Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

План-конспект

История

Класс 6

Тема урока: «Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром»

Цели:

Дать представление о личности Ярослава Мудрого, его заслугах перед Отечеством. Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого, систему управления Древнерусским государством в период его расцвета.

Развитие аналитического мышления учащихся на материале сравнения результатов деятельности Ярослава Мудрого с результатами деятельности предшествующих князей.

Воспитание гордости за свой народ, его исторический выбор; выработка умения учиться на примере выбора пути исторической личностью.

Оборудование:

Карта “Киевская Русь в XIX–XI вв.”.

Видеофильм “Древняя Русь”.

Раздаточный материал (отрывки из “Повести временных лет”, “Русской Правды”).

Основные понятия: государство, усобица, политика, посадник, династический брак; холоп, рядович, смерд, закуп.

План урока:

Актуализация темы урока, постановка проблемно-познавательного задания (ППЗ).

Борьба за киевский престол сыновей Владимира.

Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого.

Власть и законы. “Русская Правда”.

Личность в истории.

1. Актуализация темы урока, постановка проблемно–познавательного задания (ППЗ).

Учитель: “У каждого человека в нашей стране есть фамилия, имя и отчество. Так было не всегда. В Древней Руси при рождении ребенок получал имя, при крещении мог получить другое имя, а уже позднее у него появлялось прозвище. Не были исключением и князья: Владимир Красное Солнышко, Андрей Боголюбский, Мстислав Удалой, а позже первый русский царь – Иван Грозный. В одном слове глубокая информация о человеке. В одной и той же ситуации один человек становится героем, а другой трусом, один – Мудрым, другой – Окаянным, каждый делает свой выбор. Сегодня мы будем говорить о выборе Ярослава – сына Владимира. Народная мудрость назвала его Мудрым, и добрая память о нем живет уже почти 1000 лет.

ППЗ: почему Ярослав – Мудрый; чему мы должны учиться у него?” ( Тема урока и ППЗ обозначены на доске)

2. Борьба за киевский престол сыновей Владимира.

Учитель обращает внимание детей на раздаточный материал и знакомит с отрывком из “Повести временных лет”. По ходу чтения отрывка на карту крепятся флажки, акцентирующие внимание детей на землях Древней Руси: “ Было у него (Владимира) 12 сыновей… И посадил Вышеслава в Новгороде, Изяслава в Полоцке, Святополка в Турове, Ярослава в Ростове. Когда умер старший брат Вышеслав, посадил в нем (в Новгороде) Ярогслава, а Бориса посадил в Ростове, Глеба – в Муроме, Святослава в Древлянской земле”.

Вопрос учителя классу: “Как Вы думаете, какое значение для государства имел тот факт, что Владимир “посадил” управлять близлежащими землями своих сыновей?” (Укрепление государства)

В тексте выделено слово “посадил”. Учитель обращает внимание на понятие – посадник. Посадник – назначаемый или выборный глава местной власти. (Понятие записывается в “словарь”, учитель просит подчеркнуть карандашом слова “или выборный” и комментирует, что их смысл будет понятен позднее, при характеристике управления разных земель в период феодальной раздробленности.)

Объяснение учителя по плану:

Намерение Ярослава не платить дань Киеву.

Смерть Владимира Красное Солнышко.

Святополк Окаянный (1015–1019):
происхождение (сын Ярополка – брата Владимира, убитого им);
убийство Бориса и Глеба; Святослава – сыновей Владимира;
битва на реке Альте – победа Ярослава.

Мстислав Удалой и раздел Руси между братьями по реке Днепр.

Начало единоличного правления Ярослава с 1035(36) года.

В ходе рассказа учителя на доске учителем и в тетрадях учащимися рисуется опорный конспект (рис. 1):

Рис. 1

Вопросы учителя классу:

Почему Ярослав не стал бороться за единоличную власть, а разделил ее с Мстиславом?

Какие последствия для Древнерусского государства имело участие кочевников (печенегов) в междоусобных княжеских столкновениях?

3. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого.

Учитель: “Летописец, рассказывая о личности Ярослава, не оставил нам описания его внешности. Мы знаем только, что Ярослав был хромоног. О человеке лучше всего говорят его дела. Сейчас мы посмотрим фрагмент фильма и определим те области деятельности, в которых преуспел Ярослав Мудрый”.

Демонстрация фрагмента фильма о Ярославе Мудром.

Учитель повторяет задание, данное перед просмотром фильма: перечислите области деятельности, в которых преуспел Ярослав.

(Ответ: распространение христианства и грамотности, управление государством и внешняя политика.

Учитель делит класс на 6 групп в соответствии с названными областями (2 группы занимаются одним направлением). Каждая группа получает рисованный конспект, который требует доработки и конкретизации.

Группы получают задания: в течение 7 минут изучить текст учебника по данному направлению, конкретизировать “конспект” и доработать его, представить свою работу классу. Так как одним направлением занимаются 2 группы, то одна из них представляет работу, а другая – анализирует ее, обращая внимание на полноту, правильность, логику изложения, сделанные выводы.

4. Власть и законы. “Русская Правда”.

Организация работы по тексту “Русской правды”. Учащимся предлагается поэтапно читать текст и комментировать его содержание.

Вопросы учителя после анализа всего текста документа:

Какие пережитки родового строя сохранились в Древнерусском государстве? (Община, кровная месть)

Что свидетельствует о зарождении феодальных отношений? (Социальное расслоение общества)

5. Личность в истории.

Учитель приводит два высказывания ученых о деятельности Ярослава и просит сравнить их.

С.М.Соловьев “В 1054 году умер Ярослав. Он, как видно, не заслужил такой приятной памяти в народе, как отец его; несмотря на то, и его деятельность имеет важное значение в нашей начальной истории”.

Н.М. Карамзин “ Ярослав заслужил в летописях имя государя мудрого; не приобрел оружием новых земель, но возвратил утраченное Россиею в бедствиях междоусобия: не всегда побеждал, но всегда оказывал мужество, успокоил отечество и любил свой народ”

Учитель просит учащихся высказать свое личное отношение к деятельности Ярослава Мудрого; решить ППЗ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281111-rascvet-drevnerusskogo-gosudarstva-pri-jarosl