Урок в 7 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Все готовы к новым открытиям. Нас ждет интересная работа. А что означает для вас слово «работа»? 

Внимание на экран, прокомментируйте увиденное.

Слайд 1 (фотографии работающих людей).

Включение детей в учебную деятельность.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Личностные:интерес к учебному материалу.

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.

- Догадались, о чем пойдет речь на уроке?

- В жизни вы встречались с понятием « работа »?

Объяснить пословицы и поговорки.

Работа не волк, в лес не убежит.

С печи сыт не будешь. Не печь кормит, а руки.

С горы вскачь, а в гору хоть плачь.

Сверху легко бросать, попробуй-ка снизу.

В гору семеро тащат, а с горы и один толкает.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Берись дружно, не будет грузно.

Встать пораньше да шагнуть подальше.

Понятие работы в физике несколько иное. В физике изучают механическую работу. Сформулируйте тему урока?

Слайд 2.

- о работе.

- полезный труд, работа ученика, учителя, рабочего, водителя, тракториста и т.д.

- Механическая работа. Единицы работы. (Записывают в тетрадь).

Учащиеся участвуют в объяснении.

Коммуникативные: высказывать своё мнение;

Познавательные:актуализация имеющегося знания.

3. Этап постановки проблемы.

- Когда совершается механическая работа?

- Где мы можем узнать, что такое механическая работа?

Работая с текстом учебника, сформулируйте условия совершения механической работы.

-механическая работа- физическая величина, что мы должны узнать о физической величине механическая работа?

- для ответа на поставленный вопрос недостаточно имеющихся знаний.

-посмотреть в учебнике, словаре, спросить учителя, в сети интернет, в энциклопедии.

- работа с текстом:

механическая работа совершается, только когда на тело действует сила и оно движется.

- есть план изучения физической величины.

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;

Познавательные:умение ориентироваться в своей системе знаний.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Сформулируйте цель нашего урока?

Записывает этапы построения плана на доске за учащимся (Слайд 3).

ПЛАН

изучения физической величины.

1.Понятие механическая работа.

2. Формула расчёта механической работы.

3. Единицы измерения механической работы.

4. Применение формулы расчёта механической работы при решении задач.

- Цель урока: используя план изучения физической величины, формулируем понятие механическая работа для решения задач.

- надо узнать, что такое механическая работа и отчего она зависит.

-получить формулу для расчета механической работы.

-определить единицы механической работы.

- научиться применять формулу при решении задач.

Регулятивные:постановка целей, планирование работы с помощью учителя;

Коммуникативные:деятельность в рамках сотрудничества;

Познавательные:актуализировать имеющиеся знания.

5. Этап реализации построенного проекта.

Найдите в учебнике ответы к пунктам плана.

Достаточно ли у вас знаний физической величинемеханическая работа?

Работа с учебником.

Да, мы сформировали понятиемеханическая работа и узнали единицы измерения работы, формулу, необходимую для решения задач.

Личностные:развитие познавательного интереса;

Коммуникативные:умениеработать в паре ,слушать и слышать партнёра, договариваться;

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные:умение действовать по плану изучения физической величины.

6. Этап первичного закрепления во внешней речи.

- Условия совершения механической работы?

- Как определить механическую работу?

- Формула расчёта механической работы?

- Что принимается за единицу механической работы?

- Кто такой Джеймс Джоуль? Почему единицу работы назвали в его честь. Предлагаю вам подготовить сообщение об этом человеке.

Демонстрация опытов

Опыт 1. Тележку, нагруженную гирей, перемещают на некоторое расстояние. Действующую на тележку силу измеряют динамометром (рис. 1).

Опыт 2. Гирю поднимают на некоторую высоту. Силу, действующую на гирю, измеряют динамометром (рис. 2).

Опыт 3. К тележке, нагруженной гирей, прикладывают силу, недостаточнуюдля того, чтобы вызвать движение тележки (рис. 3).

Опыт 4.На гирю, подвешенную к пружине, действует сила упругости пружины. Но гиря не перемещается (рис. 4).

Опыт 5. Тележка по инерции перемещается на некотором участке гладкой поверхности.

Опыт 6. Нагруженная тележка под действием силы перемещается сначала на расстояние 0,5 м, а затем под действием той же силы на расстояние 1 м.

Опыт 7. Нагруженная тележка под действием силы перемещается на 1 м. Фиксируют значение силы, совершающей работу. Нагрузку тележки увеличивают и опыт повторяют. Динамометр отмечает возросшее значение силы.

- Механическая работа совершается, только когда на тело действует сила, и оно движется.

- Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. А – работа.

A = F ∙s

- За единицу работы принимают работу, совершаемую силой 1Н, на пути, равном 1м.

Единица работы – джоуль (Дж)

1Дж = 1 Н ∙м

- английский учёный.

Используются также килоджоули (кДж).

1кДж = 1000 Дж

1 Дж = 0,001 кДж

участвуют в проведении демонстрации, после каждого опыта делают выводы

Вывод (делается после демонстрации опытов 1, 2): Механическая работа совершается, когда тело движется под действием силы.

Вывод (делается после демонстрации опытов 3, 4): Если есть сила, а нет перемещения, то нет и работы.

Вывод (делается после демонстрации опыта 5): А = 0, т.к. результирующая сила F = 0.

Без действия на тело силы не может быть и работы.

Механическая работа совершается тогда, когда на тело действует сила и оно движется.

Вывод (делают учащиеся после демонстрации опытов 6, 7): Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути.

Личностные:умение фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях;

Коммуникативные:развивать монологическую и диалогическую речь.

Познавательные:актуализация нового знания

7. Физ. минутка. (flesh-анимация).

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Закройте учебники и запишите в тетради ответы на вопросы:

- Определение механической работы?

- Формула расчёта механической работы?

Что принимается за единицу механической работы?

Оценим результативность работы.

Проверка по образцу на доске (слайд 5).

Решите задачу упр.30 (3)

Проверка по образцу на доске (слайд 6).

- Записывают в тетрадь ответы.

- Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. А – работа.

A = F ∙s

- За единицу работы принимают работу, совершаемую силой 1Н, на пути, равном 1м.

Единица работы – джоуль (Дж)

- Работа в парах (обмениваются тетрадями, оценивание работы напарника).

- проверяют по образцу, исправляют ошибки.

Дано: Решение:

m = 2500 кг A =Fs

g = 10 Н/кг F=mg

h = 12 м s=h

A-? A = mgh

А = 2500 кг ∙ 10 ∙12м=300 000Дж

Ответ: А= 300 000 Дж

- проверяют по образцу, исправляют ошибки.

Коммуникативные: умениеработать в паре,формировать способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи изучения физической величины;

Регулятивные:осуществлять действия по образцу.

9.Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Решите задачи:

Перышкин А.В. № 414 (слайд 7).

1. На какую высоту можно равномерно поднять груз массой

5 кг, совершив работу 120 Дж?

2. Вычислите механическую работу, которую вы совершаете, равномерно поднимаясь с первого на второй этаж здания школы. Необходимые данные получите сами (слайд 8).

Выполните тест .

Слайд.Ответы вам предлагаются, и вы сами можете оценить свою работу (слайд 9):

 0 ошибок – 5

1-2 ошибки - 4

3-4 ошибки – 3

5 -6 ошибок – 2

Дано: Решение:

m = 5 кг А = F∙s

g = 10 Н/кг F = m ∙ g ; s = h

A =120 Дж A=m ∙ g ∙ h

h-?

h =

Ответ:h= 2,4 м

Дано: Решение:

m = 40 кг А = F ∙ s

g= 10 H/кг F=m ∙ g; s = h

h = 3 м A=m∙g∙h

А -?А= 40 кг∙10∙ 3м=

= 1 200 Дж.

Ответ: А= 1 200 Дж.

Выполняют тест, (обмениваются работами, оценивают по образцу)

Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:высказывать своё мнение, приводя аргументы;

Регулятивные: принимать учебную задачу.

10.Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.

Наш урок подходит к концу.

- Вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?

План изучения физической величины, который мы построили в начале урока, выполнен?

- Что такое механическая работа?

- Формула расчёта механической работы?

-Что принимается за единицу механической работы?

- Проанализируйте свою деятельность на уроке, заполнив карточку рефлексии

Продолжите фразу:

1. Сегодня я узнал …

2. Было трудно …

3. Было интересно …

4. Я понял, что …

5. Теперь я могу …

- узнать, что такое механическая работа и отчего она зависит.

- получить формулу для расчета механической работы.

- определить единицы механической работы.

- научиться применять формулу при решении задач

- Мы составили план работы ивыполняли каждый его пункт.

-Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. А – работа.

A = F ∙s

- За единицу работы принимают работу, совершаемую силой 1Н, на пути, равном 1м.

Единица работы – джоуль (Дж)

Учащиеся заполняют лист рефлексии.

Личностные:формирование адекватной, позитивной самооценки, необходимости саморазвития;

Коммуникативные:высказывать своё мнение, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого;

Познавательные:использовать знания о механической работе в повседневной жизни, приводить примеры практического использования физических знаний;

Регулятивные:оценивают результат действий на уроке с помощью учителя.

11. Этап домашнего задания.

- домашнее задание: п. 55, составить и выполнить задания по определению механической работы, подготовить сообщение о Джеймсе Джоуле. Возникают ли вопросы по домашнему заданию?

Поднимаясь по ступеням на 2 этаж, шагом и бегом, вы совершаете одинаковую работу? Быстрота выполнения работы характеризуется особой величиной. Ответ на этот вопрос мы узнаем на следующем уроке.

- Урок окончен. Благодарю вас всех за работу.

Записывают задание в дневник.

Выявляют затруднения в домашнем задании (если они есть).

- одинаковую, но бегом быстрее.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на успешность

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения учащихся в учебный процесс.

Эмоционально настраиваются на работу

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Личностные:интерес к учебному материалу.

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.

Актуализация знаний.

Актуализирует мыслительные операции, необходимые для изложения нового знания .

Обсуждают в группах ответы на вопросы, оценивают ответы и активность друг друга.

Учащиеся участвуют в объяснении.

Коммуникативные: высказывать своё мнение;

Познавательные:актуализация имеющегося знания.

3. Этап постановки проблемы.

Формулировка проблемы.

Организует фиксацию затруднения, фиксацию во внешней речи причины затруднения, знания которых недостаёт.

Отвечают на вопросы.

Работают с текстом.

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;

Познавательные:умение ориентироваться в своей системе знаний.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Научить составлять план изучения физической величины

Актуализирует мыслительные операции необходимые для формулирования и согласования цели урока и плана выхода из затруднения, через проблемный диалог

Используя полученные знания, составляют план.

Регулятивные:постановка целей, планирование работы с помощью учителя;

Коммуникативные:деятельность в рамках сотрудничества;

Познавательные:актуализировать имеющиеся знания.

5. Этап реализации построенного проекта.

Работа по плану.

Организует использование плана изучения физической величины и фиксацию преодоления затруднения.

Работа с учебником.

Личностные:развитие познавательного интереса;

Коммуникативные:умениеработать в паре ,слушать и слышать партнёра, договариваться;

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные:умение действовать по плану изучения физической величины.

6. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Выявление полученных результатов.

Организует усвоение нового знания с проговариванием во внешней речи.

Отвечают на вопросы,

участвуют в проведении демонстрации, после каждого опыта делают выводы

Личностные:умение фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях;

Коммуникативные:развивать монологическую и диалогическую речь.

Познавательные:актуализация нового знания

7. Физ. минутка.

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Научить применять полученные знания при решении практических задач.

Организует выполнение самостоятельной работы, самопроверку в парах и исправление ошибок по образцу.

Записывают в тетрадь ответы.

Работа в парах (обмениваются тетрадями, оценивание работы напарника)

Проверяют по образцу, исправляют ошибки.

Коммуникативные: умениеработать в паре,формировать способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи изучения физической величины;

Регулятивные:осуществлять действия по образцу.

9.Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Научить применять полученные знания при решении практических задач.

Организует выявление типов заданий, где возможно использование нового знания.

Решают задачи.

Выполняют тест, (обмениваются работами, оценивают по образцу)

Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:высказывать своё мнение, приводя аргументы;

Регулятивные: принимать учебную задачу.

10.Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.

Выявление полученных результатов, оценивание деятельности учащихся.

Организует фиксацию нового знания, соответствия результатов деятельности на уроке поставленной цели, самооценку учениками работы на уроке «продолжаю фразу».

Подводят итоги, определяют, каких результатов они достигли, ставят себе оценки за урок и обсуждают правильность выставленной оценки.

Личностные:формирование адекватной, позитивной самооценки, необходимости саморазвития;

Коммуникативные:высказывать своё мнение, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого;

Познавательные:использовать знания о механической работе в повседневной жизни, приводить примеры практического использования физических знаний;

Регулятивные:оценивают результат действий на уроке с помощью учителя.

11. Этап домашнего задания.

Исключение трудностей при выполнении домашнего задания

Дает краткую консультацию по выполнению домашнего задания

Воспринимают информацию

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.