Дидактические игры на уроках ОРКСЭ

Дидактические игры на уроках ОРКСЭ

Методическая разработка

Содержание

1. Россия - наша Родина……………………… ………………………….3

2. Этикет…………………………………… …………………………….4

3. Культура и мораль. Особенности морали ……………………………5

4. Дружба ………………………………………………………………… 6

5. Добро и зло …………………………………………………………… 7

6. Альтруизм и эгоизм ……………………………………………………9

7. Свобода и моральный выбор человека ……………………………….9

8. Нравственный поступок……………………………………………….10

9. Добродетель и порок………………………………………………… 11

10. Жизнь человека- высшая нравственная ценность ………………… 11

11. Образцы нравственности в культуре Отечества ……………………12

12. Род и семья – источник нравственных отношений …………………14

13. Организация рефлексии в игровой форме……………………………15

Тема:Россия - наша Родина

Соотнеси и расскажи. Работа в группах

Цель: закрепление знаний об известных людях Отечества.

Каждая группа получает набор портретов (картинок) и карточек с фамилиями. Задача учащихся – догадаться, кто эти люди, соотнести название с картиной и рассказать об этих людях.

Продолжить этот ряд.

1 группа– военачальники Жуков Георгий Константинович, Кутузов Михаил Илларионович, Суворов Александр Васильевич.

2 группа– композиторы и певцы – Чайковский Петр Ильич, Александра Николаевна Пахмутова, Дмитрий Александрович Хворостовский.

3 группа– писатели и поэты Агния Львовна Барто, Самуил Яковлевич Маршак, Виктор Петрович Астафьев.

4 группа– космонавты Юрий Алексеевич Гагарин, Алексей Архипович Леонов, Валентина Николаевна Терешкова.

5 группа– спортсмены Анатолий Евгеньевич Карпов, Ирина Роднина и Александр Карпов, Евгений Устюгов, Евгений Плющенко.

Проведи интервью с родителями по вопросам

Цель: общение учащихся с родителями, воспитание любви и привязанности к своей семье, чувства сопричастности семьи к истории Отечества.

-Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед Отечеством?

-Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты?

-Какие книги о нашей Родине они посоветовали бы тебе прочитать?

-Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для Родины? Кто это, в чем их заслуги?

Связано – не связано

Цель: расширение представлений о Родине, её традициях, промыслах.

Учитель показывает картинку, если она связана с нашей страной, Родиной, тоучащиеся встают, если нет – хлопают в ладоши.

                      Родина                                                 не Родина

                     Лапти                                                  Футбольный мяч

                     Матрешка                                           Эйфелева башня    

                     Хохлома                                              Цветок сакуры

                     Балалайка                                           Слон

                     Березка                                                Флаг Америки

                     Кремль                                                 Статуя Свободы

                     Каравай

Работа в паре. Собери пословицу

Цель: воспитание любви к Родине и родному краю, уточнение знанийучащимися пословиц, поговорок русского народа и их значения.

Перед учащимися рассыпанные пословицы: на розовых листах - начало, на белых – продолжение. Нужно составить целую пословицу. Объяснить значение собранных пословиц.

 1.Родной край – сердцу рай.

2.Человек без Родины, что соловей без песни.

3.Одна у человека мать, одна у него и Родина.

4.Родная земля и в горсти мила.

5.В своём доме и стены помогают.

6.На чужой стороне Родина милей вдвойне.

7.Кто за Родину горой, тот истинный герой.

8.Если народ един, он непобедим.

9.Народное братство дороже всякого богатства.

10.Родину – мать учись защищать.

11.С родной земли умри, но не сходи.

Тема: Этикет

Вежливо – невежливо

Цель: закрепление правил вежливости.

Учитель называет ситуацию, учащиеся определяют вежливыми или нет были действия в ней. Вежливо – руки на парте, наклон головы в знак согласия; невежливо – руки вверх.

Поздороваться при встрече …(вежливо)

Толкнуть и не извиниться …(невежливо)

Помочь подняться, поднять упавшую вещь …(вежливо)

Перебивать старших…(невежливо)

Уступить место пожилому человеку… (вежливо)

Мешать на уроке своему соседу по парте …(невежливо)

Давайте говорить друг другу комплименты

Цель: способствовать общению учащихся друг с другом, формирование правил хорошего тона.

Учащиеся выбирают себе пару, идут навстречу друг другу. Шаг вперед делает тот, кто сказал комплимент, похвалил за что-то. Выигрывает та пара, которая быстрее прошла свой путь.

Проигрывание ситуаций. Работа в группах

Цель:усвоение основных этических требований в поведении и общении с людьми.

Учащимся предлагается разыграть сценки, в которых отражаются как красивые манеры поведения, так и нарушение этикета.

Задание 1. У вас день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени, стол ещё не накрыт. Ваши действия.

Задание 2. Вы получили два одинаковых подарка. Ваша реакция?

Задание 3. Вы звоните другу, чтобы узнать у него, что задано по математике. К телефону подошла бабушка. Каким будет ваш разговор с ней.

Задание 4. Мальчик просит у своего одноклассника книгу, которую он давно мечтал почитать.

«А что ты мне за это дашь?» - спрашивает тот.

После долгих разговоров и обещаний подарить ему марку мальчик получает согласие. Оцени ситуацию.

Обсуждение проигранных ситуаций по вопросам:

- В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым?

- Какое поведение вы не одобряете?

Тема: Культура и мораль. Особенности морали

Я рад общаться с тобой

Цель: способствовать возникновению и установлению контактов между учащимися.

Ведущий предлагает одному из участников протянуть руку кому-нибудь из ребят со словами: «Я рад общаться с тобой». Тот, кому протянули руку, берется за нее и протягивает свободную руку другому ребенку, произнося эти же слова. Так постепенно по цепочке все берутся за руки, образуя круг.

Расшифруй слово

Цель: развитие памяти, обогащение словарного запаса учащихся.

Учитель просит представить учащимся, что слово «общение» требует расшифровки, но необычной. Необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение».

Например:О - объединение, открытость;

Б - близость, безопасность;

Щ- щедрость;

Е - единение;

Н-необходимость;

И- искренность, истина;

Е- единомыслие

Участники выполняют работу самостоятельно, объединившись в небольшие группы. По окончании работы дети обсуждают результаты исследования и объясняют свой выбор

Мораль сей басни такова

Цель: соотнесение морали басен с жизненными ситуациями, развитие речи учащихся.

Учитель просит определить из какой басни мораль, назвать героев этой басни. Вспомнить или придумать любую историю из жизни, закончив еёморалью этой басни.

« Ай, Моська, знать она сильна,

Что лает на слона!»

(Слон и Моська)

« Чем кумушек считать – трудиться,

Не лучше ль на себя, кума оборотиться»

(Зеркало и Обезьяна)

«Ты, все пела, это дело

Так, поди же, попляши»

(Стрекоза и Муравей)

Подумай и скажи…

Цель: соотнесение поведения человека с моральными нормами, принятыми в обществе.

Учащимся предлагается определить те действия, которые осуждаются моралью, и те, которые не будут осуждаться.

Долго болтать по телефону. Навестить больного человека. Обманывать родителей. Помогать престарелым людям. Работать на школьном огороде. Ходить грязным.

Оставить в беде малыша. Защитить малыша от собаки. Испугаться грозы. Сделать кормушки для птиц. Обижать животных. Оказать помощь, попавшему в беду человеку. Спасти животных. Сделать скворечники. Уборка в классе. Игры на переменах. Дарить подарки к дню рождения.

Крестики-нолики

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме, развития познавательного интереса.

 Раздаются заготовки игрового поля

Вопросы для игры “Крестики-нолики”

1. Выбирая между добром и злом, человек делает моральный выбор (да).

2. Быть моральным это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые делам (да).

3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет).

4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).

5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).

6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).

7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).

8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).

9. Выполнение норм морали обязательно (нет).

Тема: Дружба

Закончи предложение

Цель: осмысление понятия «друг», «дружба».

Участникам предлагается закончить предложение, текст которого написан на доске:

— «Настоящий друг — это тот...»

— «Друзья всегда...»

— «Я могу дружить с такими людьми, которые...»

— «Со мной можно дружить потому, что...»

По желанию дети зачитывают ответы. Затем ведущий подводит итог: друзья это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведет, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои секреты.

Спасибо, что ты рядом!

Цель: создание позитивного настроения, укрепление чувства принадлежности к группе.

Все участники стоят в кругу. Один из них встает в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо, что ты рядом!» Они держатся за руки, а каждый следующий участник подходит и со словами «Спасибо, что ты рядом!» берет за руку одного из уже стоящих в центре.

Когда все играющие окажутся в центре круга, ведущий присоединяется к детям со словами: «Спасибо, что все вы рядом!»

Буквомикс

Цель: расширение знаний об отличительных чертах дружбы.

Учащимся даётся зашифрованный текст, который нужно расшифровать, прежде чем начать с ним работать, по существу.

Пример: Найдите закономерность и расшифруйте текст:

(подсказка - в каждом слове первая и последняя буква стоят на своих местах)

Оитллчныитьемичмаетридубржыялтсювяяиеарьбтзнситоль, бросткыосстнеь, ваиамзнясамипитя, доирвее и ощнбстоьиернотесв.

Решение:

Отличительными чертами дружбы являются: избирательность, бескорыстность, взаимная симпатия, доверие и общность интересов.

Тема: Добро и зло

Добрый или злой

Цель:развитие умения анализировать поступки и соотносить их    с   общечеловеческими ценностями.

Учитель называет имя сказочного героя, учащиеся определяют, добрый он или злой. Если добрый, хлопают в ладоши, если злой — закрывают лицо ладошками.

Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики, Золушка, Карлсон, старуха Шапокляк, кот Леопольд и мышата, Кощей Бессмертный, Иванушка-дурачок.

Свитки желаний

Цель: достижение понимания учащимися ценности добра для окружающих людей.

Каждому участнику игры нужно записать свои пожелания и добрые дела, которые бы он хотел пожелать и сделать кому – нибудь из близких людей. Эти записи сохраняются, а в дальнейшем выясняется, какие желания исполнились.

После выполненной работы учитель зачитывает самые интересные записи детей.

Неоконченные истории

Цель: подведение учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств.

История №1

Когда-то жил император, который любил птиц.

Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

-Кто принесет о дворец живую птицу, получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец. Он увидел во дворце голубей и спросил:

-Зачем столько птиц?

Император ответил:

-Предположите, что ответил император, слушаем все варианты, затем продолжаем

-У меня доброе сердце, и я спасаю голубей от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми

-Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

- Каких птенцов? - спросил император.

- У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не думал,- признался император.

Тогда мудрец сказал …….

-Предположите, что сказал мудрец, слушаем все варианты, затем продолжаем.

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принес им столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли 500 голубей, но погубили в пять раз больше.

- Ах, как трудно быть добрым!- воскликнул огорченный император.

-В чем же состоит по-вашему эта трудность? Постарайтесь сделать поучительный вывод из этой истории. Слушаем все варианты, можно систематизировать их на доске, а затем сверим свои выводы с мнением мудреца.

На это мудрец заметил:

-И добро надо делать с умом. Ум без добра- плохо. Но добро без ума - не лучше.

Учитель предлагает учащимся дома сделать рисунок самого интересного момента.

История №2

Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку вместо сахара положило соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало. Только поблагодарило за угощение. А когда Добро уходило, оно сказало:

-Предположите, что могло сказать в подобной ситуации именно Добро.

Слушаем всех, находим приемлемый вариант и возвращаемся с словам, которые сказало Добро:

«Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю».

Учитель предлагает оценить такой вариант, дома по желанию сделать рисунок.

Собери пословицу

Цель: обобщение знаний учащихся о нравственных качествах человека, уточнение знанийучащимися пословиц, поговорок русского народа и их значения.

Корзинка «ДОБРЫХ СЛОВ»

Ц ель:повышение эмоциональной отзывчивости, развитие речи учащихся.

Сложи в корзинку все добрые слова, какие ты только знаешь.

Доскажи словечко

Цель:повышение эмоциональной отзывчивости, развитие речи учащихся.

- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)
- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит... (добрый день)
- Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь…(здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим …(извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания)

Тема: Альтруизм и эгоизм

Круговая беседа

Цель:способствовать возникновению и установлению контактов между учащимися.

Все учащиеся встают в круг. Передают карточку, на которой написаны слова «Я чувствую себя счастливым, когда …….

Вывод:ваши слова, как тоненькие нити счастья оплели вас.

Тема: Свобода и моральный выбор человека

Анаграммы

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме, развития познавательного интереса.

Используются анаграммы по терминам, изученным на предыдущих уроках. Можно усложнять задания, загадав четыре слова, одно из которых – «лишнее».

Пример: Заполните табличку, для чего, решите анаграммы, объясните слова, выберите лишнее.

Филворды

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме, развития познавательного интереса к изучаемому предмету.

Для составления филворда нужно начертить сетку, вписать в нее термины, запутывая следы.

Пример: расшифруйте филворд, объедините все термины общей темой.

Тема: Нравственный поступок

Соотнеси определения и пояснения

Цель: развитие умения анализировать поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.

1. Отнять у младшего деньги. Это…(насилие).

2.Помочь старушке перейти дорогу. Это…(милосердие).

3. Подарить маме цветы в день рождения. Это…(внимательность).

4.Придумать для одноклассника оскорбительное прозвище. Это…(злоба).

5.Ударить ногой собаку. Это…(жестокость).

6. Помочь однокласснику в учебе. Это…(доброта)

7. Помирить поссорившихся друзей. Это…(участие).

8.Помочь маме в домашних делах. Это…(забота)

Цветок ПОЖЕЛАНИЙ

Цель: формированиенравственной позиции по отношению к другим людям, а также к своим поступкам и действиям.

На одном листочке напишите пожелания для родителей, на другом для себя, на третьем для друзей, на четвёртом для врагов.

Корзина ситуаций

Цель:развитие умения анализировать поступки других людей и соотносить их с общечеловеческими ценностями.

Учитель предлагает найти выход из ситуаций, предложенных в корзине.

Учащиеся по желанию выбирают ситуации, обсуждают в группе или в парах и проигрывают их. Остальные группы поднимают одну из трех карточек: 
1 карточка – «солнышко» – согласны,  поступили бы также.
2 карточка – «облако» – не согласны, так не поступили бы.
3 карточка – «солнышко и тучка» – согласны, но добавили бы ещё кое-что.

Учащиеся комментируют своё мнение. прокомментировать свое мнение.

1 ситуация. Макар в столовой случайно толкнул другого мальчика. Мальчик толкнул Макара.
2 ситуация. Свете в автобусе  подружка случайно наступила на ногу  и пошла дальше. Света обозвала подругу.
3 ситуация. В классе происходит ЧП: Глеб сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете химии. Учитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не признается. 
4 ситуация. Марина опоздала на урок. 
5 ситуация. Виктор забыл поздравить дедушку с днем рождения и вспомнил об этом только на следующее утро.
6 ситуация. Валентина нечаянно разбила красивую вазу в гостях у одноклассницы.

Тема: Добродетель и порок

Колечко дружелюбия

Цель: подведение учащихся к осознанию важности добродетели как характеристики личности, по которой его оценивают другие люди.

Дети встают в круг, и каждый себе выбирает какую-либо профессию. Учитель просит учащихся представить, что волшебное колечко дружелюбия помогает людям разных профессий. Обходя учащихся, учитель вкладывает в руки кого-то одного колечко дружелюбия. Тот, кому попало колечко, рассказывает, чем дружелюбие может помочь человеку выбранной им профессии в его работе. Например: дружелюбному врачу больные более охотно расскажут про все свои боли и беспокойства, и ему легче будет выписать для них нужное лекарство. Дружелюбному проводнику пассажиры подарят много улыбок и будут соблюдать в его вагоне порядок и чистоту. Дружелюбному продавцу покупатели подарят добрые слова, и ему не придется тратить силы на ссоры с покупателями.

После того как учащийся рассказал о представителе той или иной профессии, он вкладывает колечко в руки другого учащегося в круге, и игра продолжается.

Топаем – хлопаем

Цель: создание условий для осмысления учащимися, какие поступки людей являются добродетельными, а какие порочными.

Если поступок добрый – хлопаем, плохой (злой) – топаем.

Помочь пожилому человеку при переходе проезжей части.

Ученик не уступает место пожилому человеку в транспорте.

Старшие ученики обижают младших.

Ученики дарят цветы учительнице.

Ребёнок помогает маме в работе по дому.

Отнять у младшей деньги.  

Ударить ногой собаку.

Помочь однокласснику в учебе.

Помирить поссорившихся друзей.

Придумать для одноклассника оскорбительное прозвище.

Отвести домой заболевшего друга.

Тема: Жизнь человека- высшая нравственная ценность

Водоворот

Цель: способствовать формированию уважительного отношения детей друг к другу; влиять на формирование нравственных ценностей.

У каждой группы есть высказывание:

Жизнь дана на добрые дела.

Каждый человек – творец своего счастья.

Не делай другим больно, и жить будешь спокойно.

Учащиеся должны объяснить это высказывание и передать другой группе по кругу. Другая группа, если согласна с объяснением, то ставит +, если нет, то ставит- , пишет своё объяснение и передаёт третьей команде. Третья команда, читает высказывания, если соглашается, ставит+, нет- и пишет своё объяснение.
Затем проводится обсуждение.

Тема: Образцы нравственности в культуре Отечества

Цель:воспитание чувства любви к Родине, гордости за нашу державу, уважения к человеку-труженику, защитнику Отечества на основе реальных норм-образцов нравственного поведения.

Узнай по фотографии

Учитель просит назвать, кого из выдающихся людей, представленных на фотографии,знают учащиеся.Предлагает рассказать про него.

(Люди мировой величины: Петр 1, А.Невский, А.В.Суворов, Дмитрий Иванович Пожарский и Кузьма Минин, И.П.Павлов, М.И.Глинка, Майя Плисецкая, Виктор Васнецов, Федор Шаляпин, Андреян Захаров, М.Маклай, М.В.Ломоносов, А. Ахматова, В.Маяковский и мн.др. Все они много трудились, горячо любили свою Родину, защищали ее и воспевали в своих произведениях. Эти люди оставили след в истории развития своей страны и всего человечества)

Снежный ком

За 1 минуту учащиеся должны обсудить в паре, какими качествами должен обладать защитник Отечества. Учитель передаётна первую парту лист бумаги. Каждая парта записывает одно качество и передаёт лист дальше. Слова не должны повторяться. Побеждает команда, записавшая максимальное количество правильных терминов. Через 3 минуты запись слов заканчивается.

После проведения игры ученик, записавший последнее слово читает все, что записала его команда.

Кто мог произнести такие слова

Учитель просит определить, кто мог произнести (труженик, патриот, воин, коллективист) такие слова:

«Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».

«Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет».

«Один за всех и все за одного».

На работу с радостью, а с работы с гордостью.

(Ответы: патриот, воин, коллективист, труженик)

Загадки о воинских доспехах богатырей

1. Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)

2 . Оружие — это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)

3. Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький… (Щит)

4. Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)

5. Оружие для удара по противнику. Оно состояло из рукоятки и тяжелой круглой ударной части. (Булава)

6. Это колющее оружие на длинном древке.(Копьё)

7. Этот боевой предмет можно самостоятельно приготовить, используя кривой сук и шнурок.(Лук)

Тема: Род и семья – источник нравственных отношений

Свеча любви

Цель: воспитание любви и уважения к своей семье.

Перед игрой учитель говорит: «Каждый из вас, конечно-же, любит свою семью, какой бы она ни была - большой или маленькой, полной или неполной. Но наверняка вы редко задумываетесь о своих чувствах к членам семьи. Просто любите их - и все. Сейчас же я предлагаю вам задуматься именно об этом - о том, как дороги вам ваши близкие»

Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу одного из учащихся и просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-либо волнующие моменты из истории семьи, а затем предлагает ученику, чья свеча уже зажжена, сказать, глядя на пламя, слова благодарности конкретному лицу (маме, папе, бабушке, сестренке и т. д.) и пояснить, за что он его (их) благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова «Мир дому моему», глядя на свечу любви, после чего свечи одновременно тушатся.

Творческое задание

Учитель сообщает, что в 2008 году в день памяти святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских – 8 июля – был официально объявлен праздником - Днем семьи, любви и верности. Символом этого праздника является ромашка. Запишите на лепестках ромашки имена членов вашей семьи.

(задание выполняется под музыку в исполнении группы «Инь-Ян» «Гимн семьи»)

Организация рефлексии в игровой форме

Шкатулка мнений

Учащиеся, выходя из класса, опускают листочки со своими именами в три «волшебные шкатулки»: было интересно (вариант – узнал много нового); было не очень интересно (узнал не очень много нового); было неинтересно (не узнал ничего нового)

Ромашка настроения

Учитель может узнать не только мнение учащихся об общей атмосфере на занятии, но и различные содержательные аспекты (насколько понятным, например, оказалось занятие).

Учащимся предлагается в заранее подготовленных учителем листочках (лепестках) поставить разноцветные значки: красный - расскажу маме (папе), близким людям об этом; синий - думаю, что мне в жизни пригодятся знания об этом; зелёный - постараюсь запомнить; жёлтый - есть вопросы (не понял). Вариантом данной формы могут быть пометки: красный – знаю, могу подробно рассказать об этом; синий – в общем представляю, смогу рассказать кратко; жёлтый – не смогу рассказать об этом (не понял).

Закончи предложение

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Я узнал о том,…

Я расскажу дома…

Оцените свою работу на уроке, используя карточки

Оценка деятельности

Сожмите руку в кулак.
-Кому было интересно-разогните мизинец;
-кто считает, что полученные знания пригодятся — безымянный;
-кто хорошо работал — средний;
-кто помогал работать — указательный;
-кому понравился урок — большой.
Ребята, наши ладошки опять открылись! Дарите людям добро!

Упражнение «На какой я ступеньке»

Цель упражнения: помощь учащимся в выстраиванииадекватной самооценки.
Учащимся раздается бланк с нарисованной на нём лесенкой из 5 ступенек.

Дается инструкция: разместите себя на ту ступеньку, которую достиг в результате работы на уроке, т. е. напишите своё имя.
Если всё удалось, всё было понятно -4-5 ступенька

Если встречались затруднения – 3-2 ступенька

Если всё было непонятно – 1 ступенька

Я на … ступеньке, потому что_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281831-didakticheskie-igry-na-urokah-orksje