СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Дорогою добра»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Спасская средняя общеобразовательная школа

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Дорогою добра»

Авторы проекта:

коллектив 8 «В» класса

МБОУ Спасской СОШ;

Руководитель проекта:

Тюндина

Ольга Викторовна

С. Спасское

2012 год

Спроси у жизни строгой:

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра?

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь не ведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра!

Актуальность проблемы

Добро – все положительное, хорошее, полезное. Оно соединяет, объединяет, роднит, вызывает симпатию, дружбу.

Сознание сделанного добра – это уже награда для человека. Просто делая добро, никогда не надо ожидать благодарности. Ведь делают его не из корысти, а из любви к ближнему. Быть добрым – значит совершать хорошие поступки, делать людям хорошее не за похвалу, деньги, а бескорыстно.

В условиях сложного периода нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни утрачены общечеловеческие ценности. Сейчас особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны воспитываться с детства. Поэтому нами, учащимися МБОУ Спасской школы было решено разработать проект «Перекрёсток добрых дел». Актуальность проекта заключается в том, чтобы как можно раньше помочь подростку определить систему нравственных ценностей и приоритетов в жизни, тогда он будет стремиться помогать людям, при этом решиться проблема свободного времени и полезной занятости подростка.

Данный проект способствует формированию активной гражданской позиции и создает мотивацию на принятие активной социальной роли.

Проект «Дорогою добра»- комплексная программа развития детского тимуровского движения, основная цель которой – воспитать поколение тех, кто способен помочь, понимающих, что важны не слова жалости, а реальная помощь.

Приоритетное внимание в своем проекте уделяем работе с незащищенными слоями населения: ветераны, инвалиды, одинокие люди, дети из малообеспеченных семей.

Цельюпроектаявляется развитие детской и юношеской инициативы по оказанию помощи социально незащищенным слоям населения села Спасское.

Для достижения указанной цели проект предусматривает решение следующихзадач:

- составление банка данных о социально незащищенных слоях населения;

- организация различных форм работы с ветеранами, инвалидами, одинокими людьми, детьми;

- оказание социальной помощи ветеранам ВОВ, одиноким пожилым людям,

- сбор материала для создания картотеки воспоминаний ветеранов и тружеников тыла Великой Отечественной войны; 
- - организация помощи в обработке приусадебных участков и уборке урожая,

- облагораживанию памятника воинам ВОВ,

- предоставление возможностей для каждого желающего принять участие в этой работе.

В реализации своей программы, мы, учащиеся Спасской школы, выбрали приоритетную задачу: помощь ветеранам ВОВ, труженикам тыла, учителям – пенсионерам и детям из малообеспеченных семей.

Для этого мы поставили цель создать группу самых активных и целеустремлённых ребят, которая бы координировала работу всех школьников, чтобы наша помощь носила не разовый характер, а велась на постоянной основе.

Социальный проект «Дорогою добра» направлен на широкое включение в ту атмосферу жизнедеятельности, где нуждаются в нашей помощи и моральной поддержке пожилые ветераны, одинокие люди.

Выбор темы социального проекта неслучаен: участие в добровольческом движении позволяет нам внести свой вклад в будущее процветание нашего общества и его граждан. Занимая активную гражданскую позицию, мы считаем, что светлое будущее России во многом зависит от нас самих, и уже сегодня, мы можем внести свой посильный вклад для нашей великой Родины и всех ее граждан.

Пять условий успешной реализации проекта

1.Совместность, сотрудничество, содействие.

Надо научиться включать каждого воспитанника как своего младшего товарища в совместные действия на общую радость и пользу:

в поиск дел, нужных людям;

в выбор и открытие лучших средств решения жизненно важных задач; в практическое использование приобретенных знаний и умений; в обмен опытом творения добра;

в преодоление трудностей при выполнении задуманного; в борьбу со всем, что мешает добру и красоте утвердиться в нашей жиз­ни;в оценку сделанного и извлечение уроков на будущее...

Действовать заодно с воспитанниками как сотрудниками по общей творческой заботе. Ведь только в такой заботе у ребят рождается и крепнет гражданское отношение к окружающей жизни — людям, труду, природе, культуре — как источнику общей радости и пользы, ответст­венное отношение к самим себе.

Общая забота.

Исходным является уважение: вера в творческие силы, возможности че­ловека как все более умелого и увлеченного участника — в настоящем и будущем — общей гражданской заботы;

Понимание сильных и слабых сторон человека, стремление раскрывать, развивать лучшие стороны и преодолевать недостатки, слабости.

Из уважения вытекает и требовательность действий на общую радость и пользу, в которых нужно участвовать, чтобы улучшать окружающую жизнь и одновременно улучшать, совершенствовать себя как товарища других людей.

Единство мыслей и действий, воли и чувств.

Воздействовать так чтобы развивать в единстве все три стороны лично­сти растущего человека: познавательную, эмоционально-волевую и дейст­венную. Возбуждать и укреплять высокие чувства, стремления, интересы, потребности. Формировать умения и способности, привычки и черты харак­тера.

Единый коллектив.

Процесс идет в единстве всех своих звеньев: воспитания воспитателями воспитанников, самовоспитания воспитанников — взаимного и личного, самовоспитания воспитателей, воспитания воспитанниками воспитателей. Тогда каждую личность воспитывает единый воспитательный коллектив — старших и младших, воздействуя на общую жизнь, улучшая и обеспечивая ее воспитательную результативность.

5.Творчество, а не шаблон.

Влиять так, чтобы использовать в единстве различные виды воспита­тельного воздействия — незаметное и открытое, прямое и опосредованное, но использовать непременно творчески, не допуская формализма и унылого, убивающего неординарность однообразия. Тогда школьники не чувствуют себя и не являются лишь объектами воспитания. Они — прежде всего, участ­вуют в творческом решении общих жизненно важных практических задач.

В подготовке и проведении любых дел главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения строились на принципах сотрудничества и сотворче­ства.

Постоянная, многосторонняя забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, поиск лучших средств этой заботы, все более четкая ор­ганизация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему кол­лективу и другим людям — вот что сплачивает в единый коллектив воспита­телей и воспитанников, вот что делает их отношения настоящим содружест­вом

Аналитическая часть

Исследования 5 – 11 классов.

Описание: учащимся предлагается выполнить задание, связанное со степенью сформированности понятийного аппарата ДНК (духовно-нравственной культуры): перечислить (не менее 10) знакомые термины (понятия), с помощью которых можно было бы описать высоконравственного, духовного человека. Ответы анонимные. Учащиеся в анкетах указывают только класс и пол.

Результаты: в анкетировании приняли участие учащиеся с 1 по 11 класс, всего 330 учащихся. С 1 по 4 класс (начальная школа) – 125 учащихся, с 5 по 8 класс (среднее звено) – 122 учащихся, с 9 по 11 класс (старшее звено) – 83 учащихся. Результаты диагностики можно представить в виде таблиц и диаграмм.

Исследование ценностных ориентаций учащихся 5-11 классов

Вывод: Распределение учащихся по количеству названных терминов показывает, что наивысший результат составляетдостаточный уровень подготовленности учащихся.Данные количественные показатели свидетельствуют о знании понятий ДНК и ГСЛ (гражданское становление личности) и служат хорошей оценкой результата учебно-воспитательного процесса.ейтинг терминов в соответствии с выбором учащихся

Рейтинг терминов в соответствии с выбором учащихся в %

Вывод: выбранные учащимися термины не отражают в полной мере содержание процессов ДНК и ГСЛ. Получился большой разброс терминов, хотя высокий процент учащихся выбрали «добро». Данный факт говорит о том, что дети не в полной мере владеют понятийным аппаратом ДНК и ГСЛ, что может свидетельствовать об удовлетворительном качестве учебно-воспитательного процесса.

Общий вывод

Если учитывать тот факт, что понятия «добро» и «любовь» включают в себя все нравственные качества, то можно считать, что понятие духовно-нравственного человека у детей в определённой степени сформировано, но всё же термины, входящие в данные понятия, а тем более сами качества дети должны проявлять в жизни.

Поэтому в целях оптимизации работы по формированию пространства ДНК и ГСЛ начать данную работу в воспитательном пространстве школы.

АНАЛИЗ анкетирования учащихся

С цепью выяснения жизнеспособности предложенного проекта и отношения учащихся к поставленной проблеме в школе среди учащихся проводится анкетирование.

АНКЕТА 1.Знаете ли вы ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла, живущих на вашей улице?

2.Они проживают одни или с семьёй?

3.Как вы считаете, ветеранам нужна помощь окружающих, их внимание?

4.Какую помощь ветеранам оказываете вы лично?

5.Считаете ли вы необходимым помогать ветеранам и одиноким пожилым людям?

В опросе участвовало 190 учеников с 5-го по 11-й класс.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:

Результаты анкетировании показали, что основная масса учащихся не знает, живут ли на их улице ветераны, в каких условиях они проживают (68%). Скорее всего это вызвано, конечно, и возрастными особенностями, когда детей мало интересуют проблемы взрослых, и определённая степень равнодушия. При этом дети считают, что ветеранам необходима помощь окружающих (84%), но очень немногие из них видят в качестве помощников себя (25%). 71% опрошенных считают, что на базе нашей школы необходимо создать опорный пункт по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны, а это значит, что они примут активное участие не только в его создании, но и в работе.

Диаграмма: показатель желания учащихся помогать старшему поколению.

Участники проекта.

Учащиеся школы

Учителя

Классные руководители

Актив проекта:

«Дорогою добра»

Сельский совет села Спасское

Центр социальной защиты населения

В проекте принимают участие учащиеся в возрасте с 14 лет МБОУ Спасской СОШ , а также все заинтересованные в том, чтобы внести свой личный вклад в улучшение жизни общества в своем селе. В процессе реализации Проекта предполагается осуществить взаимодействие школы с сельской администрацией, учреждениями культуры, а также с центром социального обеспечения населения.

Ресурсное обеспечение. Виды ресурсов

Информационные ресурсы: материал, собранный о ветеранах в прошлые годы, личные архивы, архив школьного музея, информация, полученная участниками проекта ходе исследования и бесед, Интернет – ресурсы.

Человеческие ресурсы: ветераны педагогического труда, педагоги и учащиеся школы, родители, работники соц. учреждений.

Материально – технические ресурсы: компьторные классы, медиапроекторы, методические материалы по составлению мультимедийных презентаций, по работе с программами MicrosoftOffice,MicrosoftOfficePowerPoint, цифровой фотоаппарат, домашние цифровые ресурсы.

Этапы и сроки реализации проекта:

Подготовительный этап.

Составление предложений по проекту

На данной стадии формируется общее представление над проектом, его этапами. Учащимися ведется обсуждение важных вопросов, касающихся про­блемы незащищенных слоев населения, решаются определенные организационные вопросы.

Сбор информации

Обращение в местную администрацию для получения информации о со­стоянии дел по теме проекта.

Получение информации в районном центре социального обеспечения населения по вопросу - кто несет ответственность по вопросам материальной помощи и поддержки.

Разработка собственного варианта решения проблемы

Изучение полученной информации, обработка и систематизация ее.

Рас­пределение материала по соответствующим разделам и этапам.

Обсуждение вариантов достижения и решения проблем, версий преодо­ления сложных вопросов.

Механизм реализации Программы

Координацию деятельности по реализации Проекта осуществляет Совет Проекта. В состав Совета могут входить участники образовательного процес­са и иные лица, заинтересованные в организации и совершенствовании дея­тельности по патриотическому воспитанию детей и молодежи.

Совет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

1. Закрепить за каждым классом ветеранов ВОВ, тружениками тыла, учителями – пенсионерами и детьми, проживающих в нашем селе.

2. Составить план работы с ветеранами: поздравление ветеранов ВОВ, тружениками тыла, учителями – пенсионерами. с государственными праздниками, днями воинской славы России; изготовление сувениров, праздничных открыток для ветеранов, поздравление с днём рождения; приглашение ветеранов на уроки мужества, дни воинской славы России, организация концерта «От всей души» ко дню Победы.

3. Оказание индивидуальной и конкретной помощи каждому нуждающемуся.

4. Оформить творческие отчеты «Альбом добрых дел»

5.Координация деятельности общественных организаций и местной администрации в интересах поддержки новых направлений деятельности.

Формы работы

Планируемые результаты:

Воспитание нравственной и гражданской ответственности личности,
сознательном предпочтении добра как принципа взаимоотношений ме­жду людьми.

Развитие взаимодействия и партнерства на различных уровнях, также
развитие коммуникативных навыков детей.

Создание в школе банка данных, включающих в себя сведения о социально незащищенных слоях населения села Спасское.

Разработка и реализация программ поддержки социально незащищенных слоев населения.

Реальная адресная помощь социально незащищенным слоям населения;

Укрепление связей школы и общественности.

Решение ряда бытовых проблем ветеранов и одиноких людей, путём организации практической, трудовой деятельности участников проекта.

Организация практической деятельности участников проекта по решению досуговых проблем старшего поколения.

Стимулирование стремления общества к более внимательному и заботливому отношению к ветеранам.

Главным результатом проекта является развитие нравственной и граждан­ской ответственности личности, сознательное предпочтение добра как прин­ципа взаимоотношений между людьми.

сохранение и совершенствование традиционных и поисково-инновационных форм и методов работы по воспитанию учащихся;

развитие познавательных интересов, потребности в познании культур­но-исторических ценностей страны, области, района, школы; использо­вать преемственность традиций различных поколений защитников Оте­чества, воспитание школьников в духе боевых и трудовых традициях старшего поколения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что проект воспитывает учащихся на героических традициях, существенно повышает уровень развития нравственно-патриотических качеств личности, формирует позицию деятельностного участия в социально полезных делах и готовность стать защитником Отечества.

ОБЩАЯ СМЕТА ПРОЕКТА

Реализация мероприятий проекта будет способствовать расширению возможностей занятости детей в свободное время, увеличению числа людей, заботящихся о социально незащищенных слоях населения; людей, пропагандирующих тимуровское движение.

Проект позволит снизить процент детей не занятых дополнительным образованием. Реализация проекта повысит уровень воспитанности участников по вопросам патриотического, духовно – нравственного воспитания.

Средства контроля и достоверность результатов. Будет обеспечена публичными отчетами и докладами о реализации данного проекта перед родительской общественностью, перед общественностью села.

Информационная карта социального проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28328-socialnyj-proekt-dorogoju-dobra