Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Пояснительная записка

к технологической карте урока русского языка на тему «Притяжательные имена прилагательные»

   Урок относится к гуманитарному направлению. Представлена технологическая карта урока на тему «Притяжательные прилагательные».

Автор разработки урока: Ибатуллина Эндже Эльбрусовна, учитель русского языка и литературы Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Ядыгерь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Предмет: русский язык

Тема: «Притяжательные прилагательные»

Продолжительность урока: 45 минут

Учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2016.

Необходимое оборудование на уроке: компьютер, мультимедийный проектор, словари С.И. Ожегова, интернет, карточки.

Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация по теме «Притяжательные прилагательные».

Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой, исследовательский.

Деятельность учащихся: групповая, индивидуальный опрос.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Предполагается, что урок сможет способствовать формированию следующих УУД:

личностных: стимулирование проявления интереса к новому содержанию учебного знания, развитие умения фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях, эмоциональный мотив, позиционный мотив, развитее стремления к получению высокой оценки;

регулятивных: следовать заданной цели, осуществлять самопроверку по эталону, корректировать самооценку, видеть и исправлять указанные ошибки, адекватно воспринимать оценку взрослых и сверстников;

коммуникативных: деятельность в рамках сотрудничества, умение работать в группе, умение общаться, слышать и слушать;

познавательных: анализ объекта с целью выделения признака, установление причинно-следственных связей, построение логических цепочек рассуждения.

Это урок освоения новых знаний. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

Данный урок проводится для класса, в котором обучаются дети средних возможностей, но среди них можно выделить группу сильных учащихся.

В классе 8 человек 10-11 лет. Все дети заинтересованы в изучении русского языка. Большинство ребят общительны и активны на занятиях. Один мальчик не всегда сосредоточен, на занятиях может отвлечься, но, несмотря на это, быстро включается в работу и легко схватывает материал. В целом, атмосфера в классе доброжелательная.

Урок разделен на 8 этапов. На первом этапе происходит включение учащихся в урок, дается установка на урок и производится мотивирование к учебной деятельности. Учащиеся вместе с учителем формулируют проблемный вопрос. Ученики не получают готового знания, они сами определяют не только тему, но и цели и задачи урока. На этапе осмысления используется прием комментированного чтения. На 3 стадии происходит выявление места и причины затруднения. Дальше используется групповая работа, которая способствует вовлечению каждого ученика в учебный процесс. На этапе рефлексии происходит не только подведение итогов урока, оценка деятельности, используется прием игры «Третий лишний», «Буквенный диктант». Домашняя работа содержит вариативную часть творческого характера.

 Учащиеся самостоятельно определяют  круг целей и задач, исходящих из темы урока. Для  их  решения использованы   УУД, что позволило осуществить сотрудничество учителя и учащихся на уроке. В процессе урока выступили с личностной оценкой темы  практически все дети. Каждый высказал  свою точку зрения, подтвердив  её знанием практического материала. Просматривалась воспитательная роль урока:  бережное отношение к русскому языку, рассмотрены теоретические понятия. Роль учителя – комментарий к ответам, дополнения, расширяющие ответ учащихся, вопросы, позволяющие направить ответы в нужное для учителя русло, что позволило сохранить целостность и логичность в достижении поставленных целей. Элементы исследования авторских текстов  помогли сохранить на протяжении всего урока атмосферу сотрудничества учителя и учащихся. В ходе урока шестиклассники показали владение УУД – анализ, обобщение, личностная оценка, исследование, умение вести диалог, аргументировано отстаивать свою точку зрения. Урок мотивирует учащихся на дальнейшее  более глубокое изучение  имен прилагательных.

Технологическая карта урока по ФГОС в 6 классе на тему «Притяжательные прилагательные»

Цели деятельности учителя: познакомитьобучающихся спритяжательными прилагательные. Указать на смысловые и грамматические отличия притяжательных прилагательных. Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь.

Планируемые результаты:

Предметные: знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с притяжательными прилагательными; разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь и графически обозначать условия его выбора; различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения; употреблять в речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Анализ работы детей и результаты урока.

Дети были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Различные виды деятельности способствовали быстрому усвоению материала. Работа в группах прошла очень хорошо. На этапе рефлексии дети положительно оценили урок. Индивидуально все работали активно и творчески. Цель урока была достигнута. Атмосфера в классе была благоприятной.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Следует отметить, что почти 30 процентов учащихся слабо успевают и основное внимание уделялось привлечению именно этих детей к учебной деятельности на уроке. Сильные учащиеся получили индивидуальные задания: подготовка докладов. Выбранные учителем формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.

Рецензия

на урок русского языка в 6-ом классе по теме: «Притяжательные прилагательные» учителя русского языка МБОУ «СОШ с. Ядыгерь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан.

Урок русского языка в 6-ом классе учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ с. Ядыгерь» Ибатуллиной Э.Э. входит в образовательную систему «Школа 2100» в соответствии с ФГОС, соответствует программе и календарному плану на 2017-2018 учебный год.

На уроке одной из основных целей было формирование личностного отношения к прочитанному. Учитель через диалог с автором и посредством комментированного чтения организовал деятельность учащихся на уроке таким образом, чтобы дети не только самостоятельно вышли на проблему урока, но и нашли пути решения этой проблемы. На уроке были реализованы следующие универсальные учебные действия: регулятивные (определена цель, проблема в деятельности учебной и жизненно – практической), коммуникативные (аргументированное изложение своего мнения в монологе, диалоге, полилоге). Учащиеся анализировали, доказывали, делали выводы, причём готового решения учитель не предоставлял, умело направляя деятельность учащихся в самостоятельное русло.

Содержание урока соответствует теме. Урок спланирован так, что в нем были предусмотрены самые короткие пути поставленной цели. Учителем заранее выбрано необходимое для урока оборудование. Педагог умело организует познавательную деятельность учащихся, применяя различные формы работы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Учитель формирует мотивацию на учебную деятельность, а также настраивает на воспроизведение изучаемого материала. В ходе урока происходит систематизация новых знаний, решение поставленной проблемы. Деятельность учителя на уроке заключается главным образом в умелом владении методикой обучения и воспитания, рациональном руководстве познавательной и практической деятельностью учащихся, их интеллектуального развития.

ЗДУР: Габбасова Г.М.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282811-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka