Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей, подготовительной группе по мотивам сказки К. И. Чуковского «Чудо-дерево»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей, подготовительной группе по мотивам сказки К. И. Чуковского «Чудо-дерево» (коррекционная работа с детьми имеющими ограниченные зрительные возможности)

Из опыта работы учителя-дефектолога (тифлопедагога) Шаудер Л. П. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик» г. Абакан.

Тема: «Формирование предметных представлений и сенсорных эталонов»

Коррекционные задачи:

- формировать свойства зрительного восприятия: предметность, избирательность, обобщенность и др.; зрительные функции: прослеживание, выделение, фиксация, цветоразличение.

- закреплять сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, пространственное расположение); дать понятия: «основные цвета», «составные цвета»;

- развивать внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление;

- обогащать словарный запас, активизировать речевые возможности детей;

- развивать сохранные анализаторы;

- формировать интегративные качества;

- закреплять знания о сказках К. И. Чуковского; приобщать детей к искусству.

Оборудование: игровое пособие «Чудо-дерево» для работы со всеми детьми; на каждого ребенка игровое пособие «Чудо-дерево» меньшего размера и лист бумаги (А-4); «маскирующий фон» или «наложенные изображения» на доске, нарисованные мелом; мешочки с двумя карманами, мелкие игрушки-животные; контурное незаконченное изображение дерева, кисточки, гуашь.

Ход занятия

I Организационный момент.

Педагог: «Дети, сегодня у нас с вами сказочное путешествие. Посмотрите, нам пришло вот такое необычное письмо. Если мы его прочитаем, то узнаем, чем сегодня будем заниматься» (использование метода крокирования. На полосе бумаги стилизованные изображения в определенном порядке: взрослый и дети – стрелочка – дерево (большое и маленькое), игральный кубик – стрелочка – изображение глаза и руки, изображение животного – стрелочка и т. д. Педагог помогает, разъясняет).

- А сейчас догадайтесь, из какой это сказки:

Не листочки на нем, не цветочки на нем.

А чулки да башмаки, словно яблоки.

- Кто написал эту сказку? (К. И. Чуковский)

II Основная часть.

1. Игра «Чудо-дерево» («Скажи правильно»).

- Вот сейчас мы с вами и поиграем в «Чудо-дерево». Посмотрите, сколько много здесь различных предметов. Будем по очереди бросать кубик, смотреть, какое число он нам показывает и говорить, сколько каких предметов находится на дереве (пять зайцев, три платья и т. д.).

- А теперь нужно назвать не только количество предметов, но и цвет, или красивое слово (три полосатых котенка, пять красных яблок и т. д.).

2.Зрительная гимнастика.

- Дети, К. И. Чуковский написал еще много сказок про жаркие страны, про животных, которые там живут. Какие это сказки? («Доктор Айболит», «Телефон», «Краденое солнце»). Давайте отыщем и посчитаем некоторых сказочных героев (маскирующий фон, или наложенные изображения на доске).

3.Игра «Рассмотри и запомни».

(У каждого ребенка игровое поле в виде дерева, которое разделено на две части. И на левой и на правой половине изображения одних тех же плодов: яблоко, груша, лимон, банан, слива и др.)

- Посмотрите, какие еще сказочные деревья растут в нашем волшебном лесу. Сейчас мы увидим, какие вы хорошие наблюдатели.

- Обратите внимание: дерево разделено на две части, на каждой половинке одни и те же плоды. Закрыли на левой стороне кружочками все плоды, кроме пяти. Запомнили их. А теперь закрыли левую сторону листом. На правой стороне дерева тоже закрыли плоды кружочками, но оставили открытыми те, что и на левой стороне. Уберите лист, проверьте себя. (выполняя задание второй раз, можно оставить открытыми уже шесть плодов и т. д.)

- Дети, а как вы думаете, в природе есть такие деревья, на которых растут разные плоды?

4.Динамическая пауза (психогимнастика).

- Мы с вами побывали в какой-то необычной жаркой стране, где растут волшебные деревья. А теперь представьте, что мы очутились на Севере и у вас замерзли руки. Погреем их. Ваши ручки сейчас нам понадобятся (дети выполняют определенные движения кистями рук).

5.Игровое задание «Отыщи на ощупь левой и правой рукой».

- Посмотрите, у меня на подносе игрушки-животные. Назовите их. (Обезьяна, жираф, бегемот, слон, страус.) Где они живут? Из каких сказок К. И. Чуковского эти животные?

- Выберите, пожалуйста, каждый себе по два одинаковых животных. Пусть ваши ручки познакомятся с ними. – Вика, какая на ощупь твоя игрушка-обезьянка? Гладкая или шероховатая? Твердая или мягкая? – А какая особенность у твоего животного, Максим? (длинная шея, длинные тонкие ноги и т. д.)

- Положите одну игрушку в левый карман, другую – в правый. Потрясите мешочек, перемешайте игрушки (в мешочках находятся другие игрушки-животные). А теперь отыщите своих животных на ощупь левой и правой рукой одновременно.

- Расскажи, Оля, почему ты так быстро нашла своих животных? Как ты их узнала?

6. Игровое задание. Рисование «Волшебное дерево».

- Дети, чтобы наше интересное путешествие запомнилось, не хотите ли вы нарисовать свое сказочное дерево? На этом дереве краски встречаются друг с другом. А что будет происходить дальше, вы увидите сами.

На столе лист большого формата, на котором незаконченный рисунок с изображением дерева. Дети стоят вокруг стола, перед каждым прозрачная баночка с водой, гуашь, кисточка. По стволу дерева «идут» три основных цвета (красный, синий, желтый), начало веточек дети рисуют ими. В середине каждой веточки заранее приклеены кружочки с небольшим количеством гуаши (на красных веточках – кружочки с желтой, синей гуашью; на синих – кружочки с красной, желтой гуашью; на желтых – кружочки с синей, красной гуашью). Ребенок ведет кисточку до кружочка, два цвета «встречаются» друг с другом, далее веточка дорисовывается уже составным цветом (оранжевым, фиолетовым, зеленым.

- Что за чудо у нас здесь произошло? Расскажите. Вы молодцы, получилось настоящее Чудо-дерево! Обратите внимание и на свои стаканчики с водой. Водичка тоже изменила свой цвет. А сейчас давайте этими цветными карточками покажем, что мы делали (закрепляем полученные понятия – «основные цвыета», «составные цвета». На доске появляются «цветные» примеры из карточек: кр. + ж. = ор.; кр. + син. =ф.; син. + ж. = з.).

III Заключительная часть.

Подведение итогов. Положительная оценка работы детей.

Литература

1. Плаксина Л. И. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. М., «ГороД», 1999.

2. Плаксина Л. И. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения. (Методическое пособие). М., 1995.

3. Мосин И. Г. Рисование. Екатеринбург. «У – Фактория». 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28320-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat