Духовно-нравственное развитие и воспитание младшего школьника

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Вставская Елена Витальевна

учитель начальных классов,

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

Советского административного округа

E-mail: alena.sochi.2014@mail.ru

 Епанчинцева Светлана Анатольевна

учитель начальных классов,

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

Советского административного округа

E-mail: svetan2965@mail.ru

Человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается, решающим моментом является не его прямая логика, а действие всей системы средств, гармонически организованных.

Макаренко А. С.

Любая страна нуждается в наличии действенной системы духовно – нравственного воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в свете современных требований.

«Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности… Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

А. Сухомлинский.

Национальный воспитательный идеал имеет конкретно-исторический характер и соответствует условиям определенной эпохи.

В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренен в религии и представлен для православных христиан, прежде всего, в образе Христа. Вначале XVIII в. Россия стала империей, сила которой заключалась в централизации и концентрации государственной власти в руках правящего монарха. «Всяческое беззаветное служение на благо и на силу Отечества, — утверждал М. В.Ломоносов, — должно быть мерилом жизненного смысла». Для императорской России был характерен идеал полезного государству и Отечеству гражданина. В XIX в. происходит возвращение к нравственно-религиозному подходу. Закону Божьему возвращается статус главного учебного и воспитательного предмета.

После октябрьской революции 1917 г, важнейшей педагогической задачей становится формирование советского человека, строителя коммунизма.

В определении современного национального воспитательного идеала необходимо опираться на отечественные традиции и сохранять преемственность по отношению к воспитательным идеалам предшествующих эпох. Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся.

Патриотическая, творческая, созидательная личность должна не только любить Россию, но по гражданскому долгу и по совести нести ответственность за свое Отечество перед современниками, памятью предков и жизнью потомков.

Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.

На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и, соответственно, среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно-вещевые" по характеру ценности, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста

Чрезвычайно важно отыскать систему мер по разрешению сложившейся проблемной ситуации, в которой оказалось молодое поколение России,  в том числе и учащиеся нашей школы, вызванной, с одной стороны, массой имеющихся в государстве проблем,  с другой - жизненной необходимостью духовно – нравственного воспитания

Методологической основой стандарта выступает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Духовно-нравственного воспитания и развития нашей школы включает в себя урочную, внеурочную деятельность, досуг, построенные на системно-деятельностном, личностно-ориентированном, дифференцированном подходах воспитания личности. В нашей программе используются материалы муниципальной программы воспитания «Сибирский характер как ценность», элективный курс Г.К.Селевко «Самосовершенствование личности» и школьные программы внеурочной деятельности: «Я – гражданин России», «Я – Омич и это звучит гордо!», «Полезные привычки», «Мой мир», «Речецветик», «Путешествие по стране этикета», «Программа школы безопасности» «Сибирское здоровье» и программа детского объединения «Ровесник».

Мы хотим привить нашим школьникам основополагающие принципы нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России, через ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся согласующихся с традиционными источниками нравственности.

Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике школы.

Литература:

Стандарты 2 поколения Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.

Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького – Омск:ОГПИ, 1991г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282431-duhovno-nravstvennoe-razvitie-i-vospitanie-ml