Рабочая программа по истории

з№

Тема

урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки

читать историческую карту с опорой на легенду, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках

Овладевать целостными представлениями о предмете «история», изучать информацию об исторических источниках, формулировать собственные гипотезы по спорным вопросам.

Регулятивные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Познавательные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от (не) успешной деятельности на уроке.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное

сотрудничество

Обрести стартовую мотивацию к изучению нового материала, осознание важности изучения истории, выражать свое мнение к роли истории в жизни общества.

5.09

2

Древнейшие люди

последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, соотносить местонахождение и со­стояние исторического объекта

Научатсяопределять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда

Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Осознавать важность изучения истории.

7.09

3

Родовые общины охотников и собирателей

характеризовать место, обстоятельства, участников, эта­пы, особенности, результаты важнейших исторических собы­тий, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках (материальных, тексто­вых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

Научатся работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи между изменениями климата и развитием человека, объяснять значение понятий: человек разумный, родовая община, копье, рубило, гарпун, мамонт.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируютэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяютинформацию, находятдополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач, четко формулирую возникающие затруднения, предлагают помощь и

сотрудничество.

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

12.09

4

Возникновение искусства и религиозных верований

схемы, составление синквейна, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет- ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

Научатся определять термины: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Регулятивные: Планируютрешение учебной задачи, анализируютсобственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого

Познавательные: выявляютособенности различных объектов в процессе их рассмотрения

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки

Адекватно воспринимают причины (не) успешной деятельности

Ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

14.09

5

Возникновение земледелия и скотоводства

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи, различать причину и следствие исторических событий, явлений

Научатсяопределять термины: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги.

Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения

народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала

Регулятивные: ставят учебную

задачу, составляют план и

алгоритм действий.

Познавательные:ставят и

формулируют проблему урока,

самостоятельно определяют

алгоритм действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнера, согласовывают действия.

Оценивают,

анализируют и

характеризуют собственное

эмоциональное

состояние и чувства

окружающих. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

19.09

6

Появление неравенства и знати

различать причину и следствие исторических событий, явлений;

выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

Научатся определять

термины: ремесло, плуг,

соседская община,

неравенство, вождь, знать,

раб.

Получат возможность

научиться: рассказывать о процессе зарождения неравенства и знати, составлять схему.

Регулятивные: ставят учебную

задачу, составляют план и

алгоритм действий

Познавательные: ставят и

формулируют проблему урока,

самостоятельно определяют

алгоритм действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия,

обмениваются мнениями, слушают

партнёра, согласовывают действия

с партнёром

Определяют

внутреннюю позицию

обучающегося на

уровне

положительного

отношения к

образовательному

процессу, проявляют

эмпатию как

осознанное

понимание чувств

других людей и

сопереживание им

21.09

7

Жизнь первобытных людей

осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий,

Научатся работать с

исторической картой, тестами, решать

исторические кроссворды.

Научатся формулировать собственное мнение по дискуссионным вопросам истории

Регулятивные: Удерживают

цель деятельности до получения ее

результат, адекватно

воспринимают конструктивную

критику и оценку учителей и

товарищей

Познавательные: сравнивают

различные объекты: выделяют из

множества один или несколько

объектов, имеющих общие

свойства;

Коммуникативные: используют

вербальные средства общения,

участвуют в диалоге.

Придерживаются

гуманистических

позиций,

демонстрируют

уважение к труду,

выражают свою

позицию на уровне

положительного

отношения к

учебному процессу

26.09

8

Счет лет в истории

соотносить год с веком, эрой, устанавливать после­довательность и длительность исторических событий

Работа с лентой времени, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время до нашей эры и нашу эру, решать исторические задачи на счет времени.

Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана деятельности, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:формулирование познавательной цели, методов информационного поиска, извлечение информации.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, взаимодействовать, сотрудничать, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность изучения истории, выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

28.09

9

Государство на берегах Нила

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: папирус, дельта,

пороги, ил, оазис, рельеф,

фараон.

Получат возможность

научиться: рассказывать о

важнейших исторических

событиях и их участниках,

показывая знания

необходимых фактов, дат,

терминов, показывать на

карте границы государств, города и места значительных исторических событий.

Регулятивные:ставят учебные

задачи на основании изученного

материала, планируют свои

действия в соответствии с

поставленной задачей

Познавательные:выбирают

решение из нескольких

предложенных, лаконично

обосновывают свой выбор

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и

соотносят её с позицией партнёров при выработке общего решения.

Имеют целостный,

социально-

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

народов, культур и

религий, проявляют

эмпатию как

осознанное

понимание чувств

других людей и сопереживание им.

3.10

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Научатся определять термины: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет.

Получат возможность научиться:рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам

населения

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текстов разного вида, находят информацию и группируют ее.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

5.10

11

Жизнь египетского вельможи

осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Научатсяопределять термины: гробница, благовония.

Получат возможность научиться:описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии с партнерами, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

10.10

12

Военные походы фараонов

осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, соотносить местонахождение и со­стояние исторического объекта в разные эпохи, века, пе­риоды;

Научатсяопределять термины: бронза, пехотинцы, колесница, дротики, наемное войско.

Получат возможность научиться:рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов при ответе на вопросы

Регулятивные: анализируютэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Познавательные: представляютподготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты

Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности, оценивают поступки, в т.ч. и неоднозначные разрешают моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей.

12.10

13

Религия древних египтян

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять

термины: храм, жрецы,

мумия, саркофаг.

Получат возможность

научиться: называть

характерные признаки и

особенности верований

египтян, использовать текст

и исторические источники

при ответе на вопросы

Регулятивные: воспринимают и удерживаютцель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивать меру освоения каждого

Познавательные: выделяютобщее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Формирование

осознанного,

уважительного,

доброжелательного

отношения к другому

человеку, его

мнению,

мировоззрению,

гражданской

позиции, к истории,

культуре, религии,

традициям,

готовности и

способности к

диалогу.

17.10

14

Искусство Древнего Египта

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять

термины: пирамиды, «семь

чудес света», сфинкс,

обелиск, колонна, портрет.

Получат возможность

научиться: описывать

памятники культуры на

основе текста и

иллюстративного материала

учебника.

Регулятивные:составляют план и

последовательность действий корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей,

оценивают правильность

выполнения действий.

Познавательные:объясняют особенности искусства египтян, выявляют закономерности.

Коммуникативные:

«удерживают» логику

повествования, приводят

убедительные доказательства;

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу и способам

решения новой

задачи. Осмысливать и усваивать гуманистические традиции и ценности египетского общества.

19.10

15

Письменность и знания древних египтян

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять

термины: иероглифы,

папирус, свиток, геометрия,

астрономия.

Получат возможность

научиться: рассказывать о важнейших исторических

событиях, определять

назначение пирамид, статуй,

храмов.

Регулятивные: осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию.

Познавательные:самостоятельно

выделяют и формулируют

познавательную цель используют

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при

выполнении заданий в паре, устанавливают и соблюдают

очерёдность действий, сравнивают

полученные результаты,

выслушивают партнёра, корректно

указывают на ошибки.

Проявляют

заинтересованность

не только в личном

успехе, но и в

развитии успешной

деятельности всего

коллектива. Осваивать гуманистические традиции и ценности египетского общества.

24.10

16

Древний Египет

Тестовые задания, решение задач, игровые задания

Научатся анализировать исторические факты, события по теме, выполнять тестовые задания, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности в развитии древнего Египта.

Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет».

Регулятивные: Удерживают

цель деятельности до получения ее

результат, адекватно

воспринимают конструктивную

критику и оценку учителей и

товарищей

Познавательные: сравнивают

различные объекты: выделяют из

множества один или несколько

объектов, имеющих общие

свойства;

Коммуникативные: используют

вербальные средства общения.

Придерживаются

гуманистических

позиций,

демонстрируют

уважение к труду,

выражают свою

позицию на уровне

положительного

отношения к

учебному процессу

26.10

17

Древнее Двуречье

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: клинопись,

сыновья школы.

Получат возможность

научиться: называть и

показывать на карте

Древнего Востока

Междуречье, давать

сравнительную

характеристику природно-

климатических условий

Древнего Египта и

Междуречья.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу,

оценивают свою работу на уроке;

анализируют эмоциональное

состояние, полученное от

успешной (неуспешной)

деятельности на уроке

Познавательные: апробируют

собственные нестандартные

способы решения учебных задач.

Коммуникативные:

договариваются о распределении

функции и ролей в совместной

деятельности

Понимают значение

исполнения роли

хорошего ученика,

важность

познавательной

деятельности,

оценивают поступки,

в т.ч. и

неоднозначные

цивилизованно

разрешают

противоречия.

7.11

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет- ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников, способствовать сохранению памятников истории и культуры

Научатся определять

термины: законы, ростовщик.

Получат возможность

научиться: давать

характеристику законам

Хаммурапи; рассказывать о

важнейших исторических

событиях и их участниках,

показывать знания

необходимых фактов, дат,

терминов; использовать

текст исторического

источника при ответе на вопросы.

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия

с партнером.

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом, адекватно воспринимают причины (не) успешной деятельности.

9.11

19

Финикийские мореплаватели

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатсяопределять термины: пурпур, колонии, алфавит, благовония.

Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу,анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные:воспроизводят

по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяютинформацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач, четко формулирую возникающие затруднения, предлагают помощь и

сотрудничество

Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. Определять собственное отношение к вкладу финикийцев в развитие цивилизации и культуры.

14.11

20

Библейские сказания

читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, характеризовать место, обстоятельства, участников раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия

Научатся определять термины: миф, предание, заповеди, завет, единобожие.

Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религий других народов и находить общие

черты.

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия

с партнерами.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, осваивают гуманистические традиции и ценности древнееврейского народа.

16.11

21

Древнееврейское царство

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: праща, жертвенник, миф, предание, единобожие, монотеистическая религия, Библия

Получат возможность научиться: работать с

исторической картой.

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные:моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное

учебное сотрудничество

Осмысливать подвиги Самсона и Давида, понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, учиться быть толерантным.

21.11

22

Ассирийская держава

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатсяопределять термины: таран.

Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы

Регулятивные:Удерживают цель деятельности до получения ее результат, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

Познавательные:сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

Коммуникативные: используют вербальные средства общения, участвуют в диалоге

Придерживаются гуманистических позиций, демонстрируют уважение к труду, выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

23.11

23

Персидская держава «царя царей»

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: «бессмертные», сатрап.

Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав.

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные:моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное

сотрудничество.

Осмысливать собственные впечатления о памятниках мировой культуры.

28.11

24

Природа и люди древней Индии

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: сахарный тростник,

Рамаяна, Махабхарата,

реинкарнация.

Получат возможность

научиться: самостоятельно

находить на исторической

карте Индию, реки Инд,

Ганг, характеризовать

природу и климат Древней

Индии

Регулятивные:Удерживают

цель деятельности до получения ее

результат, адекватно

воспринимают конструктивную

критику и оценку учителей и

товарищей

Познавательные: сравнивают

различные объекты: выделяют из

множества один или несколько

объектов, имеющих общие

свойства;

Коммуникативные: используют вербальные средства общения.

Придерживаются гуманистических позиций, демонстрируют уважение к труду, выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

30.11

25

Индийские касты

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку

Научатся определять

термины: касты, брахманы,

отшельники, буддизм,

реинкарнация.

Получат возможность

научиться: объяснять

влияние религии Индии на

менталитет и особенности

культуры страны.

Регулятивные: ставят учебные

задачи на основании изученного

материала, планируют свои

действия в соответствии с

поставленной задачей

Познавательные: выбирают

решение из нескольких

предложенных, лаконично

обосновывают свой выбор

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и

соотносят её с позицией партнёров

в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной

деятельности

Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

5.12

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку

Научатся определять

термины: бамбук, циновка,

сын Неба.

Получат возможность

научиться: самостоятельно

находить на исторической

карте Китай, реки Хуанхэ и

Янцзы, находить сходство и

различие египетской и

китайской письменности,

характеризовать учение

Конфуция.

Регулятивные:составляют план и

последовательность действий

корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с

учетом возникших трудностей,

оценивают правильность

выполнения действий.

Познавательные:самостоятельно формулировать учебную задачу, выбирать средства достижения целей, давать определения понятий. Анализировать, оценивать, обобщать.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Понимать культурное многообразие мира, уважать культуру других народов, учиться быть толерантным.

7.12

27

Первый властелин единого Китая

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку

Научатсяопределять термины: компас, бойницы.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры.

Регулятивные: ставят учебную

задачу, анализируют

эмоциональные состояния,

полученные от успешной

(неуспешной) деятельности,

Познавательные: выявляют

особенности различных объектов в

процессе их рассмотрения

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение

и позицию, ориентируются на

позицию партнёра в общении и

взаимодействии.

Осмысливать деспотический режим китайских императоров.

12.12

28

Древний Восток

Тестовые задания, решение задач, игровые задания

Научатся определять изученные термины

Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Познавательные: при решении учебных задач выявляют известное и неизвестное; преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное

учебное сотрудничество

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач,

проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

14.12

29

Греки и критяне

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: световые колодцы, цунами, имена героев мифов.

Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнером.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, недочеты. Осмысливать роль и значение памятников истории и культуры.

19.12

30

Микены и Троя

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: акрополь, яблоко раздора, лабиринт, нить Ариадны.

Получат возможность

научиться: работать с

исторической картой и

историческими источниками.

Регулятивные: Планируют

решение учебной задачи:

выстраивают последовательность

необходимых операций,

учитывают установленные правила

в планировании и контроле

способа решения поставленной

задачи

Познавательные: самостоятельно

выделяют цели, анализируют

вопросы, формулируют ответы,

решают проблемные ситуации

Коммуникативные: участвую в

коллективном обсуждении

проблем, адекватно относятся к

другому мнению и позиции

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу и способам

решения новой

задачи

21.12

31

Поэма Гомера «Илиада»

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку

Научатся определять

термины: давать оценку

персонажам поэмы,

объяснять понятия

«ахиллесова пята», «Троянский конь».

Получат возможность

научиться: определять

главных и второстепенных

героев и стремление простых

людей соперничать с богами.

Регулятивные: ставят учебную

задачу, составляют план и

алгоритм действий

Познавательные: ставят и

формулируют проблему урока,

самостоятельно определяют

алгоритм действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия,

обмениваются мнениями, слушают

партнёра, согласовывают действия

с партнёром

Оценивают

собственную

учебную

деятельность, действия и поступки героев Гомера с позиций нравственности.

26.12

32

Поэма Гомера «Одиссея»

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку

Научатся определять

термины: между Сциллой и Харибдой; давать оценку

персонажам поэмы.

Получат возможность

научиться: определять

главных и второстепенных

героев и стремление простых

людей соперничать с богами

Регулятивные: Планируют

решение учебной задачи:

выстраивают последовательность

необходимых операций,

учитывают установленные правила

в планировании и контроле

способа решения поставленной

задачи

Познавательные: самостоятельно

выделяют цели, анализируют

вопросы, формулируют ответы,

решают проблемные ситуации

Коммуникативные: участвую в

коллективном обсуждении

проблем, адекватно относятся к

другому мнению и позиции

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу, извлекать нравственные уроки из изучения литературных произведений древности.

11.01

33

Религия древних греков

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять

термины: определять

главных и второстепенных

богов, знать имена героев,

объяснять стремление людей

соперничать с богами.

Получат возможность

научиться: научиться

характеризовать

специфические черты

религии Древней Греции

Регулятивные:осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию, оценивают

результаты своей деятельности и

деятельности других участников

учебного процесса.

Познавательные:ставят и

формулируют проблему урока,

самостоятельно определяют

алгоритм действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют

активность во взаимодействии,

выстраивают понятийные для

партнёра суждения

Выражают свою

позицию на уровне

положительного

отношения к

учебному процессу. Оценивают,

анализируют и

характеризуют

эмоциональное

состояние и чувства

окружающих, строят

свои

взаимоотношения с

их учетом

16.01

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, характеризовать место, обстоятельства, участников, эта­пы, особенности, результаты важнейших исторических собы­тий, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках

Научатся определять

термины: определять

понятие Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг,

долговое рабство, показывать

на карте Аттику и Афины.

Получат возможность

научиться: научиться

характеризовать

государственное устройство

Афин.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера, адекватно относятся к

другому мнению и позиции.

Осознают социально-

нравственный опыт

предшествующих поколений,

оценивают

собственную

учебную

деятельность, свои

достижения,

анализируют и

характеризуют

эмоциональное

состояние.

18.01

35

Зарождение демократии в Афинах

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, характеризовать место, обстоятельства, участников, эта­пы, особенности, результаты важнейших исторических собы­тий, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках

Научатся определять

термины: долговые камни,

народное собрание,

граждане.

Получат

возможность научиться:

извлекать полезную

информацию из

исторических источников,

давать оценку законам

Солона и определять их

влияние на развитие Афин

Регулятивные:анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, осуществляютитоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Познавательные:представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты.

Осмысливать опыт зарождения демократии в древней Греции и ее важность в современный период.

23.01

36

Древняя Спарта

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины лаконичность,

илоты

Получат возможность

научиться: давать

собственную оценку

спартанской системе

воспитания, сравнительную

характеристику

государственному

устройству Спарты и Афин.

Регулятивные:воспринимают и удерживают цель деятельности до получения ее результата,анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивать меру освоения каждого

Познавательные:выделяют общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия,

обмениваются мнениями.

Формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, готовности и способности к

диалогу.

25.01

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: пираты, колонии

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторических источников

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: выявляют особенности экономического развития Западной Европы в рассматриваемый период

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу и способам

решения новой

задачи, мотивируют

свои действия,

выражают готовность

в любой ситуации

поступить в

соответствии с

правилами поведения

30.01

38

Олимпийские игры

различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

различать причину и следствие исторических событий, явлений;

выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий.

Научатся определять термины: атлеты, стадион, ипподром

Получат возможность научиться: свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу, при

выборе алгоритма действий

учитывают выделенные учителем

ориентиры, осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию

Познавательные: высказывают

предположения, обсуждают

проблемные вопросы,

Коммуникативные: участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Обрести мотивацию к изучению нового материла, понимать роль спорта в жизни человека.

1.02

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.

Получат возможность научиться: анализировать причины греко-персидских войн

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной

деятельности

Осмысливать героизм греков и необходимость сохранения памяти о подвиге греков в Марафонской битве.

6.02

40

Нашествие персидских войск на Элладу

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины, даты, события по теме.

Получат возможность научиться: анализировать причины побед греков над персами

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: формулировать учебную проблему, выбирать средства достижения цели, давать определения, анализировать, делать выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осознать роль самоотверженности и патриотизма греков в войнах с персами.

8.02

41

В гаванях афинского порта Пирей

В городе богини Афины

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять термины: гражданин, переселенцы, пошлинавольноотпущенник, раб.

Получат возможность научиться описывать гавань, категории населения, работать над схемами, таблицами.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные:высказывают предположения,обсуждают проблемные вопросы,

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осмыслить социально — нравственный опыт предшествующих поколений.

13.02

42

В афинских школах и гимнасиях

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания и современной.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации

Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к

другому мнению.

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Осмысливают роль образования.

15.02

43

В афинском театре

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять

термины: скене, театры,

орхестра, комедии, трагедии

Получат возможность

научиться: давать описание

древнегреческого театра, сравнивать его с современным,

называть имена

древнегреческих

драматургов.

Регулятивные: ставят учебные

задачи на основании изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий

Коммуникативные: во взаимодействии с партнёром допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осознать значение и роль театра в человеческом обществе.

20.02

44

Афинская демократия при Перикле

характеризовать место, обстоятельства, участников, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий

Научатся определять термины: народное собрание, остракизм

Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии

Регулятивные: Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно

указываю на ошибки.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать опыт демократического устройства в Афинах.

22.02

45

Города Эллады подчиняются Македонии

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии

Получат возможность научиться: работать с исторической картой

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяютинформацию, находятдополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач, четко формулирую возникающие затруднения, предлагают помощь и

сотрудничество.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, понимать значение независимости государства.

27.02

46

Поход Александра македонского на восток

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся: называть битвы,

связанные с походом

Александра Македонского

Получат возможность

научиться: показать на

исторической карте границы

державы А. Македонского и

направление Восточного

похода.

Регулятивные:принимают и

сохраняют учебную задачу,

учитывают выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем

Познавательные:ставят и

формулируют проблему урока,

самостоятельно определяют

алгоритм действий при решении

учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют

активность во взаимодействии в

решении коммуникативных и

познавательных задач (задают

вопросы, четко формулируют

возникающие затруднения,

предлагают помощь и

сотрудничество)

Обрести мотивацию к изучению нового материала, оценивать противоречивую личность А.Македонского

1.03

47

В Александрии Египетской

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся называть имена достопримечательностей и ученых,

работавших в Александрии

Египетской,

Получат

возможность научиться:

составлять план экскурсии

по городу.

Регулятивные: Осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют

познавательную цель, используют

общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при

выполнении заданий в паре:

устанавливают и соблюдают

очерёдность действий, сравнивают

полученные результаты,

выслушивают партнёра, корректно

указывают на ошибки

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу и способам

решения новой

задачи, осознавать историческую ценность культурного наследия эпохи эллинизма.

6.03

48

Древняя Греция

Тестовые задания, решение задач, игровые задания

Научатся определять

термины, даты, события, пройденные в

разделе «Древняя Греция»

Получат возможность

научиться: называть

выдающихся деятелей истории Древней Греции, характеризовать особенности древнегреческой государственности, излагать в системе достижения древнегреческой культуры.

Регулятивные:Планируют

решение учебной задачи,

анализируют собственную работу:

соотносят план и совершенные

операции, выделяют этапы и

оценивают меру освоения каждого.

Познавательные: выявляютособенности различных объектов в процессе их рассмотрения

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное

учебное сотрудничество

Обрести познавательный интерес к изучению истории, осмысливать роль и значение античной цивилизации для человеческого общества.

13.03

49

Древнейший Рим

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: италики, латины,

этруски, капиталийская

волчица, плебеи, патриции,

сенат

Получат возможность

научиться: показывать на

карте Древнюю Италию.

Регулятивные: ставят учебные

задачи на основании изученного

материала, прогнозируют

результаты уровня усвоения

изучаемого материала

Познавательные: овладевают

целостными представлениями об

историческом пути человечества,

привлекают дополнительную

информацию для решения учебной

задачи

Коммуникативные: принимают

другое мнение и позицию,

допускают возможность

существования иных точек зрения,

используют речевые средства для

эффективного решения

разнообразных коммуникативных

задач

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу, осознавать важность изучения истории, выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

15.03

50

Завоевание Римом Италии

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: галлы, легионы,

катапульты, манипулы.

Получат возможность

научиться: давать

характеристику римской

армии, самостоятельно

прийти к выводу между

нашествием галлов и мерами

по укреплению армии

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной

деятельности.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать последствия римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян.

20.03

51

Устройство Римской республики

осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, различать причину и следствие исторических событий, явлений, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия

Научатся определять термины: республика,

монархия, консул, вето,

народный трибун, извлекать

полезную информацию из

исторического источника

Получат возможность

научиться: характеризовать

особенности римской

государственности,

сравнивать устройство

греческой демократии и

Римской Республики.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного

материала, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами,

выполняютучебные задачи, не имеющие однозначного решения

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осознавать важность и необходимость справедливой государственной власти.

22.03

52

Вторая война Рима с Карфагеном

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: пуны, ворон. Получат возможность научиться: получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, определять силы сторон, высказывать предположения об исходе войны

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу,сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия объектов;

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером.

Проявляют учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу, осознавать важность изучения истории, выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

3.04

53

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: триумф, император, провинция.

Получат возможность научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу,

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, сопоставляют характеристики.

Коммуникативные: ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

возможность различных точек

зрения

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать последствия римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян.

5.04

54

Рабство в Древнем Риме

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений

Научатся определять термины: имение, раб, гладиатор, амфитеатр, Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем мире, рассказывать о гладиаторских боях

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий

Коммуникативные: во взаимодействии с партнёром допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, договариваются о распределении функций и ролей в

совместной деятельности.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмыслить стойкое неприятия рабства как нарушение прав человека.

10.04

55

Земельный закон братьев Гракхов

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений

Научатся определять термины: гражданская война

Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракха

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные:высказывают предположения,обсуждают проблемные вопросы,

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, оценивают собственную учебную деятельность, выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества, к роли личности в истории.

12.04

56

Восстание Спартака

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте

Научатся определять термины: восстание. Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного

характера.

Коммуникативные: учитывают

разные мнения и стремятся к

координации различных позиций в

сотрудничестве, формулируют

собственное мнение и позицию

Обрести мотивацию к изучению нового материала

17.04

57

Единовластие Цезаря

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений

Научатся определять

термины: ветеран, диктатор,

диктатура, проскрипции

Получат возможность

научиться: определять

причины возвышения

Цезаря, извлекать полезную

информацию из

исторического источника

Регулятивные:анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, осуществляютитоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Познавательные:представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать сущность единовластия.

19.04

58

Установление империи

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте

Научатся определять

термины: преторианцы,

завещание, империя

Получат возможность

научиться: определять

различия между республикой

и империей, выявлять

причины устранения

республики и установления

империи

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: выявляют предпосылки и причины установления империи, роль личностей в истории.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать сущность единовластия.

24.04

59

Соседи Римской империи

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте

Научатся определять термины: варвары, готы, остготы Получат возможность научиться: показывать на исторической карте места расселения варваров, извлекать полезную информацию из исторического источника

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации

Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к

другому мнению.

Обрести мотивацию к изучению нового материала

26.04

60

В Риме при императоре Нероне

характеризовать место, обстоятельства, участников, эта­пы, особенности, результаты важнейших исторических собы­тий, последовтельно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка); различать причину и следствие исторических событий, явлений;

Научатся определять основные черты правления Нерона

Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона, объяснять

причину недовольства народа

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии,

выстраивают понятийные для партнёра суждения

Осмысливать роль личности в истории.

3.05

61

Первые христиане и их учение

характеризовать место, обстоятельства, участников, эта­пы, особенности, результаты важнейших исторических собы­тий, последовтельно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка); различать причину и следствие исторических событий, явлений;

Научатся определять

термины: Христианство

Евангелие, Страшный суд, апостолы

Получат возможность

научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему

Христианство завоевало так много сторонников в

Римской империи.

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации

Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к другому мнению.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, оценивать роль религии в жизни общества.

8.05

62

Расцвет империи во II в. н.э.

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте

Научатся определять основные черты правления Траяна

Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Траяна объяснять изменения в Риме в период расцвета.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии,

выстраивают понятийные для партнёра суждения

Осмысливать роль личности в истории.

10.05

63

Вечный город и его жители

читать историческую карту с опорой на легенду, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять

термины: триумфальна арка,

купол, Табуларий, термы

Получат возможность

научиться: называть

достопримечательности

Рима, достижения Римской

культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Познавательные:

классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку);

Приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой

информации.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать роль культуры Рима для мировой культуры.

15.05

64

Римская империя при Константине

читать историческую карту с опорой на легенду, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях

Научатся определять термины: варвары, епископ, церковь, папа, характеризовать личные качества императора Константина

Получат возможность научиться: определять отличия политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из

источника.

Регулятивные:ставят учебную

задачу, оценивают свою работу на

уроке

Познавательные:моделируют

различные отношения между

субъектами исторического

процесса

Коммуникативные:работают в

диалоге, понимают позицию

партнера, вступают в коллективное

учебное сотрудничество

Обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать роль личности в истории.

17.05

65

Взятие Рима варварами

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте

Научатся определять термины: германцы, венеды, вандалы, античная культура. Получат возможность научиться: определять причины падения Римской

империи, извлекать

полезную информацию из исторического источника

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для

партнера суждения.

Обрести мотивацию к изучению нового материала, овладевать умением делать оценочные выводы.

22.05

66

Расцвет и закат Римской империи

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям, осуществлять поиск необходимой информации в од­ном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания, выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться по карте

Научатся определять термины, даты, события, изученные в разделе «Древний Рим», уметь называть главные события римской истории, главные достижения римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Овладевать способами обобщения и систематизации знаний.

24.05

67

Историческое и культурное наследие Древнего мира

Познавательные и творческие задания, эссе

Научатсяопределять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные:моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Осознавать роль событий и личностей истории Древнего мира, значение наследия Древнего мира для мировой истории.

29.05

68-70

Историческое и культурное наследие Древнего мира

Познавательные и творческие задания, эссе

Научатсяопределять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные:моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Осознавать роль событий и личностей истории Древнего мира, значение наследия Древнего мира для мировой истории.