.

Ученики делятся впечатлениями об уроке, подводят итоги, насколько понятным и интересным был урок, какие знания открыли, чему научились, что было трудно и почему

Для описания сложных явлений, которые не являются предметами, имеющими вес, размер и форму, достаточно сложно дать четкое определение. Например, дерево мы сможем описать однозначно, потому что мы его видим, можем потрогать. А для описания понятия «информация» нам нужно соотнести ее с чем-то определенным. Если информация проявляет себя лишь в информационных процессах, то возникает ощущение, что она является результатом, например, обработки данных.)

Личностные:Инициатива, активность

Метапредметные:Коррекция и оценка своей деятельности, умение грамотно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения

Предметные:Знания данной темы

Домашнее задание

Фронтальная форма работы.

Учащимся предлагается выполнить домашнее задание: параграф 1, страница 15, вопросы 6,7,8

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы по материалу урока.

Личностные:Готовность к самообразованию

Метапредметные:умение слушать, вступать в диалог;

анализ ситуации с целью выявления проблемы

Предметные:Структурирование собственных знаний о понятии информации