Дополнительная образовательная программа «Палитра»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

СТАНИЦЫ АНАСТАСИЕВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания педагогического

Совета №_____ от ____________ 20_____ года

Директор

_________________И.А.Михайличенко

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ПАЛИТРА»

Детское объединение

«Палитра»

Срок реализации программы: 1 год

Вид программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Титова Нина Васильевна

Славянский район

ст. Анастасиевская

2011 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познания и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.

Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного искусства и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Что, конечно, отражено в программе и является актуальным на сегодняшний день. Искусство оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка, помогает видеть и слышать окружающий мир, оценивать и понимать художественную ценность произведения искусства. Искусство требует прочувствованных, самостоятельных, творческих решений в практическом освоении различных техник, умении творчески воплощать свои замыслы художественных образов. Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом.

Разнообразие предлагаемого художественного и декоративно-прикладного искусства дают возможность для создания в кружке условий, чтобы проявились в полной мере индивидуальные способности дошкольников.Свою программу составила с учетом изучения литературы по данному виду творчества, а также с учетом программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А.

Направленность программы -художественно-эстетическая.

Рисование является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Оно позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающее мире. Творческие способности ребенка, как правило, находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.

Актуальность, новизна и значимость данной программы заключается в том, что, используя на занятиях различные материалы, дети не только усваивают технику, но и учатся создавать красоту своими руками, соединять разные материалы, проявлять фантазию, а значит - творить. Эти занятия формируют эстетический вкус у ребят, развивают трудовые умения и навыки, то есть осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.

Отличительной особенностью программы «Палитра» является то, что тематические задания усложняются с каждым новым занятием, создаются условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами и инструментами, изобразительными техниками, применяются нетрадиционные виды творчества. Программой предусмотрены такие формы организации занятий как: игровое, занятие-путешествие, творческие задания.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности и в области декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

в обучении:

- создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;

- учить детей грамотно отбирать содержание рисунка, лепки, аппликации;

- учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы: передавать выразительными средствами настроение и характер образов (добрый, злой персонаж, грустный, веселый человек и т.п.).

в воспитании:

- воспитывать чувство прекрасного;

- воспитывать любовь к родному краю;

- воспитывать интерес и желание добиваться качественного результата своего труда.

в развитии:

- развивать художественно-творческие способности;

- развивать композиционные умения;

- развивать художественный вкус;

- развивать фантазию, творческую инициативу.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

Учебная программа для детей 5-7 лет рассчитана на 1 год. Выполнение учебной программы рассчитано на 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу с каждой группой. Количество детей в группах 12-15 человек.

РЕЖИМ РАБОТЫ

1 занятие – 25 мин. + 5-20 мин. перемена (проветривание помещения)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для воспитанников первого года обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел №1. Вводное занятие.

Игра-знакомство. Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности. Знакомство детей с требованиями к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду воспитанников в процессе работы. Беседа о технике безопасности при работе с кистями, ножницами, карандашами, клеем.

Практика. Игра «Давай знакомиться».

Раздел №2. Декоративно-прикладное творчество.

2.1. Рисование.

В программе этот раздел самый объемный. Многообразие предлагаемых заданий дает детям возможность совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков). Для пейзажных рисунков использовать акварель, для декоративных – гуашь, для предварительных – простой карандаш.

При объяснении задания показываются детям различные пособия (наглядный материал, таблицы, картины и т.п.), при выполнении декоративного рисунка углубляются знания о колорите. Выполнение орнамента учит ребят делать работу более привлекательной, художественно выразительной.

Практика. Рисование радуги. Рисование на темы: «Фрукты», «Осенние листья», «Сказочные цветы», «Волшебные снежинки», «Одуванчик», «Ветки калины», «Такие разные зонтики», «Зимой и летом одним цветом», «Золотые рыбки», «Морозные узоры», «Разноцветные тюльпаны», «Мы – дружная семья», «Сказочная птица», «Чудесная мозаика», «Хохлома», «Дом», «Я по воду пойду».

2.2. Апплицирование.

Данный раздел направлен на то, чтобы в процессе обучения инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов создания выразительного образа (обрывание или сминание бумажной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, свободное сочетание разных техник).

У ребенка развивается зрительная память, глазомер, точность, восприятие пространственных представлений цвета, усидчивость.

Практика. Выполнение работ в технике «Аппликация» на темы: «Избушка на курьих ножках», «Лес, точно терем расписной», «Осенние картины», «Банка варенья для Карлсона», «Муравьишки в муравейниках», «Звёзды и каметы», Снежинок хоровод», «Плетёная корзинка для натюрморта». Аппликация из осенних листьев.

2.3. Лепка из пластилина.

Задача раздела – побуждать детей создавать динамичные выразительные образы (животные, птицы, сказочные герои, фантастические цветы). У детей развивается мелкая моторика пальцев рук, совершенствуется фантазия и воображение.

Практика. Лепка водоплавающих птиц, фантастического цветка, героев русских народных сказок, животных. Создание пластических образов подводного мира. Лепка по представлению. Лепка с натуры. Коллективная лепка. Декоративная модульная лепка («Конфетница для мамы»).

Раздел №3. Заключительное занятие.

Итоговое занятие проводится с целью анализа достигнутых успехов, творческих открытий каждого ребенка. Заключительное занятие можно провести в форме игры или чаепития.

Практика. Выставка работ.

Выставки.

Выставки – это отчет о проделанной работе и творческих достижениях воспитанников. Проводятся в течение года и после изучения раздела Лепка из пластилина». Итоговая выставка проводится в конце учебного года.

ОЖИДАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

К концу учебного года воспитанники должны уметь:

- смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков;

- самостоятельно выбирать материалы для создания выразительного образа;

- размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности;

- выделять в композиции главное – основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку;

- создавать в лепке выразительные образы;

- самостоятельно выбирать в аппликации разные способы при создании выразительного образа.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Наличие учебных пособий для воспитанников:

- таблица «Палитра цвета», карточки – теплые и холодные цвета;

- таблица контрастных цветов;

- последовательность рисования цветка тюльпана.

- наглядный материал по всем разделам программы

Наличие раздаточного и демонстрационного материала для воспитанников: картины, иллюстрации, таблицы «Палитра цвета», карточки

«Тёплые и холодные цвета», таблица контрастных цветов, таблица последовательности рисования цветка «Тюльпан», образцы росписи (Городецкой и Хохломской), муляжи (овощи, фрукты), альбомы по темам: фрукты, птицы, животные. Предметы быта: кувшины, вазы, кружка; трафареты, шаблоны, раскраски по темам «Цветы», «Деревья», «Сказочные птицы», сказки, сборник загадок.

Дидактический материал: «Собери фрукты», пазлы «Фрукты».

Наличие учебных пособий для педагога.

Методическая литература по разделам программы.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

- разработать план занятий по теме раздела «Рисование»;

- разработать план занятий по теме раздела «Апплицирование»;

- провести творческий отчет в виде выставки работ,

- пособие по теме «Последовательность выполнения городецкой росписи»,

- подготовить демонстрационное пособие по теме «Портрет».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для всестороннего развития личности ребенка программа предусматривает обучение различным видам декоративно-прикладного творчества.

При выполнении программы рекомендуется применять разнообразные художественные изобразительные техники, в т.ч. нетрадиционные: тычкование, набрызг, восковые карандаши и гуашевые краски, рисование свечкой с использованием следующих материалов: гуашь, акварель, пастель, фломастер. Любой вид творческой работы детей целесообразно подкреплять другими видами творческой деятельности (чтение фрагментов сказок, загадок, использование художественного слово).

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

для педагога:

- Т.И.Комарова «Нетрадиционные способы рисования с дошкольниками», изд. Синтез, Москва, 2007

- И.А.Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки», изд. Крапуз-дидактика, Москва, 2006;

- В.В.Ячменева «Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7 лет», Гуманитарный издательский центр, Москва, 2003;

для детей:

- «Изучаем и раскрашиваем фрукты и ягоды», изд. Адонис, Москва, 2005;

- «Как научиться рисовать», изд. РОСМЭН, Москва, 2002;

- В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство», изд. Дрофа, Москва, 2003;

- Раскраски «Первые уроки» - весна;

- Раскраски «Первые уроки» - рисуем деревья и листья;

- «Цветы и бабочки», изд. Алтей и К, 2009;

- Хальбингер Вальтер «Рисуем животных, изд. ЭКСМО, Москва, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28200-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-pali