Сценарный план непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Как измерить червяка?»

Цель: Измерить червяка различными условными мерками.

Задачи:

Образовательные:

1.формировать навыки измерения предметов различными условными мерками;

Развивающие:

1.развивать у дошкольников глазомер;

2.способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности;

3.развивать мыслительные способности дошкольников: анализ, сравнение, обобщение;

4. развивать связную речь, умение рассуждать;

Воспитательные:

1. воспитывать такие качества как внимательность, ответственное отношение к выполнению задания;

2. воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

Средства обучения и воспитания:

ноутбук, проектор, демонстрационный экран условные измерительные материалы (шнуровки, счетные палочки, машинки, веточки и т.д.), игрушка червяк.

Планируемые результаты:

Дети измерят червяка различными условными мерками;

У детей сформируются навыки сотрудничества и взаимопомощи;

У детей сформируются навыки самостоятельной деятельности.

МОТИВАЦИОННО-ПОБУДИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

Просмотр видеописьма от ребят другого детского сада

Здравствуйте ребята, мы хотим рассказать вам небольшую историю, которая произошла у нас на прогулке летом.

Дождь прошел.

Свежо так стало,

Мы гуляли вокруг сада.

Все вокруг так изменилось…

А червяков-то, появилось!!!

Оля встала во весь рост,

Задала такой вопрос:

“Как измерить червяка,

Чтобы знать наверняка,

Какова его длина?

Что он за величина?

Червяка тихонько тронь –

Он сожмётся, как гармонь,

И растянется опять.

Как же рост его узнать?”

Чтоб найти на все ответ,

Надо разгадать секрет.

Для того чтобы разгадать этот секрет мы отправляем вам своих друзей дождевых червячков. Удачи вам!

ОСНОВНОЙ ЭТАП:

Воспитатель: Ребята скажите, а вы что-нибудь знаете о дождевых червях? Почему называют их дождевыми? Где живут? Чем питаются? Полезные или нет? (ответы детей)

Воспитатель:Вы очень многое рассказали, а как вы думаете, чем мы можем измерить червяка, (ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите вокруг, что мы можем использовать для измерения, если у нас нет линейки (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, я предлагаю воспользоваться условной меркой и измерить червячков.

Дети выбирают себе ту условную мерку, которая им больше понравилась и начинают измерение (если это необходимо, педагог помогает дошкольникам).

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП:

Воспитатель:Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? Измерили червяков? Что мы использовали в качестве условной мерки? Что еще мы можем измерить с помощью условной мерки?

Воспитатель:Скажите, вам понравилось занятие? Что нового вы для себя узнали?

Воспитатель. Ребята, вы сегодня, когда шли в детский сад, на дорожках ничего не заметили?

Если никто не видел дождевых червей, то воспитатель сам обращает на них внимание детей.

На дорожках и тропинках сегодня очень много червей. Они все потихоньку куда-то ползут. Посмотрите под ноги, выберите себе червяка и остановитесь около него.

Если кто-то из детей не найдет червяка, положить около него одного из заранее найденных для наблюдения дождевых червей.

Теперь присядьте на корточки и посмотрите на червяков. Как называют их?

Дети. Дождевые черви.

Воспитатель. Правильно, а почему их так называют?

Дети предлагают различные варианты ответов.

Послушайте стихотворение.

Почему его зовут дождевой червяк?

Может, любит дождик он?

Нет, совсем не так.

Он живет в земле и роет

Длинные ходы.

Этот дом ему подземный

Нужен без воды.

Но польется дождь на землю —

Заливает дом,

Червяку спасенья нету

Сразу в доме том.

Выползает на поверхность

Житель земляной,

Появляется лишь в дождик,

Значит — дождевой.

Червяков называют дождевыми, потому что их много бывает на земле и дорожках после дождя. Почему их много сегодня?

Дети отвечают, рассуждают вслух.

Вот и сегодня прошел дождь, залил их домик-норку. Им нечем стало там дышать и они выползли на поверхность.

Воспитатель повторяет соответствующие строки стихотворения.

Вот и эти черви спасались от дождя, выползли, чтобы не погибнуть. Давайте рассмотрим их. Какое у них тело?

Дети. Длинное и вытянутое, когда ползут, и толстенькое, когда не двигаются.

Воспитатель. Правильно, тело длинное, вытянутое. На что оно похоже?

Дети. На толстый жгутик, на вареную макаронину.

Воспитатель. А какого они цвета?

Дети предлагают варианты ответов.

Дождевые черви бывают и светло-розовые, и темно-красные, и с фиолетовым отливом, — это сейчас хорошо видно. А что можно увидеть на теле у дождевого червяка?

Дети. Колечки.

Воспитатель. А ноги у него есть?

Дети. Нет, только колечки.

Воспитатель. А для чего нужны колечки?

Дети. Они помогают червяку передвигаться.

Воспитатель. Надо ли бояться дождевого червяка?

Дети отвечают.

Правильно, дети, они не опасные, их не надо бояться. Надо стараться не наступить на них, это полезные черви: они делают землю рыхлой, пушистой. Там, где есть дождевые черви, земля живая, растениям хорошо в такой земле.

Теперь давайте возьмем этих червей и отнесем на грядку, им плохо без своих норок, ведь их дом — земля.

Дети берут дождевых червей и относят на грядку. Затем воспитатель дает каждому салфетку, и дети протирают руки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281602-scenarnyj-plan-neposredstvennoj-obrazovatelno