Конспект урока «Умножение числа 2 на 2»

Темаурока:

«Умножение числа 2 на 2.»

Целиурока:

Составить таблицу умножения числа 2 и на 2.

Использовать табличное умножение при решении задач и математических выражений.

Формировать вычислительные навыки сложения, умножения, вычитания, деления.

Развивать творческое мышление, память; учить критически оценивать свои действия, анализировать выполненную работу, совместно выполнять творческие задания, обсуждать и принимать решения, делать выводы, рассуждать; учить правилам общения в группах, в парах.

Задачи: 

обеспечить условия для понимания и усвоения детьми таблицы умножения числа 2 и деления на 2, умения находить половину числа;

способствовать развитию у учеников логического мышления, пространственного представления, расширения объема памяти;

обеспечить условия для воспитания у детей желания и умения учиться, способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, доброжелательному отношению к товарищам в совместной деятельности, формированию собственного мнения и позиций.

Планируемыерезультаты:

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.

Оборудование:

карта страны Математических чудес, портрет Пифагора, таблица для проведения игры «Открой заветную дверцу», цифры от 1 до 10, карточки с таблицей умножения на 2, таблица Пифагора.

Ходурока

1.Организационныймомент.

Вот уже звенит звонок,

Приглашает на урок,

Будем дружно все считать,

И делить, и умножать!

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа!

Почему?

Математика – царица всех наук.

Без нее не летят корабли,

Без нее не поделишь ни ара земли.

Даже хлеба не купишь,

Рубля не сочтешь,

Что по чем не узнаешь,

А узнав, не поймешь.

Историческаясправка.

Не представляли жизни даже люди в глубокой древности без математики. Сегодня мы отправляемся в долину Умножения, мысленно перенесемся в далекое прошлое, столь далекое, что вам трудно представить.

В Древней Греции две с половиной тысячи лет (это 25 раз по100) жил человек, о котором слагались легенды. Одни говорят, что он был магом, чародеем, другие считали его божеством. Но одно правда, он был великим математиком, самым умным человеком того времени.

- Пифагор (показать портрет) Имя его в переводе на русский – человек, несший истину непогрешимую.

Он совершил множество научных математических открытий. На уроке геометрии вы познакомитесь с теоремой Пифагора.

Пифагор создал таблицу умножения. На основе ее Пифагор составил таблицу, которая носит его имя. (РассматриваюттаблицуПифагора).

В чем же ее особенность?

Цифры расположены в столбцах и строках, пересечение их дает произведение этих чисел (показатьнадвухпримерах).

Для чего же это сделал великий ученый?

3. Сообщениетемыицелиурока.

- Сегодня мы на уроке попробуем, как ученые создать таблицу умножения

числа 2 и на 2.

- Для чего, с какой целью?

- Чтобы достичь цели, надо работать точно, грамотно, четко, слаженно

Необходимо составить план работы.

4. Составлениепланаработы.

1) Подготовка к составлению таблицы умножения.

Цель:

проверить необходимые знания,

готовность к выполнению научной работы.

2) Составление таблицы умножения.

(Работаем в творческих группах, учимся высказывать свое мнение, принимать решение, находить удобный способ)

3) Проверка правильности выполнения работы.

Цель:

- учимся анализировать, доказывать точку зрения, рефлексировать.

4) Применение на практике.

учимся применять и использовать составленную таблицу умножения при решении задач и математических выражений.

Запомнить таблицу умножения.

Время работы по данному проекту –3 урока, в этот период проект должен быть завершен. На 3-ем уроке проверяем знание таблицы умножения на 2.

1этап.Подготовкаквыполнениюпроекта.

Подготовительнаяработа.

Каким действием можно решить эти задачи? (Сложением, умножением)

Запишите, как вам удобно.

Почему?

Запиши короче:

7+ 7 + 7 + 7 + 7 =

9 * 6 + 9 =

а * 5 – а =

*4 +=

n+n+ … + n =

25раз

3.Допиширавенства

а * 0 = 1 * b = с * 1 = 0 * d =

а) Замени произведение суммой и вычисли. Сделай вывод.

5. Закончи предложение и запиши равенство:

«От перестановки множителей произведение____________________________»

5. Сосчитай, используя результата первого примера:

3 * 7 = 21 5 * 6 = 30

3 * 6 = 5 * 8 =

Основнойэтапработы

Переходим к основному этапу работы. Работать будем в творческих группах, в четверках. Выбрать руководителей творческих групп. Представьте себе, что вы тоже великие ученые – Пифагорики.

Мозговаяатака? Что это?

У серьезных ученых есть такой метод решения сложных проблем. Собирают компанию умных людей и начинают играть в «чепуху». Вслух выдвигают любые идеи решения этой проблемы. Среди вороха гипотез часто оказывается неожиданная, но верная.

Ваша задача – умножить число 2 на все однозначные числа и найти их произведения.Помните! Чтобы достичь цели,

надоработатьточно,грамотно,четко,слаженно!

3этап.Проверкаправильностивыполненияработы.

Какой пример вы записали первым? Почему?

Составляем таблицу на доске.

По очереди руководители групп называют математическое выражение и его значение. Проверьте правильность составленной вами таблицы. Сравните с таблицей на доске. Оцените свою работу. Руководители, доложите как и каким способом вы решали поставленную перед вами задачу:

2 * 1 = 2

2 * 2 = 4

2 * 3 = 61) сложением;

2 * 4 = 82) перестановкой множителей;

2 * 5 = 103) распределением поручений;

2 * 6 = 124) считали устно, распределяли задание;

2 * 7 = 145) добавляли к предыдущему 2 чтобы

2 * 8 = 16получить последующее произведение.

2 * 9 = 18

Какой способ самый удобный? А как умножить на 2? Какой математический закон необходимо знать? (Отперестановкимножителейпроизведениенеменяется).

Составляем таблицу деления на 2 самостоятельно с последующей проверкой в парах.

4этап.Применениенапрактике.

Прочитайте в таблице только полученные произведения.

Что вы заметили (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18)

Все числа, которые мы получили при умножении на число два, Пифагор назвал четные, а те, которые не записали, назвал нечетными.

(Хоромчитаемизапоминаемчетныечисла).

Динамическаяигра:впарах:

1) Назовите по очереди друг другу все четные числа – 2, 4, 6, 8

2) называйте по очереди четные числа, сопровождайте хлопками.

Решениезадач.

1) Прочитайте: в каждой машине ехало по 2 человека. Сколько человек – в 5-ти машинах?

Схема:

2 2 2 2 2

____ ____ ____ ____ ____ 5 * 2 = 10 (ч.)

2) За одной партой сидят 2 ученика. Сколько учеников сидят за 10-тью партами?

10 * 2 = 20 (ч.)

Игра«Откройзаветнуюдверцу»:

Беритесь, ребята

Смелей за работу.

Учитесь умножать,

Чтоб не сбиться со счету.

Наш маршрут лежит в королевство математиков,

В долину умножения,

В город везения.

Чтоб заветную дверцу в замок открыть, надо разгадать его шифр.

На двери висит замок.

Кто открыть его бы смог?

Покрутили, повертели, не открыли. Почему?

Кто первый сможет разгадать шифр?

(ключи на них – 2 * 7; 2 * 8; 2 * 9; 2 * 6; 2 * 4 = 8)

-Молодцы!

Физкультминуткаподпесню«Дваждыдва–четыре» (сопровождаетсятанцевальнымидвижениями)

- Запоминать таблицу умножения нам будет помогать песня В. Шаинского.

Белка здесь живет ручная,

Да, затейница такая!

Белка песенки поет,

Да, орешки все грызет!

Задачи составляет

А вам решить предлагает!

Задачинасообразительность (задачурешаемустно,показываемсигнальнымикарточкамиответ).

На внимание.

Как-то раз в лесу густом

Еж построил себе дом,

Пригласил лесных зверей.

Сосчитайте их скорей.

2 зайчонка, два лисенка, 2 бельчонка, 2 бобра

Называть ответ пора

(2 * 4 = 8)

2)На сообразительность.

Что за шум в лесу?

То кричат ребята

И с испуга в два дупла

Спрятались бельчата.

Сколько маленьких бельчат

В дуплах проживает?

Там по 9 хвостиков

В темноте мелькает.

9 * 2 = 18 (бельчат)

3)Но не зря в лес пришли наши ребятишки,

И в корзинках у них по 4 шишки?

Сколько всего шишек?

(нереальная, свою задачу составить)

Насушила грибов

Белочка – хозяйка

Справа – шесть

Слева - шесть - все пересчитай-ка!

6 * 2 = 12

Белки умные в лесу

Всю таблицу знают,

А ребята по ответу

Пример угадают.

(14) 7 * 2

(16) 8 * 2

На трех ветках - по две шишки

В них орешки спеют

Заготавливать орехи

Белочки умеют

3 * 2 = 6 (ор.)

Подумайте!

Сумма каких двух чисел равна их произведению?

4 * 24 + 4

Практическая работа.

Начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см.

Найдите периметр.

Итогурока:

- Чему научились?

- Чему следует научиться?

Нам поможет карточка – помощница.

10.Домашнеезадание.

с.90 №25 (по вариантам), с.92 з.37

11.Рефлексия.

-У вас на столе кружок. Нарисуйте смайлик, который будет выражать ваше настроение после урока.

-Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282036-kospekt-uroka-umnozhenie-2na-2