Конспект урока математики во 2 классе: Открываем переместительное свойство сложения

Переместительное

свойство

сложения

Цели:

организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению знания переместительного закона сложения;

содействовать развитию у ребят умения работать в парах, группах и самостоятельно;

помочь учащимся осознать практическую значимость учебного материала;

создать условия для развития умения классифицировать, сравнивать, выделять главное во множестве;

содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Планируемые  результаты  образования:

Предметные:  знают: переместительное свойство сложения; умеют: устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения, решать выражения вида  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Метапредметные( критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД) :

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умеют строить речевые высказывания ( монологическое, диалогическое), решать коммуникативные задачи; воспринимают парную работу как взаимную тренировку в усвоении учебного материала.

Личностные УУД: понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учёбе.

Оборудование:презентация, карточки-снежинки с заданиями, карманчики с разноцветными кружками .

I.Орг.момент

-Ребята, я хочу начать урок словами, которые помогут вам в работе.

Мы пришли сюда учиться -не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

II.Актуализация знаний

-На дворе белым-бело , много снега намело……Снегопад. (слайд №1-видео спесней «Снежинки») -А снежинкине простые, математические.

Математический диктант.

(на снежинках задания ,с обратной стороны -ответ)

4минус1; к 5 прибавить1; от семи вычесть 2; разность чисел 9 и 2 ; 6плюс 2; 3 уменьшить на 1; 7 увеличить на 2; два без одного; сумму чисел 2 и 2

-Прочитайте ряд чисел. 3 6 5 7 8 2 9 4

-Что можете сказать о числах?(однозначные, натуральные)

-Расположите числа в порядке возрастания

-Прочитайте ряд. Расскажите об этом ряде чисел(натуральный….)

-Назовите крайние числа ( 3и 4 )

-Какие действия с ними можно производить?( на доске числа 3 4, 3 4, 3 4 (дети называют действия ,выходят к доске и ставят знак действия

Сравнивать

Вычитать

-Складывать

III.Поиск решения проблемы

-Чтобы вы могли сделать новые открытия,проведем разминку дляума. Вспомните, как называются числа при сложении?(слагаемое ,слагаемое, сумма)

-Знание этих компонентов поможет вам в игре (на полу 3 обруча с пометами.)Вызываются 3 мальчика на роль 1 слаг. и 4 девочки на роль 2

слаг., занимают обручи)

3 мальч +4 дев.=? Первое слагаемое(мальч. )-похлопали в ладоши

Второе слагаемое(дев. )-подняли руки

-А что нужно сделать, чтобы кружок «сумма»заполнился?(выполняем сложение-все перебегают в третий круг)

Сумма -попрыгать

-Что сделали ребята ,чтобы занять третий круг?(соединились)

-Каким математическим действием это можно заменить?(сложением)

-Как это записать с помощью числового выражения?3+4

-А теперь поменялись местами: девочки встали в первый круг ,а мальчики –во второй

Первое слагаемое -маршируем

Второе слаг. -стоим на одной ноге.

Сумма –приседаем .-Как это записать с помощью числового выражения?4+3

IV.Формулировка проблемы урока в виде темы или цели.

3+4 или 4+3 - Как правильно?

-На уроке мы сделаем открытие, научимся его применять.

-Какой знак (больше, меньше ,равно)можно поставить между выражениями?

-сравни полученные выражения. Что заметили?

-Сформулируй свои выводы, полученные при сравнении сложения чисел( от перестановки слагаемых сумма не изменяется)

V. Работа по теме урока. 1.Работа в тетради в парах (слайд №2-фишки домино)

-Пользуясь новым открытием ,которое назовем новым свойством чисел, найди разными способами ,сколько точек в домино . Эту работу выполним в парах.(записать по одному равенству к каждой фишке ,поменяться тетрадями и дописать к каждой фишке еще ………..

..2+1=3 …3+2=5 4+5=9

.1+2=3 ..2+3=5 5+4=9

-Проверьте.(смайлики)(проверка –слайд №3)

2.Самостоятельная работа.

-Найдите ,не вычисляя, числовые выражения с одинаковыми значениями, соедините их линиями(можно предложить работу в паре)Один ребенок работает у доски

5+1 4+2

2+4 1+5

6+3 3+6

-Какие числовые выражения нашли?

-Почему вы так считаете?(слагаемые одинаковые ,только поменялись местами)

-Какой знак сравнения можно поставить между этими числ.выражениями?(равно)

-Чему равны суммы?

-Какое свойство чисел проверяли?(от перестановки чисел………)

-Давайте дадим имя этому свойству,а для этого надо вспомнить ,какие действия мы выполняли,что делали со слагаемыми?( меняли местами,переставляли,перемещали)

-Как же его можно назвать?

-А как вы можете узнать ,что оно верное?(прочитать в учебнике с.10)

VI..Физ.минутка Мы снежинки легкие на веточках сидим.

Дунул ветер-полетели…

Мы порхали,мы летели и на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и снежинки все поднял.

Закружились,полетели и на парту опустились.

VII.Закрепление

-Ребята,сейчас вы знаете правило,знаете как оно называется.Знание этого правила поможет вам в решение примеров.

1.Практическая работа.Цель:уяснить удобство присчитывания меньшего числа к большему.

-Предлагаю выполнить задание:найди удобный способ нахождения суммы чисел (в тетради записан натур. ряд чисел)

2+6 6+2

-Удалось ли найти удобный способ?Объясни свой выбор

. -молодцы!..............

2.Решение задачи.(слайд №4)

- Что изображено на рисунке?Посоветуйтесь с соседом и составьте задачу.(можно составить задачу по схематическому рисунку)

-Назовите условие задачи.Вопрос.

-Как узнать,сколько снежков?

-Как по-другому можно записать решение задачи?Почему?

-Запишите решение задачи.(прверка-слайд4)

VIII.Самостоятельная работа с взаимопроверкой

-На парту каждому опустилась математическая снежинка .

6+…=4+6 2+8=….+2 ….+3=7+3

-Вместо точек поставьте подходящие числа,пользуясь переместительным свойством сложения.

.(кто быстро справились с первым заданием,выполняет второе задание) -Сравни,не вычисляя(слайд5)

3+2*2+3 5+1*6+1 2+7*7+2 7+1*8+1

IX.Рефлексия.

На доске карманчики с буквой «с» -синего , «ж- «желтого , «з»-зеленого цветов.

-Если на уроке было скучно,неинтересно и ничего непонятно,то опустите снежинку в синий карманчик;если было желание,но еще не все получалось-в карманчик желтого цвета;а если все было интересно,понятно,простоздорово-зеленый карманчик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282034-konspekt-uroka