Пролетая над снами» (на основе произведения Мориса Метерлинка «Синяя птица» )

«Пролетая над снами». Обобщающий урок по разделу.

Этапы урока

Содержание

I. Цель урока.

Цель данного урока – выделить концептуальные смыслы произведения Мориса Метерлинка «Синяя птица» и сделать обобщающий вывод по тексту.

II. Работа с текстом.

1. Формулирование темы урока.

2. Анализ текста.

Информация для учителя

Информация для учителя

– Давайте прочитаем финал пьесы (с. 172, со слов «Она достаточно синяя?» и до конца). Как вы думаете, какой вопрос может возникнуть по завершении пьесы у читателя?

Формулируем тему урока: «Достижимо ли счастье?»

Работа в группах.

– Берём по нескольку персонажей (например, Вода, Молоко, Хлеб). Затем каждая группа представляет своих персонажей и рассказывает, что дало им это путешествие за Синей птицей, какие опасности им грозили. Делаем общий вывод: что обрёл, а что потерял каждый из участников.

Работа в парах с таблицей, в которой два столбика: первый – «место действия», второй – «счастье в …».

– Докажите, полным или неполным является каждое из перечисленных видов счастья. Почему?

– Возвращаемся к тексту «Сады Блаженств» (с. 145). С какими Блаженствами и Радостями сталкиваются здесь Тильтиль и Митиль?

Составьте блок-схему (кластер), поставив в центре слово «счастье», и постарайтесь, используя текст, перечислить те Блаженства и Радости, которые могут сформировать его.

Возможно, это будут: быть справедливым, быть добрым, радость материнской любви, радость понимать и пр.

– Как вы думаете, полезным или бесполезным был поход за Синей птицей и почему?

Работа в парах. Один доказывает, что поход был полезен, другой – что бесполезен.

Зарисовываем таблицу из двух столбиков: «поход был полезен, потому, что…» и «поход был бесполезен, потому что…» (индивидуальная работа).

– Делаем общий вывод на основании работы в парах и таблицы: нужен ли был поход Тильтиля и Митиль за Синей птицей?

– Расширяем вопрос: достижимо ли счастье в принципе?

– На основании текста пьесы формулируем ответ на вопрос: что же такое счастье?

– Докажите, что все остальные участники похода, кроме Тильтиля и Митиль, были по-своему счастливы. Почему же этого нельзя сказать о главных героях?

– Попробуем разделить понятия «маленькое счастье» и «большое счастье».

– К какому счастью стремятся Тильтиль и Митиль? Обрели ли они его? Какие признаки позволяют об этом сказать с полной определенностью?

Делаем общий вывод по теме урока.

III. Итог урока.

– Мы делаем вывод, что Тильтиль и Митиль обрели своё счастье, потому что оно для них – не маленькое, а большое. Признаки большого счастья – в желании и возможности любви и сострадания. То, что находили Тильтиль и Митиль, было счастьем «маленьким», ненастоящим.

Настоящее – не в обретении, а в поиске, во взрослении, в самосовершенствовании. Но каждый раз, когда момент счастья наступит, он будет коротким, потому что его невозможно удержать в руках, подобно той горлице, которую упустил Тильтиль. А значит, придётся отправляться в новый поход.

IV. Домашнее задание.

– К следующему уроку мы готовимся к итоговому сочинению по разделу.